淺談小學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

【摘? ? 要】信息技術(shù)在大家的生活起居中廣泛運(yùn)用，早已變成大家的必需專業(yè)技能，從中小學(xué)剛開始培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)刻不容緩。本文從信息技術(shù)核心素養(yǎng)四個層面的內(nèi)容著手，有目的性地明確提出了小學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式，希望對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;信息技術(shù);核心素養(yǎng)

中圖分類號：G623? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）10-0177-02

Talk about the Cultivation of Primary School Students' Information Technology Core

Literacy

（Nanhua Junior Middle School， Gaotai County， Gansu Province，China） WANG Gonghai

【Abstract】Information technology is widely used in everyone's daily life and has long become a necessary professional skill for everyone. It is urgent to cultivate students' core competence in information technology since the beginning of primary and secondary schools. This article starts from the four levels of the core literacy of information technology， and clearly puts forward the training methods of the core literacy of information technology for primary school students， hoping to be helpful to the teaching of information technology in primary schools.

【Keywords】Pupils; Information technology; Core literacy

互聯(lián)網(wǎng)時代下，信息技術(shù)是大家生活起居中必不可少的一部分，信息技術(shù)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)不可以中斷，小學(xué)生是將來的社會發(fā)展支柱，理應(yīng)加強(qiáng)對小學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為他們將來的發(fā)展奠定優(yōu)良的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的策略

（一）提高自身素養(yǎng)

小學(xué)信息技術(shù)教師的素養(yǎng)不足，是教師教學(xué)水平不高的重要原因。他們應(yīng)當(dāng)給自己充電，提升自身素養(yǎng)，提高培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的能力。教師要提高自身素養(yǎng)，就要做到以下兩點(diǎn)：

1.加強(qiáng)對學(xué)生的了解。教師要明白，學(xué)生是課堂的主體。因此，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，彼此之間相互了解，然后教師在管理班級的時候憑借對學(xué)生心理的把握制訂教學(xué)計劃，教師一定要與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，尤其是小學(xué)生正處于對周圍一切感到好奇，會下意識進(jìn)行模仿的年齡，不能不謹(jǐn)慎行事。教師加強(qiáng)對學(xué)生的理解，就要試著跟學(xué)生做朋友，傾聽他們的心事，給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。不要自以為是地運(yùn)用教師的權(quán)力和成年人的經(jīng)驗阻礙學(xué)生的暢所欲言。多聽多看，對學(xué)生的了解就能更深，對他們的心態(tài)也就更能理解，換位思考站在他們的立場上，試著用他們的思維來解決問題，是一個更好的辦法。

2.為學(xué)生樹立榜樣。小學(xué)生渴望長大，但他們的心理和身體都不成熟，只能通過了解周圍的信息，模仿周圍的人，尤其是出眾的人來讓自己顯得成熟。因此，一個好的榜樣可以讓他們爭相效仿，更會讓他們不自覺地收斂自己，改正自己不合適的言行，認(rèn)真遵守課堂紀(jì)律，降低教師教學(xué)難度。教師本就是學(xué)生敬畏的對象，更要格外注意自己的言行，在渴望成為大人的小學(xué)生面前，一個經(jīng)常跟他們相處的成年人的好的言行舉止足以對他們產(chǎn)生巨大的影響，對他們未來的發(fā)展極為有利。教師更要以身作則，要體現(xiàn)在具體的言行中，例如：既然要求學(xué)生上課不許說話，認(rèn)真聽課，那教師也要把手機(jī)靜音，不接電話，專心講課;要求學(xué)生不能打斷別人發(fā)言，那教師也要認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，不能隨意打斷或者置之不理。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣

教師首先要做到的就是說話、吐字清晰，不要用方言教學(xué)。其次，學(xué)生聽不懂一些還沒有接觸過的專業(yè)名詞，教師要么先將這些名詞解釋一下，要么盡量簡潔，少用這些高深的名詞，教學(xué)使用的語言，無論是教師嘴里說的還是在黑板上展示的，都應(yīng)當(dāng)盡量通俗易懂。

學(xué)習(xí)本身是枯燥的，教師如果在講解的時候用干巴巴的語言進(jìn)行講解，就會十分打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師備課的時候最好將授課的語言、說話的語氣一并準(zhǔn)備，生動有趣的課堂不是靠教師臨時反應(yīng)就能打造的，還需要教師提前做好各種準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好生動的語言，在學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高的時候用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)出來，提起學(xué)生的精神，也可以設(shè)計特定的語言形式在講解特定的教學(xué)內(nèi)容時表達(dá)出來，有利于提升學(xué)生的積極性，更重要的是可以讓學(xué)生更好地理解教師講解的知識。此外，玩笑類的語言除了在讓學(xué)生記住特定知識的時候使用，還可以在想要吸引學(xué)生注意力的時候使用。而無論是吸引學(xué)生注意力，還是引開學(xué)生注意力，最終的目的都是讓學(xué)生打起精神，提升學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)。隨著學(xué)生對信息技術(shù)知識的了解增多，一步步培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。

