中職生視唱練耳課程的幾點(diǎn)總結(jié)

何鵑紅

（內(nèi)蒙古和林格爾縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)，內(nèi)蒙古 和林格爾 011500）

中職生視唱練耳課程的幾點(diǎn)總結(jié)

何鵑紅

（內(nèi)蒙古和林格爾縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)，內(nèi)蒙古 和林格爾 011500）

視唱練耳課程是高師、藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系的一門(mén)必修專(zhuān)業(yè)課。同時(shí)，它也是基本樂(lè)科的重要組成部分。在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，視唱練耳是一門(mén)重要的基礎(chǔ)技能理論課。從內(nèi)容上講，它主要通過(guò)視唱和聽(tīng)視來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，發(fā)展音樂(lè)思維能力，培養(yǎng)音樂(lè)感受力，積累音樂(lè)的感性體驗(yàn)，逐步提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知程度，從而更好地為音樂(lè)實(shí)踐服務(wù)。

中職生；幼師；視唱；實(shí)踐運(yùn)用；民歌；調(diào)式調(diào)性；音樂(lè)欣賞

中職的幼師專(zhuān)業(yè)把視唱練耳作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課是必要的。視唱練耳在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的要求是一致的，具有普遍性，但是作為培養(yǎng)未來(lái)的幼兒教師，其中學(xué)習(xí)方面又有其特殊性。

一、中職生的特殊身份、定位和要求

中職生面向的是未來(lái)的幼師，所以在針對(duì)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練方面有其對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)范圍和要求，中職生未來(lái)就業(yè)面對(duì)的是幼兒園，所以專(zhuān)業(yè)性要求并沒(méi)有那么強(qiáng)，幼兒教師要求會(huì)彈會(huì)唱，能夠靈活掌握運(yùn)用少兒歌曲，將易于傳唱的歌曲授予小朋友。

中職生未來(lái)發(fā)展方向就是幼兒教師，其所面對(duì)的是祖國(guó)的未來(lái)，工作單位是幼兒園，她的專(zhuān)業(yè)要求沒(méi)有音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生那么嚴(yán)格，有一定難度，相反，它所要求的是掌握一般專(zhuān)業(yè)技能，會(huì)識(shí)譜，運(yùn)用簡(jiǎn)譜、五線(xiàn)譜、對(duì)照演奏出相應(yīng)音樂(lè)，音樂(lè)多以幼兒歌曲為主，會(huì)彈會(huì)唱就是它的一般要求。

二、專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域?qū)嵺`

給中職生配備的教學(xué)參考資料是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)用書(shū)，共16個(gè)單元，每一個(gè)單元循序漸進(jìn)加入知識(shí)點(diǎn)，從識(shí)譜、樂(lè)理知識(shí)、調(diào)、名曲欣賞這幾類(lèi)去展開(kāi)。

1.中職生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)范圍廣，難度適中，匹配適合未來(lái)幼師并指導(dǎo)幼師學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，例如：從音的高低識(shí)別五線(xiàn)譜，音的長(zhǎng)短、節(jié)奏、各種時(shí)值的音符、各類(lèi)知識(shí)點(diǎn)都涉及、滲透，而且運(yùn)用起來(lái)配合一定視唱旋律達(dá)到鞏固的效果，關(guān)鍵是視唱本身難度不大，學(xué)生在聽(tīng)唱后很容易接受、掌握。

2.視唱旋律上內(nèi)容較為統(tǒng)一，兒童歌曲和各類(lèi)傳唱是主流。大家都知道，視唱練耳訓(xùn)練本身是非常單調(diào)和枯燥的，視唱練耳重點(diǎn)就是對(duì)音的準(zhǔn)確品質(zhì)力辨別上，學(xué)習(xí)方法唯一，只有不斷地聽(tīng)，不斷地練習(xí)。這樣，就很容易打消學(xué)習(xí)的積極性。但是，在我們的教材中，提供了非常適合中職生的知識(shí)點(diǎn)，曲譜有一定的代表性。每一單元都會(huì)有大家熟悉的歌曲，例如：第二單元P29第15條，朝鮮民歌《倒垃圾》、第三單元P49第3條云南民歌《小河淌水》，除了民歌，還有更適合中職生學(xué)習(xí)的幼兒歌曲，兒歌在教材中占大量篇幅，更具有代表性、專(zhuān)業(yè)性。因?yàn)橹新毶挥姓莆樟诉@樣的歌曲，才可能在未來(lái)的工作崗位中勝任幼兒教師這個(gè)角色，才能夠把學(xué)到的知識(shí)準(zhǔn)確傳授給孩子們。

