巧建音樂(lè)立體課堂 培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)編能力

毛夢(mèng)孌

（浙江省江山市天余小學(xué)，浙江 江山 324100）

巧建音樂(lè)立體課堂 培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)編能力

毛夢(mèng)孌

（浙江省江山市天余小學(xué)，浙江 江山 324100）

傳統(tǒng)的音樂(lè)教育注重樂(lè)理知識(shí)的傳授，忽視了小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維方式是以具體形象思維為主的，而音樂(lè)形象又是不易直接感知的抽象形象。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體課件可以集圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音、文字等信息功能于一體，為課堂教學(xué)創(chuàng)造了立體化環(huán)境，使學(xué)生多種感官協(xié)同參與學(xué)習(xí)，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)音樂(lè)；教育技術(shù)；創(chuàng)編能力

在音樂(lè)課上利用多媒體課件，能為學(xué)生提供開(kāi)放的學(xué)習(xí)形式。隨著社會(huì)的發(fā)展和教改的深化，現(xiàn)代教學(xué)媒體逐漸替代了傳統(tǒng)教學(xué)媒體，充分利用各種現(xiàn)代化的技術(shù)手段來(lái)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造小學(xué)音樂(lè)立體化課堂，為傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的改革和發(fā)展帶來(lái)了生機(jī)和活力。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，利用多媒體技術(shù)巧建音樂(lè)立體課堂，讓學(xué)生在多媒體課件的引導(dǎo)下，開(kāi)展即興創(chuàng)編活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。

一、創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化教學(xué)

小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教材中著重強(qiáng)調(diào)了從四個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。兒童對(duì)有色彩的、有聲音的、會(huì)變化的刺激物最感興趣，也最能集中注意力。多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用越來(lái)越廣泛，新的技術(shù)手段為音樂(lè)教師打開(kāi)了一條音樂(lè)教學(xué)改革的新路。多媒體技術(shù)具有變靜為動(dòng)、聲像兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，這也正符合兒童注意力容易集中于有圖像、有聲音的事物特點(diǎn)。利用多媒體技術(shù)，可以把虛幻的音樂(lè)形象具體化，復(fù)雜的音樂(lè)知識(shí)簡(jiǎn)單化，枯燥的音樂(lè)知識(shí)趣味化。課堂中使用富于變化的圖像、歡快的音樂(lè)、生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)來(lái)傳遞知識(shí)素材，不僅給音樂(lè)注入了充分的興趣和活力，而且可以使學(xué)生容易模仿，便于即興創(chuàng)編。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中我們通過(guò)現(xiàn)實(shí)環(huán)境與虛擬環(huán)境、傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方法與現(xiàn)代信息化教學(xué)方式的整合，將幻燈機(jī)、投影儀、電視等電教媒體相結(jié)合，將音樂(lè)教材制作成像簡(jiǎn)單的故事片一樣，幫助學(xué)生熟悉歌詞，理解樂(lè)曲性質(zhì)和內(nèi)容，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的再創(chuàng)作，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，收到了很好的教學(xué)效果。如在《小烏鴉愛(ài)媽媽》歌曲教學(xué)中，對(duì)于好奇心強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，故事始終有著很強(qiáng)的“誘惑力”。我采用了分組表演音樂(lè)劇的方法，用饒有興趣的故事情節(jié)和教師配合以豐富的表情動(dòng)作，深深地吸引學(xué)生進(jìn)入生動(dòng)有趣的意境中，喚起學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生思維。在教唱《春天在哪里》時(shí)，為了加深對(duì)歌曲內(nèi)容的理解，我先提問(wèn)同學(xué)們應(yīng)該在哪里找到春天，讓他們用畫(huà)筆把找到的春天畫(huà)出來(lái)。當(dāng)在課堂上導(dǎo)入“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的錄音時(shí)，學(xué)生們手中拿著畫(huà)好的爛漫的山花、碧綠的田野、快樂(lè)的小鳥(niǎo)，然后再教唱此歌，學(xué)生們很快地進(jìn)入到了歌曲的意境中去，學(xué)得非常認(rèn)真，曲調(diào)掌握也快。在編排這這首歌舞蹈的時(shí)候，同學(xué)們自己畫(huà)的圖畫(huà)還可以拿到手中表演，效果很好。

二、提高效率，化解難點(diǎn)

