小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)怎樣進(jìn)行有效備課

李鳳梅

（山東省棗莊市臺(tái)兒莊區(qū)泥溝鎮(zhèn)邵里小學(xué)，山東 棗莊 277000）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)怎樣進(jìn)行有效備課

李鳳梅

（山東省棗莊市臺(tái)兒莊區(qū)泥溝鎮(zhèn)邵里小學(xué)，山東 棗莊 277000）

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，小學(xué)教師如何對(duì)新課程改革下的數(shù)學(xué)進(jìn)行有效地備課，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。備課是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，備課質(zhì)量的高低直接決定著教學(xué)效果的好壞。本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該怎樣開(kāi)展有效備課展開(kāi)論述。

小學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)，有效備課

一、制定有效的教學(xué)目標(biāo)

1.明確、具體的原則。制定教學(xué)目標(biāo)需要嚴(yán)格遵照明確、具體的原則。制定明確的教學(xué)目標(biāo)有助于指引課堂教學(xué)的正確方向。明確的教學(xué)目標(biāo)主要是指教學(xué)行為、教學(xué)條件以及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)方面。教學(xué)行為是可度量的，教師在教學(xué)時(shí)需要運(yùn)用學(xué)生易懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)進(jìn)行描述。合理科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是分層次的，由低到高，并且需要體現(xiàn)知識(shí)、技能以及態(tài)度三個(gè)方面，并且容易被每個(gè)學(xué)生理解與接受。同時(shí)，目標(biāo)的制定一定要具體，主要具體到通過(guò)努力就能實(shí)現(xiàn)并且通過(guò)一定的途徑就能夠檢測(cè)到。

2.全面的原則。教學(xué)目標(biāo)的制定需要面向全體學(xué)生，而不是只針對(duì)單個(gè)的學(xué)生。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)持因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。比如教師在課堂提問(wèn)或者布置作業(yè)時(shí)，可以要求基礎(chǔ)較差的學(xué)生完成一些基礎(chǔ)性的練習(xí)，鞏固他們的基礎(chǔ)知識(shí)水平。

3.“精”和“通”的原則。在義務(wù)教育的初級(jí)階段，“雙基”目標(biāo)是教育的重點(diǎn)。只有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)以及基礎(chǔ)技能，才能為終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過(guò)程中，需要知道哪些知識(shí)是該詳細(xì)地講述，哪些知識(shí)是需要加強(qiáng)訓(xùn)練的，一定要詳略得當(dāng)、有的放矢，防止出現(xiàn)不分主次的情況，必須體現(xiàn)“精”的部分。同時(shí)，教師也不能只強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握了多少“精”的知識(shí)點(diǎn)，還需要關(guān)注學(xué)生對(duì)于掌握的知識(shí)能否解釋有關(guān)的現(xiàn)象，能否將這些知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，即所謂的“融會(huì)貫通”，這有這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目的。

二、深挖教材

首先，需要關(guān)注備課教材內(nèi)容的深度與廣度。教師需要深入了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及教材的實(shí)際內(nèi)容，合理科學(xué)地制定教學(xué)內(nèi)容的廣度。同時(shí)，需要掌握每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的深淺，保證內(nèi)容深淺適中，如果內(nèi)容太深?yuàn)W，學(xué)生則無(wú)法完全地理解，內(nèi)容太淺，又不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。其次，注重備課教材的順序。雖然新教材對(duì)教學(xué)內(nèi)容的順序已經(jīng)有安排，但是教材設(shè)計(jì)的內(nèi)容順序是最基本的，沒(méi)有達(dá)到一定的細(xì)化原則。因此教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，重新設(shè)定更加具體的順序安排。最后，挖掘備課教材中隱藏的教學(xué)資源。新課改下的教材中的例題以及習(xí)題的選擇素材，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密。因此，教師在具體教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分利用教材提供的有利資源，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。針對(duì)課本中的具體習(xí)題以及例題，根據(jù)教學(xué)的具體需要，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，使教材能夠更好地為教師以及學(xué)生服務(wù)。同時(shí)教師需要充分利用那些有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及價(jià)值觀的重要素材，使其能夠發(fā)揮最大的作用。總之，教師在備課時(shí)，不僅需要尊重教材的實(shí)際內(nèi)容，同時(shí)也需要突破教材的限制，靈活地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生以及學(xué)校的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的理解，發(fā)揮教材的最大效用。

三、教學(xué)手段

教學(xué)手段豐富多樣，每種教學(xué)手段都有其獨(dú)到之處。教師在教學(xué)過(guò)程中，需要根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平的實(shí)際情況，選擇最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段。首先，教師需要擇優(yōu)選取教學(xué)方法。每種教學(xué)方式都有其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，通過(guò)多次的教學(xué)實(shí)踐證明，采用不同的教學(xué)方式會(huì)取得不同的效果。教師需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。其次，巧妙地運(yùn)用趣味性。根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)的有關(guān)理論，興趣與成功是相輔相成的。不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，從而有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心以及求知欲，充滿著想象力與創(chuàng)造力。教師在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該聯(lián)系教材內(nèi)容，利用一些有趣的數(shù)學(xué)典故、逸聞趣事或者向?qū)W生講述一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，采用巧妙的解法，進(jìn)行生動(dòng)有趣的演示實(shí)驗(yàn)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。最后，突出學(xué)生的主體地位。有效備課不僅包括備教材、備教法，同時(shí)更加需要備學(xué)生。教師需要認(rèn)真全面地分析學(xué)生的數(shù)學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)水平、學(xué)生的邏輯思維方式以及學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解學(xué)生的個(gè)性化需求，用心備課。同時(shí)，教師需要開(kāi)展面向個(gè)性化對(duì)象的備課工作，尊重和關(guān)心每一位學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、進(jìn)行課后備課，提高教學(xué)反思能力

課前備課對(duì)教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，但進(jìn)行課后反思是教師的第二次備課，有助于教師的專業(yè)成熟與提高。進(jìn)行課后反思，有助于教師重新認(rèn)識(shí)自己，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在課堂上，一旦課堂放開(kāi)，會(huì)出現(xiàn)許多不可預(yù)料的突發(fā)事件，比如學(xué)生的一個(gè)提問(wèn)或者一個(gè)發(fā)難，都會(huì)對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)提出挑戰(zhàn)。教師在課后，可以將課堂上發(fā)生的突發(fā)事件記錄下來(lái)，對(duì)自己的教學(xué)形式、教學(xué)效果以及學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行全面地分析，通過(guò)反思與感悟，幫助自己總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成一套能夠出色駕馭課堂教學(xué)的知識(shí)體系。

五、總結(jié)語(yǔ)

綜上所述，進(jìn)行有效的備課工作，有助于提高教師的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該采取正確科學(xué)的備課方式，制定有效的教學(xué)方式，不斷深挖教材內(nèi)容，利用合理的教學(xué)手段，進(jìn)行課后反思，最終達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，有效地推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

[1]王京秀.精心備課，提高教學(xué)有效性——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何備課[J].學(xué)周刊：A版，2013，10（26）：112-113.

[2]郭玉泰.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何落實(shí)三維目標(biāo)提高教學(xué)的有效性[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2011，11（47）：169-170.

[3]鄭碧瓊.注重教學(xué)細(xì)節(jié)增添課堂魅力——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的探討[J].文理導(dǎo)航（下旬），2012，12（31）：189-190.

G623.5

A

1674-9324（2014）27-0143-02

【民主教學(xué)】