好的導(dǎo)入使高中英語(yǔ)課堂錦上添花

宋鷺

【摘 要】教學(xué)有法，但教無(wú)定法。利用各種導(dǎo)入法，能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，拓展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，課堂教學(xué)也定會(huì)收到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】興趣導(dǎo)入 英語(yǔ)課堂

一、一個(gè)成功的導(dǎo)入要符合一定的條件

（一）對(duì)新課的鋪墊

新課的導(dǎo)入要有針對(duì)性，因?yàn)槲覀儗?dǎo)入的目的是為了講授新課，為新課做鋪墊，所以導(dǎo)入要和新課息息相關(guān)，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到新課上來(lái)，明確課堂教學(xué)的目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，點(diǎn)明課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，講清楚課堂教學(xué)的目的。

（二）注重趣味性

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好和愿望?！迸d趣是最好的老師，愛(ài)好是熟悉事物的過(guò)程中產(chǎn)生的良好情緒。如果課堂導(dǎo)入充滿(mǎn)了趣味性，學(xué)生便會(huì)把學(xué)習(xí)看做是一種精神享受，因而能更加自覺(jué)積極地學(xué)習(xí)。

（三）富有時(shí)代氣息

現(xiàn)在的高中學(xué)生，是朝氣蓬勃的青年一代，很容易吸收新事物和新信息。他們對(duì)新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新奇的富有時(shí)代性的信息，能更加引起學(xué)生們的愛(ài)好。

課堂導(dǎo)入因人因時(shí)因地不同，方法多種多樣，不拘一格。我們可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，結(jié)合其所學(xué)語(yǔ)言材料的特點(diǎn)和導(dǎo)入手段，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行一些嘗試。

二、幾種常用的導(dǎo)入法

（一）Free talk導(dǎo)入

教師可以事先布置一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生在課前進(jìn)行Free talk的準(zhǔn)備，內(nèi)容要和新課有關(guān)。這樣學(xué)生在Free talk之后，老師再根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，導(dǎo)入新課，自然而然，水到渠成。有時(shí)老師還可以針對(duì)學(xué)生的Free talk進(jìn)行提問(wèn)，導(dǎo)入新課。如必修一unit3 Travel Journal 中安排一個(gè)5分鐘左右的free talk，以travel為中心話(huà)題，如Do you like traveling？ Where have you ever been to ？ 教師還可以結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)撀糜谓?jīng)歷，我在這堂課上還用ppt展示了自己的旅游留念照片，使學(xué)生的注意力高度集中，課堂氣氛推至高潮。

（二）游戲引入

學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。這樣的游戲?qū)W生喜歡玩，而且可以常玩常新?！俺鑼W(xué)英語(yǔ)”“猜謎學(xué)單詞”“繞口令”“傳話(huà)游戲”等都不同程度地受到學(xué)生的喜愛(ài)，“創(chuàng)設(shè)情景，角色扮演”也是我教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用較多的一種形式。

課堂上還可以開(kāi)展許多生動(dòng)活潑的游戲，如猜謎、打電話(huà)、男女生比賽、角色表演等。在活動(dòng)時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生活而不亂，動(dòng)靜有序，要使每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，注意盡量安排集體游戲，這樣既可以操練語(yǔ)言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

（三）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

利用教材知識(shí)結(jié)構(gòu)循序漸進(jìn)的關(guān)系，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上引出新知識(shí)，以加強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的縱橫聯(lián)系，以新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系為紐帶，加強(qiáng)新舊知識(shí)緊密結(jié)合，便于教師開(kāi)展教學(xué)。例如，在必修一第一單元Friendship中學(xué)習(xí)了關(guān)于友誼的內(nèi)容，可以提問(wèn)復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。What do you think are the most important characteristics in a friend？學(xué)生回答：The qualities of a person who can be a friend of others easily： honest， friendly， helpful， kind， brave， open-minded， dedicated...然后再問(wèn)他們。Must a friend be human？ 他們會(huì)很樂(lè)意暢談自己的經(jīng)歷和觀(guān)點(diǎn)。老師就可以導(dǎo)入新課，Today lets find out who is Annes friend.這種聯(lián)舊引新、不落俗套的自然導(dǎo)入新課的方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生集中注意力于新的內(nèi)容上。同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。

