信息技術教學中學生的網(wǎng)絡道德培養(yǎng)

趙京城

（山東省萊西市河頭店鎮(zhèn)宏東小學，山東 萊西 266619）

信息技術教學中學生的網(wǎng)絡道德培養(yǎng)

趙京城

（山東省萊西市河頭店鎮(zhèn)宏東小學，山東 萊西 266619）

網(wǎng)絡的迅速發(fā)展和青少年網(wǎng)絡群體的日益龐大，給小學生的網(wǎng)絡道德素養(yǎng)提出了新要求。如何結合網(wǎng)絡時代的新特點，探索加強小學生網(wǎng)絡道德素養(yǎng)的方法，確實是一個嶄新的課題。本文認為，網(wǎng)絡說到底還是一種新的技術工具，是由人發(fā)明出來的，本身不是什么洪水猛獸，它給青少年德育教育工作提出嚴峻挑戰(zhàn)的同時，也存在著巨大的機遇。

信息技術教學；小學生；網(wǎng)絡道德

網(wǎng)絡作為最先進的傳播知識媒介，已被越來越多的人所接受，而走入人們的生活學習之中。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心的統(tǒng)計，截止到2003年12月31日，我國的上網(wǎng)用戶總人數(shù)為7950萬人，和去年同期相比增長34.5%，同1997年10月第一次調(diào)查結果62萬上網(wǎng)用戶人數(shù)相比，現(xiàn)在的上網(wǎng)用戶人數(shù)已是當初的128.2倍。學生用戶人數(shù)所占比例則從上年的11%躍升至13%，遠遠超過其他群體而高居榜首。網(wǎng)絡的出現(xiàn)，拉近了時間和空間的距離，加快了人們生活的節(jié)奏，從根本上改變了信息被接收和分配的方式，從而對人們的生活、學習、工作和合作交流的環(huán)境產(chǎn)生了深刻的影響。一個名副其實的網(wǎng)絡時代已經(jīng)來臨。

網(wǎng)絡的迅速發(fā)展和青少年網(wǎng)絡群體的日益龐大，也給青少年的教育提出了新的要求。作為成長階段的中小學生，對外界總有一種獵奇、追潮和喜歡尋找刺激的心態(tài)，當網(wǎng)絡的虛擬世界提供豐富的可扮演角色時，就容易缺乏自控、沉湎其中。而網(wǎng)絡中的一些不良信息，諸如黑客、色情網(wǎng)站，又會對學生產(chǎn)生不良影響，使正在成長階段的孩子思想、行為出現(xiàn)偏差，直接影響學生的思想道德形成和樹立正確的人生價值觀，因此在計算機教學中加強學生的網(wǎng)絡道德培養(yǎng)已勢在必行。網(wǎng)絡道德，是一種以“慎獨”為特征的自律性道德。“慎獨”意味著人獨處時，在沒有任何外在的監(jiān)督和控制下，也能遵從道德規(guī)范，恪守道德準則。在傳統(tǒng)社會的道德范式以服從為主，而網(wǎng)絡社會的道德范式，只有上升至道德習慣和道德信念的高層次上才具有自律性，才能有效地規(guī)范個體的網(wǎng)絡行為。針對網(wǎng)絡道德的特點，在信息技術教學過程中我作了如下嘗試。

一、在教學中滲透美學教育，提高學生審美情趣，增強自身甄別力

審美媒體多種多樣，而計算機網(wǎng)絡多媒體無疑是最出色的工具。網(wǎng)絡教學中，多媒體網(wǎng)絡技術將多媒體技術與網(wǎng)絡技術有機結合，集多種媒體功能和網(wǎng)絡功能于一體，將文字、數(shù)據(jù)、圖形、視頻圖像、聲音、動畫等信息有機地結合，交互地傳遞，使學生大腦各區(qū)交替處于興奮狀態(tài)。在這種興奮狀態(tài)中適時進行美學教育，便會使學生更易于接受老師的教導。如在教學“文字編輯”一課時，可以在學生自主探究學習新知的基礎上，有目的地引導學生在網(wǎng)絡中搜索一些中國古代的名人字畫、設計精美的廣告作品以及動聽的音樂作品，進行美學探究，分析編輯一篇作品的美學所在，即美在哪里？為何美？給個人的感受如何？讓學生充分感受美。繼而出示一些劣質(zhì)的甚至畫面不太健康的圖片，讓學生進行評析，指出這些圖片的不足之處，會有哪些危害等等。老師在學生討論過程中，適時進行引導，如：當學生看到一些暴露性的圖片時，一般都會發(fā)出驚訝的叫聲，這時教師抓住時機引導學生討論：為什么叫？你看到了什么？它有意義嗎？學生便會對所看到的圖片進行分析，說出美與丑。

