初中英語素質(zhì)教育點滴談

范爭有

（陜西省禮泉縣新時初中，陜西 禮泉 713200）

初中英語素質(zhì)教育點滴談

范爭有

（陜西省禮泉縣新時初中，陜西 禮泉 713200）

初中英語教育要注重素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值，立足人的發(fā)展和社會的發(fā)展需要，著眼于提高全體學生的基本素養(yǎng)這個根本目的，既發(fā)展學生的綜合語言運用能力，又使學生學會如何學習，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和合作意識，學會如何處理人與人、人與社會、人與自然的基本關(guān)系，形成創(chuàng)新意識，發(fā)展科學精神，從而全面提高綜合素質(zhì)，成為德智體美全面發(fā)展的合格人才。

工具性；人文性；人的發(fā)展

義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)，這就意味著英語課程承擔著培養(yǎng)學生基本英語素養(yǎng)和提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，因而決定了英語教育的理念之一就是要注重素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值，即做到人文性和工具性并重，使學生在英語學習過程中既能夠發(fā)展綜合語言運用能力，又能夠?qū)W會如何學習，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和合作意識，學會如何處理人與人、人與社會、人與自然的基本關(guān)系，形成創(chuàng)新意識，發(fā)展科學精神，從而全面提高綜合素質(zhì)。

義務(wù)教育是全民教育的重要組成部分，義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)面向全體學生，課程要體現(xiàn)以學生為主體的思想，在教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學評價和教學資源的利用和開發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學生的發(fā)展需求，而不能為了一少部分學生而發(fā)展。教師要在充分了解學生個體差異和不同需求的基礎(chǔ)上，在教學方法、教學內(nèi)容以及教學評價等方面做到靈活多樣，力求使每個學生都有所收益。英語教育要尊重學生的主體性和主動精神，應(yīng)當鼓勵學生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗、實踐、參與、探究、和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習能力。保持積極的學習態(tài)度是英語學習成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學中不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機，以便他們樹立自信心，克服困難的意志，認識自己的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成積極和健康向上的品格。教師要優(yōu)化評價學生的綜合語言運用能力，特別要注意激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的自主學習能力和健康人格的發(fā)展。在教學過程中，應(yīng)以形成性評價為主，強調(diào)評價學生在學習過程中的表現(xiàn)和進步，使評價在培養(yǎng)學生自信和保護學生自尊等方面起到積極作用。

“授人以魚，不如授人以漁”。教給學生如何學習的方法，是素質(zhì)教育的主要目標之一。在英語教學中，教師要有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略，并不斷調(diào)整自己的策略。在英語課程實施中幫助學生有效地使用學習策略，不僅有利于他們把握學習的方向，采用科學的途徑，提高學習效率，而且有利于他們形成自主學習的能力，為終身可持續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。英語學習是一個長期積累的過程。教師要使學生明白“業(yè)精于勤荒于嬉”的道理，學習貴在堅持。建議學生多看名人傳記，以從他們的人生軌跡中汲取智慧和意志的力量，還可以讓學習策略運用得比較成功的學生談經(jīng)驗來激勵其他學生，使學生養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。

小組學習在英語學習中起著非常重要的作用。教材中的課文內(nèi)容多是以對話的形式呈現(xiàn)的，教師可依據(jù)小組合作學習這個載體，使學生逐步樹立合作意識。教師要重視小組建設(shè)，在課內(nèi)外作業(yè)也要多布置Team Work或者Role Play類題目。正處于青春期的學生在日常學習生活中難免會發(fā)生誤會、矛盾，甚至沖突，初中英語教材中就有這方面的內(nèi)容，教師可以利用這些學習資源，引導(dǎo)學生學會相互理解、包容，必要時也可尋求老師、朋友或父母的幫助。在英語國家里，人們使用“謝謝”的頻率非常高。即使別人對自己做了哪怕是很小的事情，都要說聲謝謝。教師應(yīng)當有意識地給學生滲透人際交往中禮貌為先的原則，也可搜集一些文明禮儀材料提供給學生，讓學生逐漸學會處理人與人之間的關(guān)系。

每個人都是社會這個大家庭中的一員，社會為每個人提供各種必要的生活資料，個人也應(yīng)當回報社會，為社會積極做貢獻，這個道理必須讓學生明白。教師可利用教材中的相關(guān)內(nèi)容作為教育的資源，比如Geat People就是很好的材料，可以在介紹袁隆平、愛因斯坦、白求恩等偉人的事跡時給學生講人生的價值就在于為社會做貢獻，從而引導(dǎo)學生多為所在的集體服務(wù)或者參加社會公益活動，使學生逐漸學會如何處理人與社會的關(guān)系。

人類只有一個地球，地球是人類共有的家園。引導(dǎo)學生了解愛護環(huán)境、節(jié)約資源、保護地球是每一位教師義不容辭的責任。初中教材中就有保護環(huán)境、動植物，節(jié)約資源，人口問題的內(nèi)容。教師要充分利用好這些現(xiàn)成的資源，使學生明白地球的承受能力是有限度的，人類要控制好自己數(shù)量，節(jié)約相對短缺的資源；知道動物是人類的朋友，植物給人類提供食物，凈化空氣；懂得善待自然就是善待人類自身，要與大自然和諧相處，否則就會受到大自然懲罰的道理，從而能學會如何處理人與自然的關(guān)系。

中外文化差異開闊了學生的視野，也必然會帶給學生很多啟示，促進學生的創(chuàng)新思維發(fā)展。比如加拿大的教師有自己的教室，而中國的學生不必為上課趕往不同的教室；西方國家有圣誕節(jié)，而中國人過春節(jié)；西方國家的教育重視學生的創(chuàng)新精神和社會實踐能力的培養(yǎng)，而中國教育注重訓(xùn)練學生的應(yīng)試能力；西方國家有母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)，而中國人重視兒童節(jié)等都可以讓學生進行對比、思考，從中得到啟示。另外，在教學中要重視培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的意識，鼓勵學生嘗試自己獨立解決問題，以促進創(chuàng)新思維的發(fā)展。

發(fā)展學生的科學精神也是初中英語課素質(zhì)教育的一個重要任務(wù)。現(xiàn)代外語教育注重語言學習的過程，強調(diào)語言學習的實踐性。教師應(yīng)當提醒學生在日常學習中要有一種探究和求真的精神，在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在實踐中檢驗學習的成效，逐步掌握語言知識和技能，發(fā)展自主學習能力。教材中的Look into Science內(nèi)容，其中的DNA知識、做實驗的有趣過程和結(jié)果，還有Stay healthy等都是發(fā)展學生科學精神很好的資源。

在初中英語教學中注重素質(zhì)教育是社會和人發(fā)展的需要，也是由英語學科的性質(zhì)決定的。每一位初中的英語教師都應(yīng)該立足人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，著眼全面提高全體學生的基本素養(yǎng)這個根本目的，尊重學生個體和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全人格，摒棄應(yīng)試教育的做法，大膽探索，積極實踐，這樣才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的合格人才，也才能開辟新世紀英語教育的新天地。

G633.41

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1674-9324（2014）27-0267-02