新課程背景下如何提高學(xué)生信息能力
——實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

朱占宇

（河北省張家口市宣化第一中學(xué)，河北 張家口 075100）

新課程背景下如何提高學(xué)生信息能力
——實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

朱占宇

（河北省張家口市宣化第一中學(xué)，河北 張家口 075100）

信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高中信息技術(shù)課應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)為宗旨，把信息技術(shù)當(dāng)作支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。使學(xué)生在獲取、加工、管理、表達(dá)和交流信息的過(guò)程中，掌握信息技能，增強(qiáng)信息意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高實(shí)踐能力，即培養(yǎng)學(xué)生信息技能、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的根本目標(biāo)。

新課程；信息能力；信息素養(yǎng)

一、什么是“信息素養(yǎng)”，它和信息技術(shù)的關(guān)系

“信息素養(yǎng)”一詞最初由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基于1974年在美國(guó)提出的，他認(rèn)為信息素養(yǎng)包括三個(gè)層面的內(nèi)容，即文化素養(yǎng)、信息意識(shí)和信息技能，包括：能夠主動(dòng)判斷什么時(shí)候需要信息，并且懂得如何運(yùn)用技術(shù)手段去獲取信息，對(duì)獲得的信息如何分析評(píng)價(jià)和有效利用，表現(xiàn)為：運(yùn)用信息工具，獲取信息，處理信息，生成信息，創(chuàng)造信息，發(fā)揮信息的效益，信息協(xié)作，信息免疫等各個(gè)方面。

信息技術(shù)即信息的獲取、理解、分析、加工、處理、創(chuàng)造、傳遞等有關(guān)技術(shù)的總稱。信息能力是對(duì)各種信息技術(shù)的理解和活用能力，它是一種在技術(shù)層面、操作層面和能力層面上的素養(yǎng)，是信息素養(yǎng)的重要內(nèi)容。

二、新課程時(shí)期，學(xué)校信息技術(shù)教育目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)

新課程背景下，學(xué)校信息技術(shù)教育越來(lái)越重視學(xué)生信息素養(yǎng)的形成和培養(yǎng)，如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，筆者有以下兩方面的思考：

1.從高中信息技術(shù)課堂入手，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。如何在操作層面培養(yǎng)提高學(xué)生應(yīng)對(duì)各種信息科學(xué)的基本理論、方法和技能，是一個(gè)基礎(chǔ)性的問(wèn)題。我們應(yīng)教會(huì)學(xué)生使用比如網(wǎng)頁(yè)瀏覽工具IE瀏覽器、文字編排WORD、EXCEL、Access數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)等。還有其他比如數(shù)碼相機(jī)、錄音筆、WIFI等工具的基本原理和使用等。我們除了重視學(xué)生對(duì)基本原理、基本方法的學(xué)習(xí)，還更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生以信息技術(shù)的方法，解決實(shí)際問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，跳出具體機(jī)器操作、具體軟件的使用這個(gè)小圈兒，更廣泛地重視學(xué)生對(duì)信息的理解和對(duì)信息的判斷和評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。我們要使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)具備這樣的能力：能從獲得的信息中準(zhǔn)確地找出有用的信息，擯棄那些沒(méi)用的甚至是有害的信息；能判斷自己在什么時(shí)候、什么情況下需要哪些信息，并能通過(guò)信息工具（包括機(jī)器、儀器設(shè)備和相關(guān)軟件）找到并獲得，從中分辨、找出正確的為自己所用；能把所有有用的信息通過(guò)科學(xué)的分類存儲(chǔ)、管理起來(lái)，使大量的信息通過(guò)科學(xué)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)排列管理，在使用的時(shí)候能準(zhǔn)確、快捷地找出來(lái)；能在應(yīng)用交流當(dāng)中把經(jīng)過(guò)自己分析提煉的信息提供、發(fā)表等等，達(dá)到信息的內(nèi)化。

2.打破課程界線，主動(dòng)與其他學(xué)科進(jìn)行整合。在當(dāng)前考試制度下，信息技術(shù)課也和其他一些非高考學(xué)科一樣受到大多數(shù)學(xué)生的冷落，他們不愿意把有限的時(shí)間和精力投入到信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，如果不能突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那么很難做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，高效課堂也就無(wú)從談起。筆者認(rèn)為，信息技術(shù)課想要實(shí)現(xiàn)自己的突破，也應(yīng)該主動(dòng)與其他科目實(shí)行整合、合作。打個(gè)比方，就是如果要熟練掌握一種工具的使用就必須要進(jìn)行實(shí)踐操作，而強(qiáng)大信息技術(shù)工具就像“瑞士軍刀”一樣，在生活當(dāng)中的應(yīng)用無(wú)處不在，它可以和任何學(xué)科整合，并使各學(xué)科的課堂發(fā)生飛越式的變化，并在使用過(guò)程實(shí)現(xiàn)“雙贏”，即現(xiàn)代提出的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)法。