（三）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索能力

教師可以安排學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并通過具體的實踐培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探索研究的過程不是不參與研究，還是要起到作為教師最基本的指導(dǎo)作用。最好能從一開始就注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考實踐，到慢慢地減少幫助，給學(xué)生的探索留出更多的發(fā)揮空間，一直到最后發(fā)展成教師不再參與研究，不再提供適時的引導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立將探索研究的過程完成，一步步地完善自己的概念框架。信息技術(shù)雖然也要進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，但最終還是要落在實踐上，學(xué)生只有做到既能夠掌握扎實的理論知識又能夠現(xiàn)實中熟練運(yùn)用，在計算機(jī)上實際操作流暢，才算是真正掌握了知識。讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行探索研究最主要就是為了培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。學(xué)生在進(jìn)行獨(dú)立探索研究的時候，應(yīng)當(dāng)已經(jīng)有了大概的學(xué)習(xí)框架，因此，學(xué)生可以針對自己在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問，沿著框架一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)行研究，確定問題的難點(diǎn)在哪，用到的是哪方面的知識，再針對這方面的知識進(jìn)行深入鉆研。

（四）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

21世紀(jì)推行素質(zhì)教育，是為了培養(yǎng)合格的人才，我國能否在國際上力爭上游，關(guān)鍵就在于對人才的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)最關(guān)鍵的就是培養(yǎng)創(chuàng)造力。小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更具有靈活性，基于此，教師應(yīng)更進(jìn)一步拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)思維固化，局限在已經(jīng)學(xué)到的方法和思路里面，不能開闊思維，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，找到新的、更好的學(xué)習(xí)方法。這樣下去不只會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，無法培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，對學(xué)生的將來也有極其不好的影響。

（五）加強(qiáng)德育工作

1.培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對德育的重視，學(xué)校的態(tài)度是教師工作的指向標(biāo)，是家長配合的主要方向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的努力方向，只有在學(xué)校加強(qiáng)重視之后，教師、家長甚至學(xué)生對待德育工作的態(tài)度才會有大的轉(zhuǎn)變。其次，由于以往教師對道德教育的輕忽，所以教師其實并沒有很好的開展德育的方法，無論如何，現(xiàn)有的教學(xué)方式肯定無法滿足德育的需要，也就無法很好地培養(yǎng)學(xué)生的信息責(zé)任感，具體教學(xué)的方式需要教師自己去探索。比如：教師可以給學(xué)生安排閱讀課程、寫作課程，要求學(xué)生看一些與道德有關(guān)的文章或書籍，并要求學(xué)生寫下自己的感悟，潛移默化地加深學(xué)生對道德的理解。也可以要求學(xué)生去做一些力所能及的小事去回報教師、家長等應(yīng)當(dāng)感恩的對象，讓學(xué)生在實踐中培養(yǎng)道德感。

2.培養(yǎng)學(xué)生行為自律。教會學(xué)生行為自律，讓學(xué)生做到“慎獨(dú)”，即使在只有自己一個人的情況下也能很好地約束自己。這一點(diǎn)需要教師的耳提面命以及家長的配合，教師和家長作為小學(xué)生接觸最多的成年人，要以身作則，潛移默化地影響學(xué)生。此外，教師和家長還要規(guī)范學(xué)生的行為，長期監(jiān)督，幫助他們養(yǎng)成習(xí)慣，以后哪怕是在沒人監(jiān)督的時候，也會做到行為自律。

（六）建立互動平臺，資源共享

學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立一個教學(xué)互動平臺，平臺向教師和學(xué)生開放，教師可以從上面找到適合教學(xué)的教學(xué)資源，也可以更加方便地通過平臺彼此之間交流經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。而學(xué)生可以彼此交流問題，還可以通過平臺直接向教師詢問，教師與教師之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間都可以進(jìn)行交流互動，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也有助于教師進(jìn)行指導(dǎo)。通過教學(xué)互動平臺，教師還可以直接向?qū)W生公布學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生也可以利用平臺里面的教學(xué)資源完成任務(wù)。此外，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，不可避免地要自主查閱資料，互動平臺的資源共享為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了可靠的保障。

總之，加強(qiáng)小學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)做到提高自身素養(yǎng);激發(fā)學(xué)生興趣;培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索能力;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力;加強(qiáng)德育工作;建立互動平臺，資源共享等。這些方法都有助于對小學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高他們對信息技術(shù)知識的掌握程度，為他們未來的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]許云.如何培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)[J].兒童大世界（下半月），2019（08）.

作者簡介：王共海（1980.8-），男，漢族，甘肅高臺人，本科，中級教師，研究方向：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)。

（責(zé)編? 張? 欣）