如何加強(qiáng)中職化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保意識

賀美珍

（西北工業(yè)學(xué)校，陜西 興平 713100）

如何加強(qiáng)中職化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保意識

賀美珍

（西北工業(yè)學(xué)校，陜西 興平 713100）

中職教師應(yīng)重視將環(huán)保教育與化學(xué)教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的環(huán)保意識與科學(xué)素養(yǎng)。

環(huán)保教育；化學(xué)教學(xué)；環(huán)保意識

中國嚴(yán)峻的環(huán)境問題越來越引起決策者高度的重視，提高全民族的環(huán)境保護(hù)意識，已經(jīng)擺上了國民教育的重要議事議程。而我校培養(yǎng)的對象都是化工專業(yè)的技能人才，畢業(yè)后直接進(jìn)入的就是與環(huán)保關(guān)系密切的化工企業(yè)。中學(xué)生正處于世界觀與人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，環(huán)保意識一旦形成，對其一生的社會(huì)行為乃至對整個(gè)中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)，無疑將產(chǎn)生巨大的影響作用。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，是一件事關(guān)未來、影響深遠(yuǎn)的大事情。因此，中職教師應(yīng)重視將環(huán)保教育與化學(xué)教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的環(huán)保意識與科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)化學(xué)知識是在初高中，這就需要將環(huán)保思想貫穿于化學(xué)教育的全過程中，使其成為中職化學(xué)教育的一個(gè)重要的組成部分。

同物理、生物一樣，化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定了化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識中占有重要地位。許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生產(chǎn)生活的危害以及如何防治等，都與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系?；瘜W(xué)教學(xué)大綱中也明確提出，化學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識的教育。要較好地培養(yǎng)具有環(huán)保意識學(xué)生，我們可以從下面幾方面來考慮。

一、緊扣教材內(nèi)容向?qū)W生滲透環(huán)保意識

化學(xué)教材是開展化學(xué)教學(xué)的前提與依據(jù)，教學(xué)中教師通常是借助教材向?qū)W生傳授包含環(huán)保知識在內(nèi)的各種知識，學(xué)生是在化學(xué)課堂中接受與消化化學(xué)與環(huán)保知識。從環(huán)保的角度來看，中?；瘜W(xué)教材中許多物質(zhì)的制取反應(yīng)、化學(xué)工藝等等都是值得討論和重新考慮的。這給改革課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了良好的契機(jī)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)把教材與生活相結(jié)合，對學(xué)生開展環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，引發(fā)他們的環(huán)保熱情。

教師必須向?qū)W生系統(tǒng)介紹危害人類生存的三大環(huán)境問題，使學(xué)生在中學(xué)階段就對自己的處境有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識。如學(xué)習(xí)完“硫和硫化物”，教師可與硫酸、二氧化硫等知識相結(jié)合，分析水污染、酸雨污染、大氣污染等，使學(xué)生了解“倫敦?zé)熿F事件”的內(nèi)因。還可結(jié)合1942年的美國洛杉磯光化學(xué)煙霧事件，給學(xué)生講清其形成過程及危害，從而提高學(xué)生對環(huán)境污染的重視程度，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的青年。在日常生活中，主動(dòng)購買帶有“中國環(huán)保標(biāo)志、愛護(hù)臭氧層”或“無氟氯化碳”標(biāo)志的產(chǎn)品如冰箱、空調(diào)等。在教學(xué)中介紹環(huán)保知識，讓學(xué)生既認(rèn)識環(huán)境污染的重要性，又認(rèn)識環(huán)境改造的可能性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

又如，在講“電解及其應(yīng)用”時(shí)，教師可針對生活中廢棄電池亂扔的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。在廢電池中含有這些鉛、鎘、汞這些重金屬污染物，一粒小小的鈕扣電池可污染600立方米水，相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量；一節(jié)一號電池爛在地里，能使一平方米的土地失去利用價(jià)值，并造成永久性公害。因此教育學(xué)生對于廢舊電池不能隨意亂丟而要分類處理。上世紀(jì)50年代發(fā)生在日本的震驚中外的水俁病就是由于汞污染造成的。