3.樂(lè)理知識(shí)的要求。在曲譜中，樂(lè)理知識(shí)貫穿始終，樂(lè)理知識(shí)是非常重要的，它就像是馬路上的各種規(guī)章制度，準(zhǔn)確理解掌握樂(lè)理知識(shí)，對(duì)于視唱有非常重要的實(shí)踐指導(dǎo)作用。

樂(lè)理知識(shí)是一樣的，但是對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，并不能像專(zhuān)業(yè)院校學(xué)生那樣有高深的要求，有些客觀因素制約著，中職生很難達(dá)到一定高度。所以，我們不能對(duì)中職生提出這么高的要求，中職生在基礎(chǔ)上就與專(zhuān)業(yè)學(xué)生有本質(zhì)差別，中職生之前從未進(jìn)行過(guò)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)方面的培訓(xùn)，或是很少，專(zhuān)業(yè)學(xué)生為的是追求更美、更精準(zhǔn)的音和音樂(lè)，而我們的中職生要求的是未來(lái)成為一名合格的幼兒教師，這就造成了在學(xué)習(xí)中側(cè)重點(diǎn)的不同。

樂(lè)理知識(shí)夾雜在視唱中，對(duì)視唱提出了要求，所以我們應(yīng)該按照要求去準(zhǔn)確表達(dá)音樂(lè)，樂(lè)理中簡(jiǎn)單的音樂(lè)記號(hào)是常用常見(jiàn)的，例如：P53第11條李重光的《春天》，這條視唱的特點(diǎn)就是第一拍強(qiáng)拍位置上部用了八分休止符，這樣，在節(jié)奏上有了強(qiáng)拍空拍變化，聽(tīng)起來(lái)的音響效果就是“空嗒嗒嗒”，與以前主音在第一拍強(qiáng)拍明顯不同。第12條捷克斯洛伐克民歌，速度是快板，曲子中運(yùn)用了大量的連音線(xiàn)，把曲譜分成了四句，每一句用一個(gè)連音線(xiàn)。

這些都是較為普遍的樂(lè)理知識(shí)，大家一學(xué)就會(huì)。但更多的是學(xué)習(xí)中總會(huì)有難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的識(shí)譜、高低音譜號(hào)、簡(jiǎn)單的音樂(lè)記號(hào)后，調(diào)式調(diào)性不論是專(zhuān)業(yè)學(xué)生還是中職生，都是需要面對(duì)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4.調(diào)式。調(diào)式有很多種，最常見(jiàn)的就是平行關(guān)系大小調(diào)，有一個(gè)大調(diào)就有一個(gè)對(duì)應(yīng)的關(guān)系小調(diào)。例如我們常用到的，學(xué)習(xí)入門(mén)時(shí)接觸到的都以C大調(diào)為主，后面緊跟的就會(huì)介紹其所對(duì)應(yīng)的a小調(diào)。第一單元P8第8條C大調(diào)，第10、11、12、13a小調(diào)，再進(jìn)入到其他調(diào)，就會(huì)涉及升、降記號(hào)。例如G大調(diào)對(duì)應(yīng)平行關(guān)系小調(diào)e小調(diào)，F(xiàn)大調(diào)對(duì)應(yīng)關(guān)系小調(diào)d小調(diào)等。

其次，就是民族調(diào)式，這在學(xué)習(xí)中也是重點(diǎn)、難點(diǎn)。我們的視唱曲譜以民歌居多，民歌中多以五聲調(diào)式、七聲調(diào)為主，五聲調(diào)式就是我們俗稱(chēng)的“五音”。

