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      高校公共體育教學(xué)中運動風(fēng)險識別與應(yīng)對

      2014-07-19 07:57:40房冬梅
      湖北體育科技 2014年5期
      關(guān)鍵詞:體育課教學(xué)內(nèi)容運動

      劉 倩,房冬梅

      高校體育是學(xué)校體育的重要組成部分,其不僅關(guān)系著大學(xué)生的健康發(fā)展,更關(guān)系著國家和民族的未來。它是全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)身體健康、培養(yǎng)鍛煉興趣和習(xí)慣、掌握體育運動技術(shù)、技能和健康知識、培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的有效手段[1]。然而,運動必然存在風(fēng)險,任何學(xué)校體育的組織過程,都存在著風(fēng)險。由于風(fēng)險的客觀性、隨機(jī)性、多變性多重特征以及體育運動過程和結(jié)果的不可預(yù)知性,造成學(xué)生傷害事故及運動猝死頻頻發(fā)生。據(jù)教育、公安和衛(wèi)生等部門統(tǒng)計,體育運動傷害率占在校大學(xué)生意外傷害的88.52%[2]。我國每年約有3 000名大學(xué)生非正常死亡,其中80%原本可以通過預(yù)防措施和應(yīng)急處理得以避免[3]。體育教學(xué)作為學(xué)校體育運動的重要環(huán)節(jié),運動風(fēng)險更不容忽視,非體育專業(yè)的學(xué)生更具有個體差異性,所以體育教學(xué)運動風(fēng)險事故的發(fā)生在公共體育教學(xué)中尤為明顯。體育傷害事故不僅給高校學(xué)生的生理、心理和家庭帶來痛苦和人災(zāi)難,也給學(xué)校和社會帶來無法彌補(bǔ)的損失,所以防止和控制公共體育教學(xué)中風(fēng)險的發(fā)生并降低體育風(fēng)險事故所成的相關(guān)損失成為當(dāng)前急待解決的關(guān)鍵問題之一。本文通過文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查等方法,從具體體育教學(xué)內(nèi)容和體育教學(xué)方法兩大方面,對高校公共體育課進(jìn)行風(fēng)險因素的歸類分析,提出應(yīng)對策略,提高規(guī)避風(fēng)險的有效性。

      1 高校公共體育教學(xué)運動風(fēng)險的概念界定

      體育教學(xué)是以人的全面發(fā)展為根本目的的活動,這決定了它與參與者的利益息息相關(guān),是一種利益活動。但是,它在促進(jìn)人的發(fā)展過程中,不確定性總是伴隨其中。只要我們正確處理好體育教學(xué)風(fēng)險中存在的潛在危害,就能夠順利的開展好體育教學(xué)活動,不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì),促進(jìn)其全面發(fā)展。

      要對體育教學(xué)運動風(fēng)險的概念界定,首先要了解“風(fēng)險”、“運動風(fēng)險”、“體育教學(xué)運動風(fēng)險”的內(nèi)涵。

      1.1 風(fēng)險

      風(fēng)險在英語中表達(dá)詞匯Risk是指不利事件發(fā)生的可能性。《現(xiàn)代漢語詞典》把風(fēng)險定義為“可能發(fā)生的危險”。美國學(xué)者海恩斯最早提出風(fēng)險的概念,定義風(fēng)險為損失發(fā)生的可能性。之前也有學(xué)者[4]研究認(rèn)為,風(fēng)險應(yīng)該是指在某一特定環(huán)境下,在某一特定時間段內(nèi),某種損失發(fā)生的可能性。由風(fēng)險因素、風(fēng)險事故和風(fēng)險損失等要素組成。本文則認(rèn)為風(fēng)險[5]是在某一個特定時間段里,人們所期望達(dá)到的目標(biāo)與實際出現(xiàn)的結(jié)果之間產(chǎn)生的差異。同時認(rèn)為風(fēng)險的概念包括兩種定義內(nèi)涵,一種定義強(qiáng)調(diào)了風(fēng)險表現(xiàn)為不確定性;另一種定義則強(qiáng)調(diào)風(fēng)險表現(xiàn)為損失的不確定性。

      1.2 運動風(fēng)險

      運動風(fēng)險是客觀存在的,人的主觀認(rèn)知只能降低運動風(fēng)險,不可能完全規(guī)避風(fēng)險。從廣義上講,運動風(fēng)險是指在體育競賽、體育教學(xué)、健身運動和康復(fù)練習(xí)中造成健康危害、身體傷害或損失事件的可能性。狹義的運動風(fēng)險是指身體在運動狀態(tài)下發(fā)生的機(jī)體結(jié)構(gòu)改變、破壞或功能異常,進(jìn)而出現(xiàn)危及生命的事件的可能性[6]。運動風(fēng)險是一個二位概念,以損失發(fā)生的大小與損失發(fā)生的概率兩個指標(biāo)進(jìn)行衡量。是指人在從事運動及相關(guān)活動遭受機(jī)體性、物質(zhì)性及精神性損失的不確定性。