（四）時(shí)事導(dǎo)入

利用近期發(fā)生在身邊的事或國(guó)內(nèi)外大事來(lái)導(dǎo)入課文。例如，我在教學(xué)Earthquake時(shí)，結(jié)合前一段時(shí)間在四川發(fā)生的地震，讓學(xué)生談?wù)勱P(guān)于地震發(fā)生該如何自救的方法，利用時(shí)事導(dǎo)入法，首先要求教師關(guān)心國(guó)內(nèi)外時(shí)事，關(guān)心學(xué)校和學(xué)生身邊發(fā)生的重要事件，比如，校運(yùn)動(dòng)會(huì)和學(xué)校、班級(jí)的大型活動(dòng)等；同時(shí)還要求教師具有敏捷的應(yīng)變能力。只有教師平時(shí)注意細(xì)心觀(guān)察，才能巧妙地利用一些熱點(diǎn)時(shí)事，為教學(xué)服務(wù)。

（五）背景導(dǎo)入

教學(xué)一些有關(guān)歷史題材的內(nèi)容時(shí)，教師可以按事件發(fā)展的順序呈現(xiàn)相關(guān)的歷史圖片，并以介紹作者和討論課文背景知識(shí)為切入點(diǎn)，引入新課。例如，必修三第三單元A million pound bank note中學(xué)習(xí)關(guān)于馬克吐溫的一篇短篇小說(shuō)，我讓學(xué)生先了解一些馬克吐溫的相關(guān)背景，然后再提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，讓學(xué)生了解關(guān)于Mark Twain 的情況。Who is Mark Twain ？ What books did he write？ Mark Twain was born in Florida on November 30th， 1835. He was brought up in Hannibal， Missouri， along the Mississippi River. He is best known for his novels set in his boyhood world on the river， such as The Adventures of Tom Sawyer and The Adventures of Huckleberry Finn.教師采用以介紹作者、討論課文背景為切入口，把學(xué)生引入到真實(shí)的語(yǔ)境中去，將語(yǔ)言的習(xí)得與語(yǔ)言的應(yīng)用緊密地聯(lián)系起來(lái)，既完成了教學(xué)任務(wù)，又開(kāi)拓了學(xué)生的知識(shí)面，符合語(yǔ)言的輸入大于輸出的原則。

三、課堂導(dǎo)入應(yīng)注意的幾個(gè)方面

教學(xué)中，通過(guò)合理的導(dǎo)入、過(guò)渡，激發(fā)學(xué)生愉快的情感，教學(xué)就能自然流暢，雖難亦易。每個(gè)環(huán)節(jié)的引入要合情、合理、合時(shí)，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）熟悉教材，把握教材中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。教師要熟悉教材，包括教材內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及新知與舊知之間的連接點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，能在新舊之間建立自然、平滑的鏈接。

（二）熟悉學(xué)生的個(gè)性。如果教師對(duì)學(xué)生個(gè)性不了解，創(chuàng)設(shè)情景就不容易，教學(xué)就無(wú)法得心應(yīng)手，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）課堂導(dǎo)入，要注重時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，3～5分鐘為宜。若導(dǎo)入時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，就會(huì)使導(dǎo)入顯得冗長(zhǎng)，從而影響整節(jié)課的進(jìn)程。

（四）“導(dǎo)”無(wú)定法，切忌生搬硬套。對(duì)于不同的教材和教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用不同的課堂導(dǎo)入方式；即使同一教材，同一教學(xué)內(nèi)容，對(duì)不同的班級(jí)也要有不同的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，使用不同的導(dǎo)入方法。endprint