留在新西蘭庫(kù)克山小學(xué)的《康定情歌》
——體驗(yàn)新西蘭小學(xué)教育

李 清，韓文萍

（1.北京市朝陽(yáng)區(qū)第九十四中機(jī)場(chǎng)分校，北京 100621；2.北京市朝陽(yáng)區(qū)安慧北里中學(xué)，北京 100621）

留在新西蘭庫(kù)克山小學(xué)的《康定情歌》
——體驗(yàn)新西蘭小學(xué)教育

李 清1，韓文萍2

（1.北京市朝陽(yáng)區(qū)第九十四中機(jī)場(chǎng)分校，北京 100621；2.北京市朝陽(yáng)區(qū)安慧北里中學(xué)，北京 100621）

《康定情歌》的歌詞簡(jiǎn)單易學(xué)，又有著很多的重復(fù)，外國(guó)的孩子學(xué)起來比較容易記憶。我們兩位老師馬上入戲，在國(guó)外的課堂上開始了教學(xué)，韓老師迅速把歌詞（拼音）寫在了白板上，李老師清唱起了《康定情歌》。

音樂；新西蘭；庫(kù)克山小學(xué)；中國(guó)歌曲

2013年暑假新西蘭自駕游，南半球正是冬季。在新西蘭南島庫(kù)克山停留時(shí)，發(fā)現(xiàn)一所學(xué)校就在酒店后身，一個(gè)只有一二百平方米、木板房結(jié)構(gòu)的很小的學(xué)校，我們想不出小小的庫(kù)克山村那幾戶人家，竟然擁有一所學(xué)校！能有多少孩子上這個(gè)學(xué)校呢？我們兩位來自中國(guó)的音樂老師好奇地向?qū)W校走去。卡若老師告訴我們他們是個(gè)復(fù)試班，學(xué)校只有這些孩子，我們數(shù)了數(shù)總共10個(gè)孩子，從5歲到12歲不等，而且是來自不同的國(guó)家的移民：日本、尼泊爾、新西蘭……由于地廣人稀的原因，原來發(fā)達(dá)的新西蘭也有復(fù)試結(jié)構(gòu)的班級(jí)，學(xué)校只有一名老師和一名助教，學(xué)校沒有下課鈴，老師看表決定時(shí)間，剛好下課時(shí)間到了，孩子們跑到教室外面的操場(chǎng)上嬉戲。操場(chǎng)上有兩三個(gè)大型攀爬體育設(shè)施，還有淘氣的孩子竟然拿起鏟雪的大鏟子在外邊玩著。

我們進(jìn)到教室內(nèi)部參觀。一進(jìn)教室就被滿墻滿屋的五顏六色吸引住了。教室布置得花花綠綠的，令人眼花繚亂。沙發(fā)、圓桌、書架、辦公桌、置物架……和中國(guó)學(xué)校的教室布置截然不同。仔細(xì)觀察，有限的空間卻被巧妙地劃出了幾個(gè)功能區(qū)域：分層課桌區(qū)域、教學(xué)區(qū)域、閱覽區(qū)域、玩具區(qū)域、教師辦公區(qū)域和儲(chǔ)物區(qū)域等。教室的后面，整齊地“站立”著幾個(gè)高大的、可移動(dòng)的鐵柜子，孩子們的學(xué)習(xí)用具和樂器全放在那里。

主課桌區(qū)域是由三個(gè)桌子拼成的圓形，可隨時(shí)拆分開，桌子上擺放著孩子們的ipad，好像人手一個(gè)，教學(xué)區(qū)域找不到中國(guó)教室里常見的黑板、粉筆，正面墻上掛著一個(gè)不大的液晶電視和一個(gè)小小的白板。側(cè)面配有老師的教學(xué)電腦。兩個(gè)紅色的沙發(fā)圍放在那里像我們家庭里的起居室，上課時(shí)十個(gè)孩子就隨便地圍坐在沙發(fā)或地上，有的孩子趴在地上，課堂氣氛輕松而自然。

閱讀區(qū)域擺放了不少的圖書，幾個(gè)淡黃色的懶人沙發(fā)隨意地放在地上，孩子們可以舒適地在這里閱讀，處處體現(xiàn)了一切為了學(xué)生，一切為孩子服務(wù)，讓我們來自中國(guó)的兩個(gè)老師不解的是——教室里竟然還放著個(gè)鳥籠子，里面的兩只彩色鸚鵡嘰嘰喳喳地歡實(shí)地唱著，走進(jìn)他們的時(shí)候，似乎要給我們來自中國(guó)的客人表演，而孩子們對(duì)于鸚鵡的“陪讀”看來已經(jīng)習(xí)以為常了，上課也不受他們的影響。