低年級(jí)學(xué)生識(shí)字少，直接讀記歌詞有很大的困難。通過(guò)多媒體輔助，可以優(yōu)化提高教學(xué)效果，摒棄落后的教學(xué)方法，突破創(chuàng)新，擴(kuò)大補(bǔ)充知識(shí)容量。如：歌詞“太陽(yáng)天空照，花兒對(duì)我笑，小鳥(niǎo)說(shuō)：早早早，你為什么背上小書(shū)包。我去上學(xué)校，天天不遲到，愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)，長(zhǎng)大要為人民立功勞。”教師根據(jù)歌詞內(nèi)容，將太陽(yáng)、花兒、小鳥(niǎo)、小朋友、學(xué)校組合的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生看圖片理解記憶歌詞，就收到了很好的效果。在熟悉歌詞以后，小朋友都可以根據(jù)畫(huà)面的提示，分別表演小學(xué)生和小鳥(niǎo)的對(duì)唱。小學(xué)生在完成了自己的表演創(chuàng)編以后，最強(qiáng)烈的愿望就是在同學(xué)老師的面前盡情地展示。如在教第二冊(cè)《數(shù)蛤蟆》時(shí)，在經(jīng)過(guò)幻燈片教學(xué)展示以后，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了歌詞并且了解了每只蛤蟆的嘴和眼睛、腿之間數(shù)字倍增關(guān)系之間：一只蛤蟆一張嘴/兩只眼睛四條腿……這個(gè)時(shí)候他們有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，可以鼓勵(lì)學(xué)生用“蛤蟆跳”的方式來(lái)表演，周?chē)膶W(xué)生們?cè)谟螒蛑卸挤怕暢饋?lái)。

三、直觀教學(xué)、感受快樂(lè)

小低年級(jí)的小學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)和唱歌時(shí)都會(huì)身不由己地手舞足蹈，這種表演動(dòng)作多比較簡(jiǎn)單，缺乏藝術(shù)美感。如果在低年級(jí)的音樂(lè)教育過(guò)程中充分而又適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，利用多媒體具有聲音、圖像、色彩、動(dòng)畫(huà)諸多特點(diǎn)這一優(yōu)勢(shì)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的強(qiáng)烈興趣，而且可以糾正一些不規(guī)范的動(dòng)作。我們不但不阻止這些看起來(lái)使課堂秩序與效果變差的行為，而且鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)地表露情感，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)作表演，這樣不僅提高了小學(xué)生學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，也能活躍學(xué)生的思維。

在《火車(chē)開(kāi)了》這一課里，我設(shè)計(jì)了課件，課件中有好幾個(gè)火車(chē)開(kāi)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，有火車(chē)從遠(yuǎn)到近的，火車(chē)從啟動(dòng)到飛奔的，火車(chē)鉆山洞的，當(dāng)用鼠標(biāo)點(diǎn)擊時(shí)，動(dòng)畫(huà)的播放事是無(wú)聲的，我讓學(xué)生分成小組給火車(chē)配音。不一會(huì)兒，學(xué)生們就利用節(jié)奏速度和力度的變化來(lái)表現(xiàn)火車(chē)開(kāi)動(dòng)的不同情景，這樣孩子們不僅很快地掌握了速度和力度的變化在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，而且還讓他們有了一種成就感。又如在教學(xué)《可愛(ài)的動(dòng)物》時(shí)，先播放歌詞中所涉及的小動(dòng)物片段，然后教師給學(xué)生帶上頭飾或稍加裝扮，把學(xué)生稱作“小象們”、“獅子們”等，并讓讓學(xué)生模仿影片中小動(dòng)物的叫聲及行走時(shí)的樣子，再讓他們分成小組進(jìn)行合作創(chuàng)編動(dòng)作。這樣，學(xué)生們創(chuàng)編的動(dòng)作就比較生動(dòng)而富有感情了，這時(shí)孩子們都顯得非常活躍興奮，就連平時(shí)對(duì)音樂(lè)不感興趣的同學(xué)，也開(kāi)始接受并積極參與，充滿創(chuàng)新的欲望。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體將更廣泛地應(yīng)用到音樂(lè)課堂教學(xué)上，他能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，是多媒體讓小學(xué)音樂(lè)課堂充滿活力，從而全面提高了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平和質(zhì)量。

[1]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫(xiě).音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

[2]付祥奎.我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育存在的幾個(gè)問(wèn)題及策略研究[D].重慶：西南大學(xué)，2006.

[3]曹理.音樂(lè)教育學(xué)的探索[J].首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2002，（S1）.

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