二、加強教師個人網(wǎng)絡知識素養(yǎng)，緊繃德育弦

教師要教育學生正確使用網(wǎng)絡，形成良好的網(wǎng)絡道德。首先自己應主動學習網(wǎng)絡知識，了解網(wǎng)絡，同時提高自身的網(wǎng)絡道德修養(yǎng)，做小學生的表率。教育者應當受教育。這種教育包括兩個方面：一個是網(wǎng)絡知識的學習問題；另一個是教師網(wǎng)絡道德素養(yǎng)的提高問題。只有掌握了網(wǎng)絡工具，教師才能與學生共用同一的網(wǎng)絡平臺進行交流，并有針對性地開展對小學生上網(wǎng)的指導。如在教學學生網(wǎng)絡應用時，我便在課堂上展示個人網(wǎng)站，讓學生評價一下我的網(wǎng)站，當學生看到我的網(wǎng)頁新穎、動態(tài)、指導性強時，一個個無不咂舌，敬佩之情溢于言表。有句話說：親其師，信其道。當學生把你的網(wǎng)站當作學習的工具時，還有什么不好教育的呢？同時利用留言板，讓學生以虛擬的身份暢所欲言，鼓勵他們講心里事、說真話，而后教師針對學生的思維、觀點進行因勢利導，并適時對其進行心理、行為、道德規(guī)范教育，讓學生在虛擬的世界里塑造正確的人生觀、價值觀。

三、注重網(wǎng)絡法律、法規(guī)教育，促進學生網(wǎng)絡道德形成

在小學生中普及網(wǎng)絡法律知識和有關規(guī)定，規(guī)范小學生的上網(wǎng)行為，使他們養(yǎng)成道德自律的良好習慣。目前雖然網(wǎng)絡法制建設相對滯后，但網(wǎng)絡方面也不是全無法規(guī)或規(guī)范。問題在于，對網(wǎng)絡的“虛擬身份”比較難于管理，也有不少人對網(wǎng)絡上的法律規(guī)定或規(guī)范熟視無睹，甚至公然違背。鑒于網(wǎng)絡世界的特點，我在計算機課上選拔網(wǎng)絡技術好、威信高的學生作為網(wǎng)絡管理員，為他們普及法律知識和有關規(guī)定，讓他們用行動去感染其他同學，另一方面則需要用道德這種無形的約束力去引導規(guī)定學生的網(wǎng)上行為，使他們養(yǎng)成道德自律的習慣，自覺地遵守網(wǎng)絡法規(guī)或有關規(guī)定，文明上網(wǎng)、依法上網(wǎng)，做一個合格的網(wǎng)絡人。

四、積極推薦優(yōu)秀健康的網(wǎng)站，引導學生正確使用網(wǎng)絡資源

學生上網(wǎng)最初帶有盲目性，所以要向?qū)W生推薦優(yōu)秀少年兒童網(wǎng)站，如雛鷹網(wǎng)、兒童網(wǎng)、中青網(wǎng)等十幾家兒童網(wǎng)站，并通過計算機教學指導學生如何從網(wǎng)站中獲取知識，把網(wǎng)絡變成知識的寶庫。實踐中，我們在學校的支持下，利用學校的網(wǎng)絡資源成立了“紅領巾網(wǎng)吧”。每天課間或放學，由專職的計算機教師對學生進行上網(wǎng)指導，學生到“紅領巾網(wǎng)吧”去查成語故事、疑難問題，搜集預習課文的資料等，在實驗小學上網(wǎng)已經(jīng)成了學生探索知識、學習新知的另一條新途徑。同時在教學網(wǎng)絡安全知識后，我們還組織學生參加有意義的網(wǎng)絡活動：如參加中央電視臺的網(wǎng)絡涂鴉大賽、網(wǎng)絡征文活動、參與各種互動游戲等。另外我們還在服務器上安裝了網(wǎng)絡指南針等屏蔽軟件，為學生上網(wǎng)營造一個良好的網(wǎng)絡空間，為學生正確使用網(wǎng)絡資源奠定了良好基礎。

G623.9

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1674-9324（2014）27-0276-01