五聲調(diào)式，就是所謂的五聲音階，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)稱(chēng)之為宮、商、角、徵、羽。五聲調(diào)式的特別之處就在于它的調(diào)上所建立的音樂(lè)讓人一聽(tīng)就能夠感受到，它就是本民族所特有的音樂(lè)。例如，在進(jìn)入第八單元的《五聲調(diào)式》中，P152第2條青海民歌《半個(gè)月亮爬上來(lái)》就具有很強(qiáng)的民族性，就是我們常說(shuō)的中國(guó)味。即使不是中國(guó)歌曲，也能從旋律中感受到各民族的風(fēng)格特點(diǎn)，例如P154第2條俄羅斯民族，第8條波希米亞民歌，第9條巴西民歌，第13條芬蘭民歌等等，在我們的教材中，更多的是體現(xiàn)出給中職生介紹更多、更廣的民族代表曲目，而對(duì)于中職生的要求，是和專(zhuān)業(yè)院校生完全不同的。

除了對(duì)旋律準(zhǔn)確掌握之外，更重要的就是與我們中國(guó)首調(diào)相結(jié)合的運(yùn)用。我們都知道，中國(guó)還有自己的一套識(shí)譜、記譜方法，就是用數(shù)字來(lái)代表音符，數(shù)字上方加點(diǎn)表示高音，數(shù)字下邊加點(diǎn)表示低音。是一種非常簡(jiǎn)單的記譜方法，俗稱(chēng)簡(jiǎn)譜。

調(diào)式調(diào)性就是涉及到調(diào)，涉及到升降記號(hào)，涉及到臨時(shí)升降音，而在我們的簡(jiǎn)譜中會(huì)非常輕松地解決。五線(xiàn)譜中的音符在調(diào)式中是幾級(jí)音，那么它就在簡(jiǎn)譜中就唱成誰(shuí)，這樣，在我們的頭腦中就有兩份曲譜。一份是眼睛盯的五線(xiàn)譜，另一個(gè)就是在我們大腦中反映出的簡(jiǎn)譜，簡(jiǎn)譜還有一個(gè)非常重要的作用，就是它能夠讓我們對(duì)于旋律線(xiàn)條來(lái)說(shuō)，很快地入調(diào)而不至于跑調(diào)、跑偏音，就是所謂產(chǎn)生的音準(zhǔn)問(wèn)題；而且還培養(yǎng)我們大腦的空間立體感。其實(shí)，這樣的要求是很高的。

5.音樂(lè)欣賞對(duì)于任何藝術(shù)生來(lái)講，都是涉及的內(nèi)容。但是中職生藝術(shù)欣賞，更為傾向于他們的幼師專(zhuān)業(yè)。例如：第十單元出現(xiàn)了音樂(lè)天使——交響童話(huà)，它列舉一個(gè)外國(guó)交響童話(huà)《彼得與狼》是奉獻(xiàn)給小朋友的作品。為了讓每個(gè)小朋友都能在自然有趣的情況下，認(rèn)識(shí)各種樂(lè)器的音色，作者特別賦予登場(chǎng)角色一個(gè)特定樂(lè)器旋律，通過(guò)這種趣味方式認(rèn)識(shí)樂(lè)器及音色，所以易懂易記，不失為一首寫(xiě)意深刻、寓教于樂(lè)而又通俗、別致的管弦樂(lè)作品，是奉獻(xiàn)給孩子們的藝術(shù)珍品，更是中職生學(xué)習(xí)中必備的知識(shí)寶庫(kù)。下一單元又舉了一個(gè)中國(guó)交響童話(huà)《龜兔賽跑》。這些知識(shí)不僅僅是通俗易懂，還讓我們的中職生拓寬了知識(shí)范圍，提高了藝術(shù)欣賞水平，作為未來(lái)的幼師，是非常必要的。

以上就是我對(duì)中職幼師專(zhuān)業(yè)的幾點(diǎn)總結(jié)。學(xué)習(xí)需要知識(shí)不斷積累，幼師是培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)花朵的，所以，更需要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、適合孩子們的音樂(lè)教育。

注：本文中材料指教育部職業(yè)教育與成人教育司推薦教材、中等職業(yè)學(xué)校幼兒教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)用書(shū)《音樂(lè)》課本。

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1674-9324（2014）27-0130-02