二、在實(shí)習(xí)操作過程中，加深環(huán)保意識

我校每學(xué)期都為學(xué)生安排2～6周不等的實(shí)習(xí)，在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生親眼見證了很多與環(huán)保有關(guān)的內(nèi)容，且這些鮮活的實(shí)例比起化學(xué)理論中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的環(huán)保知識更直觀。一方面，教師可以以環(huán)境污染物為試驗(yàn)樣品，進(jìn)行觀察分析與研究。例如測定實(shí)驗(yàn)廢液的PH，并用這樣的水澆灌植物，短期內(nèi)就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡的植物會(huì)出現(xiàn)不好的狀態(tài)，從內(nèi)心使他們認(rèn)識到廢水真的不能亂倒?；蛘呓o魚缸中加入一點(diǎn)，魚馬上就不對勁了，可以更好地理解工廠廢液對人類的生活會(huì)造成那么大的影響。另一方面，化學(xué)教師在自己做或指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，也可以切身實(shí)地地進(jìn)行環(huán)境教育。但實(shí)驗(yàn)必定會(huì)涉及到有害、有毒的物質(zhì)，從某種意義上講學(xué)校中環(huán)境污染主要來源于化學(xué)實(shí)驗(yàn)。我們不能因?yàn)榛瘜W(xué)物有毒怕傷害學(xué)生因此就省略這些有毒的實(shí)驗(yàn)，而應(yīng)創(chuàng)新改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，減少環(huán)境污染。例如：在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，對部分實(shí)驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)技術(shù)、方法、儀器等進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，把分散的實(shí)驗(yàn)綜合起來，這樣，可防止有毒氣體進(jìn)入空氣，而且，還可以節(jié)約藥品和縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間。如：在做有毒氣體排放實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可增加尾氣處理裝置，以減少有毒氣體的排放；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后將廢液、廢物放入指定地點(diǎn)，這樣既可以減少污染，又可以教育學(xué)生在環(huán)境保護(hù)方面用綠色化學(xué)的思想來指導(dǎo)，更能有效地防止污染。

三、在化學(xué)課堂之外，組織多彩的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

1.興平有很多化工、電子以及機(jī)械廠，每家工廠都會(huì)有廢液排出。積極利用課外活動(dòng)配合課堂教學(xué)，開展環(huán)保教育。例如組織學(xué)生從污染問題嚴(yán)重的地方開始尋找污染源，并對污染源的成分進(jìn)行分析測定。進(jìn)行“河水、雨水酸堿性的檢測”、“干電池的收回和利用”等活動(dòng)，也可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀垃圾處理場，知道隨意燃燒垃圾對大氣所產(chǎn)生的危害有多大，而這些惡果大自然最終又會(huì)反作用于我們自身。

2.根據(jù)學(xué)生大多是農(nóng)民子女，結(jié)合家庭實(shí)際情況，教育他們農(nóng)田里所施用的各種農(nóng)藥殘留也對土地是有所傷害的，鼓勵(lì)學(xué)生注重環(huán)保的同時(shí)，將來盡自己的努力解決這一讓農(nóng)民關(guān)心的難題。而對于日常生活中的環(huán)保問題，則可以開展專題講座的形式向?qū)W生介紹，如節(jié)水、節(jié)電、節(jié)氣；不亂倒污水、亂丟電池；不使用污染環(huán)境的物品。通過這些信息的介紹讓學(xué)生懂得從自身做起，減少污染，保護(hù)環(huán)境，從而改變生活習(xí)慣。

3.利用3月12日植樹節(jié)、5月31日世界無煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀(jì)念日，組織學(xué)生參加社會(huì)上的環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，讓學(xué)生們在宣傳中了解我國有關(guān)這方面的規(guī)定和常識，以提高學(xué)生在思想上的認(rèn)識。

總之，在化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，讓每位學(xué)生都養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)意識，使他們認(rèn)識到自己是環(huán)保的主人，讓全社會(huì)重視環(huán)境問題，對保護(hù)我們賴以棲息的家園有著義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

G712

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1674-9324（2014）27-0271-01