多媒體技術(shù)為小學數(shù)學教學插上翅膀

溫美芳

在現(xiàn)代科學技術(shù)快速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)也走進了我們邊遠學校的教學課堂，并以其生動的畫面、鮮明的色彩、直觀的演示在教育領(lǐng)域得到了空前的發(fā)展。在教學實踐中借助多媒體結(jié)合數(shù)學內(nèi)容，使枯燥的數(shù)學公式立體化、生動化；使抽象的數(shù)學概念具體化、形象化，使我們沉悶的課堂氣氛趣味化、活躍化。多媒體為數(shù)學知識的抽象性和學生的思維的形象性之間架起了一座橋梁，從而打破了傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學模式的束縛，為小學數(shù)學更好的教學插上了隱形的翅膀。

一、多媒體教學為學生的感知插上翅膀，激發(fā)其求知興趣

在新課程標準下，對數(shù)學教學有了更深更廣的要求，其中創(chuàng)設數(shù)學教學情境，激發(fā)學生學習興趣，是其中一個重要的要求。那么，為了能激發(fā)學生學習興趣，除了教師的課堂藝術(shù)行為、語言，完美的教學的設計之外，采用多媒體教學也是一個不可或缺的手段。

例如，在教學一年級“找規(guī)律”時，利用多媒體課件把文中的聯(lián)歡會的主題圖用動畫的形式展示出來，讓學生們一種身臨其境的感覺，先是讓學生觀察動畫里面的事物排列有些什么特點，然后派一個代表說說自己的發(fā)現(xiàn)。一石激起千層浪 ，學生們的積極性調(diào)動起來了，教師就趁此適當?shù)囊胄聝?nèi)容。利用多媒體課件把無聲的教材內(nèi)容變得繪聲繪色，化靜為動，引領(lǐng)學生進入學習的情境氛圍之中，學生的大腦皮層始終處于最積極最興奮的狀態(tài)，對學習產(chǎn)生了極大的興趣。

二、多媒體教學化靜為動，為教師突破教學難點插上翅膀

動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物能引起學生注意，更能調(diào)動學生的學習動機。多媒體課件能為教學創(chuàng)設一個生動有趣的教學情境，化靜為動，把無聲化為有聲，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。傳統(tǒng)教學中，學生面對靜態(tài)呆板的課文和板書，難免覺得枯燥無味。計算機多媒體充分利用了它的這一個優(yōu)勢，讓靜止的文本可以按指定的軌跡運動，靜態(tài)的圖畫可以像動畫一樣變化移動，突破以前那種靜態(tài)呆板的課文和板書。

例如，在教學“認識周長”時，利用多媒體制作的PPT優(yōu)美課件慢慢展示在學生面前，先吸引他們的注意力。首先展示2008年北京奧運年，這樣就比課本有了很大的優(yōu)勢，課本插圖中小螞蟻并不會動。有了多媒體課件，教師就可以充分利用這個特點，變靜為動。學生充滿了好奇心，也調(diào)動了很大的積極性，老師就可以趁機對學生提出要求，請學生仔細觀察兩只小動物沿樹葉爬行的路線有什么不同，從而慢慢展示給學生知道什么是周長，使他們更加深刻地認識了周長的含義。

三、多媒體使數(shù)學練習形式多樣化，反饋、矯正更及時

學生學習知識的目的在于靈活運用知識，課堂練習是加強對知識的鞏固和運用的最佳方式。而多媒體的交互性能提供各種豐富多彩、生動活潑、容量大、反應快的反饋信息，它可以實現(xiàn)對學生課堂練習的及時反饋。小學生活潑好動，課堂練習太過單調(diào)容易使之疲勞，只有不斷的改變練習形式，給學生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的學習精力。教師可以利用多媒體制作優(yōu)美的課件，把練習闖關(guān)設置成一個個美麗的“智慧島”或者“智慧大比拼”，學生看到如此美麗的智慧島都忍不住要向前闖。再例如判斷題，題目不再是單調(diào)地說“判斷，對的打勾，錯的打叉”，而是在旁邊設置一個孫悟空火眼金睛的動畫卡通形象，再配上題目文字“我有火眼金睛”，當學生答對了，孫悟空高興的翻筋斗云；當學生答錯了，孫悟空就不高興的樣子，順便有配音“再想想”，啟發(fā)學生認真動腦。多媒體的最大成功之處在于通過帶娛樂性的練習，化學習被動為主動、抽象為具體，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發(fā)學生發(fā)自內(nèi)心的學習興趣，真正達到減負的目的。整節(jié)練習課下來，學生們都是在輕松愉快的氛圍中度過的。由此可見，利用多媒體教學讓學生既看到了自己的進步，又知道了自己的不足，可以促使他們自我激勵，獲得獨立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗，從而不斷提高內(nèi)部驅(qū)動力。

四、多媒體教學為學生集中注意力插上翅膀

教育心理學告訴我們：人們從聽覺獲得的知識能夠記憶約15%，從視覺獲得的知識能夠記憶約25%。如果同時使用這兩種傳遞知識的工具，就能接受知識約65%。而多媒體輔助教學以其特有的科學性、形象性、趣味性和交互性，促進了教學形式的多樣化。

例如，在教學一年級“分類與整理”課時，如果一開始就拿出許多雜亂無章的東西給學生看，并要求他們分類與整理好，學生肯定一頭霧水，不知道要干些什么。但是如果我們在授課之前，先給學生看一段巧虎分類的視頻，學生看到有動畫看，肯定很高興，個個都認真的看起來。視頻看完后提問學生從中學到了什么，一年級的學生個個都愛表現(xiàn)自己，都爭先恐后的說自己知道的信息。學生的興趣被激發(fā)了，注意力也集中了，教師再上課就必會達到事半功倍的效果。

通過近幾年多媒體教學，無論是教師，還是學生，都得到了很大的幫助。多媒體技術(shù)能夠有效地為學生提供感性材料，教師恰當利用多媒體，不僅可以加大課堂容量，而且能調(diào)節(jié)學生的情緒，激發(fā)學生的求知欲，拓寬學生的思路，培養(yǎng)學生的興趣，從而有效地提高課堂教學效率。在以后的教學中適當運用多媒體，教師要不斷地總結(jié)探索，走出一條高效、優(yōu)質(zhì)的道路來，使之更好地為我們的教學服務。

（特約編輯 阮 妮）