河北省基礎教育國際化人才培養(yǎng)策略研究

劉寧　賈燕

【摘 要】文章首先就當前存在于我國教育國際化環(huán)境中的現狀進行了分析，而后進一步針對河北省的發(fā)展狀況提出了相應的發(fā)展建議。

【關鍵詞】河北 教育 國際化

隨著當前文化和經濟全球化程度的不斷加深，我國教育也呈現出很強的全球化特征。然而當前社會范圍中的中外合作辦學形式，卻隱藏有諸多問題，屢遭質疑，針對這種狀況，必須對合作辦學的本質加深認識，明確方向，確保其成為推動我國教育事業(yè)向前發(fā)展的積極力量。

一、當前存在于我國教育國際化進程中的問題分析

當前存在于我國教育體系中的“國際化”形式，主要采用了正規(guī)校園中加設“國際班”的方法予以展開，此種展開方式在一定程度上能夠為學生以及家長提供一定的保護作用，對于深化教育國際化也有著一定的積極意義。但是從當前的實際開展形式角度看，總體情況仍然不容樂觀。

對于國際班開展的效果評價，首先必須參考當前教育環(huán)境中關系到國際班的諸多利益主體，以其需求展開分析才能發(fā)現問題所在。從辦學角度看，國際班的引入在一定程度上為辦學主體提供了一個新的經濟來源，雖然聘請外教等諸多方面費用高昂，但是辦國際班所產生的經濟利益仍然不容忽視，并且也應當注意到這個過程中，我國并未對外籍教師等工作人員的資質做出更為具體的要求，這為國際班的利潤打開了一個缺口。但更為重要的方面在于，辦學主體可以依靠國際班來實現提升其自身形象等的多方面利益。與此同時，對于學生和家長方面而言，國際班高昂的學費直接帶給家長一種更好教學質量的假象，并且國內高考競爭激烈，很多家長也希望能夠讓學生避開過于激烈的競爭，因此轉而將目光投向了以申請制度作為主要錄用方式的國外高校。

在這樣的社會環(huán)境之下，我國高中階段的教育國際化也呈現出了諸多突出特征，這其中有兩個方面成為當前亟待關注的重點，其一在于教育目標的偏離，其二在于課程結構嚴重的不均衡。

以我國的教育主旨看，教育存在的價值在于提升學生的綜合素質和能力，但是當前辦學機構以經濟利益和升學率作為主要追求對象的辦學態(tài)度，本身對于學生素質的培養(yǎng)就存在一定程度的忽視。這種情況直接導致高中階段的國際班更加接近于“語言班”，即將英語作為主要的培養(yǎng)對象，以更好地贏得國外相關高校關注和認可作為教育質量的衡量準繩，這無疑已經成為了當前合作辦學形式的硬傷。而對于第二個方面，由于過于關注語言等方面國際能力的培養(yǎng)，同時又受到有限學時的制約，思想品德、語文、歷史等課程就常常會被削減課時，從而難以保證教學效果。

二、規(guī)范高中階段教育國際化發(fā)展步伐

基于當前存在于高中階段教育國際化的相關特征，可以明確當前的發(fā)展情況已然不容樂觀。國際班已經廣泛存在于我國的教育環(huán)境中，卻并未得到良好的規(guī)范。就河北環(huán)境下的教育國際化狀況看，遠不及南方沿海地區(qū)以及我國一線城市更為成熟和普遍，但是仍然星羅棋布存在于高中教育環(huán)境之下。針對于此種狀況，必須明確這種相對落后的教育國際化狀態(tài)雖然是一種發(fā)展不夠成熟和前衛(wèi)的表現，但同時也是一種機遇，可以從成為成熟的發(fā)展環(huán)境中汲取到足夠的借鑒，保證自身發(fā)展方向。

總結而言，有如下幾個主要的問題需要關注：

1.文化的融合奠定了教育融合的基礎

首先明確當前文化和經濟的融合，決定了教育國際化的發(fā)展方向。但是這種發(fā)展方向并不是對于西方文化和教育形式的單方面肯定和追求，更多的應當是以一種文化融合作為基調的發(fā)展思路。因此教育的國際化，不應當是單純的以英語學習和競爭國外院校的培訓，而更多應當關注中國文化和中國特色教育走出國門的過程。必須注意到國外院校對于中國考生的錄取，其衡量標準也不是中國學生的英語能力以及和國外學生的相似程度，而更看重具有一定中國特色思維方式和中國文化底蘊的學生。

2.學生素質培養(yǎng)的首要地位必須保證

目前教育國際化進程中，對我國教學大綱規(guī)定內容進行一定程度舍棄并且單純加強國外語言和文化的教學方式絕不可取。河北在發(fā)展的過程中相對落后，也因此并未得到此類問題的顯著表現，但同樣應當引起重視。我國的教育發(fā)展思路是服務于學生的，是服務于人的發(fā)展規(guī)律的，因此絕對不能有所舍棄。無論是對于國外相關文化的引入和英語教學地位的提升，都應當服務于學生素質建設這一總體目標，偏離了這一目標的教育國際化，都只能成為形式主義的國際化。

3.積極借鑒發(fā)達地區(qū)發(fā)展狀況

河北地區(qū)的教育國際化發(fā)展相對落后，這種落后的狀態(tài)一方面使得河北地區(qū)的教育國際化必須積極發(fā)展迎頭趕上，另一個方面卻從一個側面使得河北地區(qū)的教育事業(yè)免去了前期摸索的過程，也同時避免了很多彎路。面對這種情況，應當積極汲取我國沿海地區(qū)和一線城市的發(fā)展經驗，對其發(fā)展過程中出現的錯誤引以為戒，切實成為推動我省教育國際化的積極力量。

三、結論

在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》文件頒布實施之后，各地高中階段的中外合作辦學熱情更是空前高漲。而對于我省而言，只有面向自身發(fā)展特點有的放矢地提出相應的發(fā)展策略，才能切實推進我省教育發(fā)展。

【參考文獻】

[1]張漾濱.改革開放以來中外合作辦學問題研究[D].河北師范大學，2008.endprint