卡若老師開始上課了，孩子們手里并沒有教科書，老師手里的遙控器替代了教鞭，大家都目不轉(zhuǎn)睛地觀看著屏幕，這節(jié)課的內(nèi)容是“weather&news”有的孩子給大家介紹天氣預(yù)報(bào)，有的孩子給大家講新聞，有的講寒假中的旅游見聞，還有個(gè)孩子站在麥克風(fēng)前唱歌，孩子們的年齡不同，語(yǔ)言表述會(huì)出現(xiàn)不同的錯(cuò)誤，卡若老師把教鞭交給孩子（把課堂交給孩子，復(fù)式班也一樣），她在邊上輕聲地引導(dǎo)和糾正孩子用正確的語(yǔ)言表述。每個(gè)孩子都要到前面講述，這樣寬松的課堂，是每一個(gè)孩子得到充分的機(jī)會(huì)練習(xí)表述，充分培養(yǎng)了孩子們的表達(dá)能力和探索精神。

快下課時(shí)，卡諾老師對(duì)孩子們說：“今天有兩位來自中國(guó)的音樂教師參觀我們的學(xué)校，我們給他們表演個(gè)節(jié)目?！庇谑侵斫處熀涂ㄈ衾蠋熥叩浇淌液竺嫱苿?dòng)鐵架子柜子，把尤克里里（一種四弦彈撥樂器）按順序發(fā)給每一個(gè)孩子，孩子們回到沙發(fā)、地上，開始練習(xí)彈唱歌曲，大一點(diǎn)的孩子好像老師的小助手，能組織同學(xué)一起彈唱，還真彈出幾個(gè)和弦伴唱，年齡小的孩子跟唱，卻不會(huì)按和弦，但是他們模仿著大孩子按基本節(jié)奏掃著空弦卻也像模像樣，稚嫩的歌聲感染了兩只鸚鵡，它們馬上啼鳴應(yīng)和著，教室里熱鬧非凡。

孩子們的歌聲是對(duì)我們的熱烈歡迎，節(jié)目之后卡若老師問我們能不能教孩子們一首中國(guó)歌曲，孩子們拍著小手迎合著，看來他們很渴望學(xué)唱中國(guó)歌?？紤]到能讓孩子們?cè)谧疃痰臅r(shí)間里學(xué)會(huì)一首中文歌曲，我們選擇了教唱中國(guó)民歌《康定情歌》。我們兩位中國(guó)的音樂老師馬上入戲，在國(guó)外的課堂上開始了教學(xué)，韓老師迅速把歌詞的拼音寫在了白板上，李清老師唱完歌曲后，簡(jiǎn)單介紹了一下歌詞大意。新西蘭學(xué)校的音樂教學(xué)采用英美式CDEFGAB讀音名，所以我們沒有教唱歌譜。孩子們對(duì)中國(guó)音樂并不感到陌生，這也驗(yàn)證了音樂無國(guó)界的說法，開始只聽到“溜溜的”、“溜溜的”，很快孩子們就學(xué)會(huì)了其他的詞，他們認(rèn)真地看著拼音模唱著李老師的發(fā)音，盡管他們發(fā)音不太準(zhǔn)確，但都熱情地大聲唱著，越來越清楚的歌詞呈現(xiàn)出來，直至完整地歌唱《康定情歌》，有個(gè)小女孩兒竟然還舉手要自己獨(dú)唱，我們想這么偏遠(yuǎn)的山區(qū)的孩子不怯場(chǎng)，看來是因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期地把課堂交給孩子的原因吧，當(dāng)韓老師拿起他們的尤克里里準(zhǔn)備給他們伴奏，卡若老師和同學(xué)們的眼睛都瞪大了，她的眼神兒流露出對(duì)北京老師的佩服，我們也在異國(guó)他鄉(xiāng)的課堂上展示了中國(guó)教師的基本功，在沒有鍵盤樂器的情況下，我們能隨手拿起尤克里里彈奏，能不叫他們師生眼睛一亮嗎？在韓老師的伴奏下，全體師生共同演唱著《康定情歌》，唱完歌曲孩子們也和我們熟悉起來了，圍攏著我們，又一次印證了偉大音樂家貝多芬的話：“音樂能使陌生的人熟悉來，使熟悉的人親近起來。”這時(shí)候籠子里的那兩只鸚鵡也起勁兒地唱歌，教室里好不熱鬧！孩子認(rèn)真的歌唱狀態(tài)，讓我們由衷地感到驕傲和幸福！作為中國(guó)音樂教師，在他國(guó)的教室里教唱著中國(guó)民歌，傳播著中國(guó)民族音樂，用音樂進(jìn)行友好的文化交流，這種體驗(yàn)是多么美好而珍貴！

有心的卡若老師把我們的課錄了下來，她興奮地說要帶著孩子們好好復(fù)習(xí)，再有客人來的時(shí)候他們可以表演中國(guó)歌曲，就這樣我們把《康定情歌》留在了新西蘭的庫(kù)克山小學(xué)，《康定情歌》會(huì)回響在新西蘭的庫(kù)克山下。

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1674-9324（2014）27-0123-01