問題教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用思考

洪亞真

【摘 要】在初中教學(xué)工作中，對于語文課程的教學(xué)，不僅僅是對各種文字知識(shí)的傳授，還要對學(xué)生進(jìn)行一定的思想健康教育，陶冶學(xué)生的情操。面對如今不容樂觀的語文教學(xué)現(xiàn)狀，對于語文教學(xué)工作的改革是非常有必要的。本文首先簡要分析了語文問題教學(xué)的主要特征，闡述了在初中語文教學(xué)中應(yīng)用問題教學(xué)法的意義，最后探討了問題教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用措施，以期為語文教學(xué)工作者提供一些有價(jià)值的參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】問題教學(xué)法 初中語文 應(yīng)用

與其他學(xué)科相比，語文課程有一定的獨(dú)特性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中投入的精力與時(shí)間往往與收到的效果不成正比。在語文教學(xué)中，問題教學(xué)法以學(xué)生的心理特點(diǎn)為依據(jù)，以相關(guān)問題為引導(dǎo)，在對問題的分析與解決過程中完成對相關(guān)語文知識(shí)的傳授，以此來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、語文問題教學(xué)主要特征

（一）注重問題的提出與解決

在問題教學(xué)法的應(yīng)用過程中，對語文課程的教學(xué)過程并不只是簡單的知識(shí)傳授，而是要以學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科內(nèi)容為依據(jù)，將教學(xué)內(nèi)容問題化、程序化。在教學(xué)的全過程中，相關(guān)問題的提出與解決都要貫穿于其中。

（二）以學(xué)生綜合能力的提升為關(guān)鍵

在初中語文的教學(xué)過程中，老師要作為問題情境的設(shè)置者，在整個(gè)過程中要起主導(dǎo)作用，對問題的解決過程做全程指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力、探索能力以及運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的綜合能力。

（三）具有一定的開放性

由于語文課程具有一定的特殊性，所以在進(jìn)行語文課程的教學(xué)中，要針對其特性進(jìn)行開放式教學(xué)。語文問題教學(xué)的開放性主要表現(xiàn)在問題內(nèi)容、問題設(shè)置、問題的解決過程以及問題的解決方式等方面的開放性，以此來鍛煉學(xué)生的開放性思維，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。

二、在初中語文教學(xué)中應(yīng)用問題教學(xué)法的意義

（一）有助于學(xué)生問題意識(shí)的樹立，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展

在語文課程的教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并且每一位學(xué)生都具有不同的個(gè)性，運(yùn)用問題教學(xué)法，能夠促進(jìn)學(xué)生問題意識(shí)的產(chǎn)生，促使學(xué)生對周圍的事物產(chǎn)生興趣并進(jìn)行積極探索，使其形成獨(dú)立的個(gè)性，并促進(jìn)其健康發(fā)展。

（二）有助于增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高其思維能力

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，如果對相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生一定的問題意識(shí)，就會(huì)為了解決某種問題而積極探索，對于已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新梳理，從而豐富其自身的知識(shí)量，增加其知識(shí)儲(chǔ)備，并且在問題的解決過程中鍛煉了學(xué)生的思維，使其思維能力得以有效提升。

（三）有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升

對于初中語文的問題教學(xué)法來說，對問題的分析與解決的過程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)過程，其不僅體現(xiàn)出學(xué)生活躍、深刻的思維品質(zhì)，而且也反映了學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，對學(xué)生而言，對相關(guān)問題的發(fā)現(xiàn)過程就是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最好途徑，對學(xué)生創(chuàng)新能力的提升有著非常積極的作用。

三、問題教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）對相關(guān)問題的設(shè)置要科學(xué)合理

在問題教學(xué)法的應(yīng)用中，對于相關(guān)問題的設(shè)置要遵循科學(xué)合理的要求，使其不僅能夠達(dá)到課程目標(biāo)的要求，還能鍛煉學(xué)生的智力。例如，在《故鄉(xiāng)》的教學(xué)中，根據(jù)其教學(xué)目標(biāo)的要求，要教會(huì)學(xué)生觀察人物，并對其性格特點(diǎn)進(jìn)行分析。運(yùn)用問題教學(xué)法，可以設(shè)置以下幾個(gè)問題：少年的閏土長什么樣子？到了中年又是什么樣？與少年時(shí)期相比，中年閏土有了哪些變化？為什么會(huì)有如此變化？通過這幾個(gè)問題的設(shè)置，可以層次清晰、目標(biāo)集中且有針對性的將有關(guān)問題一一引出，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

（二）注重學(xué)生的主體作用

在問題教學(xué)法的應(yīng)用中，老師要首先引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)問題的發(fā)現(xiàn)與解決，注重學(xué)生的主體地位，為了達(dá)到較好的教學(xué)效果，要逐漸由老師提問題轉(zhuǎn)化成學(xué)生提問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，促使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中疑問的產(chǎn)生，并逐漸由產(chǎn)生疑問發(fā)展成為解決疑問，使學(xué)生的思路得以開拓，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行。例如，在學(xué)習(xí)《孔乙己》時(shí)，可以提出以下問題：文中多次寫到笑，分別有怎樣的含義？為什么人們對如此不幸的孔乙己有這樣的笑？這又暗示了什么？這樣有啟發(fā)性的提問方式，能夠使學(xué)生的情緒受到感染，使其對相關(guān)知識(shí)得到更深刻的理解。

（三）在保證學(xué)生積極性的前提下，對學(xué)生所提問題進(jìn)行妥善處理

老師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題，但是學(xué)生所提的問題并不全部科學(xué)合理，因此對于學(xué)生所提的問題進(jìn)行科學(xué)歸類是非常有必要的。一方面，對于與課文內(nèi)容不相關(guān)的問題，老師要在不影響學(xué)生積極性的前提下，鼓勵(lì)問題提出者在今后的問題設(shè)計(jì)上要合理科學(xué)；另一方面，對于與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，老師要試著沿此問題的思路開拓學(xué)生的思維，使其思維能力得到更好的鍛煉。

結(jié)語

對于問題教學(xué)法的運(yùn)用，能夠直接影響著教學(xué)效果。因此，老師要科學(xué)、藝術(shù)地加以運(yùn)用，面向全體學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問題，并通過自己的努力解決問題的能力，在達(dá)到最佳教學(xué)效果的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

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