在其他學(xué)科與信息技術(shù)的整合方面，已經(jīng)有相當(dāng)多的同行提出了不少自己的經(jīng)驗(yàn)和見解。運(yùn)用信息技術(shù)手段使圖、形、聲完美結(jié)合在一起，聲情、圖文并茂，刺激學(xué)生的直觀感受，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生思維，還可以利用原先設(shè)計(jì)好的課件迅速、多角度地展示教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)們利用圖片展示的鮮明形象深刻理解和記憶圖片展示的重要內(nèi)容，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)增加了教學(xué)容量，提高了教學(xué)效率，讓學(xué)生既感興趣又強(qiáng)化了記憶效果。

在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的好處多多，而在實(shí)際操作中，也有諸多不足之處。如教師對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用操作不熟練，或不能及時(shí)排除意外的非操作性故障反而影響了正常的課堂秩序；或課堂容量過(guò)大，或運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)信息的速度過(guò)快，學(xué)生思維跟不上教師的講解；或過(guò)于夸大多媒體教學(xué)的功效，用屏幕來(lái)代替所有教學(xué)設(shè)備的功能……

面對(duì)以上的問(wèn)題，從信息技術(shù)教育工作者的角度來(lái)重新審視信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，從培養(yǎng)學(xué)生“信息素養(yǎng)”的高度思考，筆者認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)與其他學(xué)科教師間的合作，積極溝通，互相學(xué)習(xí)，合作備課，一方面是以信息技術(shù)促進(jìn)其他課程的學(xué)習(xí)，另一方面通過(guò)其他課程的學(xué)習(xí)，充實(shí)、完善或補(bǔ)充信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的不足，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更全面、更具體、更生動(dòng)。既有利于其他學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)，又有利于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)改革、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分重要的。

首先信息技術(shù)教師在備課時(shí)把其他學(xué)科的教師請(qǐng)進(jìn)來(lái)，參與自己的備課活動(dòng)，把其他學(xué)科的內(nèi)容“拿來(lái)”，放到自己的課堂上，為自己要教授的信息技術(shù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)際的教學(xué)情境或驅(qū)動(dòng)任務(wù)，在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中掌握信息技術(shù)方法，成為學(xué)生內(nèi)在的一種能力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。比如：在教學(xué)生制作電子作品時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較有“詩(shī)情畫意”的情境，與語(yǔ)文教師合作，開展《荷塘月色》畫報(bào)的制作活動(dòng)，課件（在語(yǔ)文老師幫助下完成）簡(jiǎn)要展示月色下荷塘的各種美，使學(xué)生帶著對(duì)美景的神往及作者的思想感情完成畫報(bào)的制作。教師作必要的技術(shù)指導(dǎo)后，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具收集各種相關(guān)圖片和評(píng)論文字，加入自己的感想，完成自己的電子作品，每件作品都感情豐富，圖文并茂。

其次，信息技術(shù)教師要參與到其他學(xué)科的備課活動(dòng)中去。面對(duì)上文曾提到過(guò)的問(wèn)題，信息技術(shù)教師參與到其他學(xué)科的備課活動(dòng)，幫助其他學(xué)科的教師解決在備課及授課過(guò)程中遇到的各種技術(shù)問(wèn)題，使他們熟練掌握各種新型信息技術(shù)設(shè)備，并提高他們的信息技術(shù)水平，改變課堂教學(xué)模式，把許多信息技術(shù)的方法適當(dāng)融入到其他學(xué)科的課堂中，通過(guò)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)手段解決在其他學(xué)科的問(wèn)題，來(lái)提高他們的信息技術(shù)能力。

當(dāng)然，要完美地解決好以上兩方面的整合，還要處理好在不同的教學(xué)課堂，信息技術(shù)與學(xué)科之間的關(guān)系。

以上是筆者自己的一些粗淺想法，有不足之處請(qǐng)廣大同行批評(píng)斧正。

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1674-9324（2014）27-0132-02