      1.3 體育教學(xué)運動風(fēng)險

      大學(xué)生運動風(fēng)險指在學(xué)校組織實施的校內(nèi)體育活動 (包括體育課、課外體育活動、體育競賽和課余體育訓(xùn)練)以及在學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任的體育場、館和其他體育教育教學(xué)設(shè)施內(nèi)可能發(fā)生的,造成在校學(xué)生人身損害后果的危險,主要表現(xiàn)為運動損傷、誘發(fā)心血管等疾病甚至造成死亡[7]。體育教學(xué)的風(fēng)險是指在體育教學(xué)中,教學(xué)本身或者外部不確定因素,強(qiáng)加給利益主體的預(yù)期之外的收獲或損失。

      根據(jù)風(fēng)險及風(fēng)險相關(guān)概念的定義,本文將體育教學(xué)運動風(fēng)險界定為,在按照學(xué)校規(guī)定的體育教學(xué)時間、體育教學(xué)地點、實施體育教育教學(xué)過程中,由于主客觀環(huán)境的多變性、復(fù)雜性和不確定性造成在校大學(xué)生人身損害后果的危險。

      2 高校公共體育教學(xué)運動風(fēng)險識別

      風(fēng)險識別是風(fēng)險主體所面對的風(fēng)險以及潛在風(fēng)險加以判斷、歸類和鑒定性質(zhì)的過程[8]。高校公共體育教學(xué)運動風(fēng)險的主體是在校大學(xué)生。由于對客觀風(fēng)險的錯誤判斷會導(dǎo)致不當(dāng)決策和不安全行為的產(chǎn)生,這是造成體育運動風(fēng)險事故的主要原因。在進(jìn)行風(fēng)險評估時主要考慮的因素包括:受傷率、傷害的可能性、傷害的危險性、運動中發(fā)生傷害風(fēng)險的平均時間和平均人數(shù)等[9]。避免運動風(fēng)險發(fā)生最有效的辦法是了解這些傷害發(fā)生的頻率和發(fā)生機(jī)制,建立預(yù)防方案[10]。

      2.1 高校公共體育課運動風(fēng)險識別概述

      體育課高校體育活動的主要環(huán)節(jié),是圍繞體育教學(xué)大綱在校學(xué)生實施的一項有組織、有計劃、有內(nèi)容的體育活動。體育課包括體育實踐課和體育理論課兩部分。體育實踐課是體育教學(xué)的主要組成部分,是從事運動的課程,占體育課的90%。

      高校公共體育課的風(fēng)險識別是指在實施體育教學(xué)過程中,非體育專業(yè)的在校大學(xué)生對所面臨的風(fēng)險和潛在風(fēng)險加以判斷、歸類和鑒定性質(zhì)的過程。

      2.2 高校公共體育教學(xué)運動風(fēng)險評估

      2.2.1 高校體育課類型

      體育課是大學(xué)生進(jìn)行身體活動和體育鍛煉的中心環(huán)節(jié)。高校體育教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主選擇能力,以促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。在我國,目前高校體育課有“選項課型”和“俱樂部型”兩種教學(xué)模式,兩者主要是是在教學(xué)組織形式上有所不同,“選項課型”主要是班級授課,有男女分班、男女合班兩種類型。“俱樂部型”,是學(xué)生結(jié)合自己的愛好興趣自由選項,大學(xué)一、二年級設(shè)專項必修課,三、四年級開設(shè)選修課。

      2.2.2 高校公共體育課風(fēng)險因素分析

      對高校公共體育教學(xué)中運動的識別主要從體育教學(xué)內(nèi)容和體育教學(xué)方法兩方面進(jìn)行歸類分析,更準(zhǔn)確更有針對性的識別具體風(fēng)險源。

      1)高校公共體育教學(xué)內(nèi)容風(fēng)險源。體育教學(xué)內(nèi)容是構(gòu)成體育課的核心支柱,目前,我國高校體育實踐課主要開設(shè)內(nèi)容按照運動項目分類[11],主要包括田徑(跑、跳、投)、體操(技巧、支撐跳躍、單杠和雙杠)、球類(足球、籃球、排球、羽毛球、網(wǎng)球)、健美運動(健美操、舞蹈)、民族傳統(tǒng)運動(武術(shù))。隨著高校體育改革的不斷完善,體育課程內(nèi)容日漸增多,體育教學(xué)活動日趨豐富,一些項目逐漸進(jìn)入高校體育教學(xué)中,如跆拳道、散打、游泳等。體育教學(xué)內(nèi)容風(fēng)險來源由于不同運動項目的特點,對學(xué)生身體素質(zhì)的要求不同,不同項目的身體對抗程度也不同,因此,要針對項目特點,做好預(yù)防措施。對體育教學(xué)內(nèi)容風(fēng)險評估主要考慮風(fēng)險發(fā)生的可能性和嚴(yán)重程度兩方面,同時,在選擇運動項目時也要充分的考慮到風(fēng)險量,通常情況下,經(jīng)常開展的運動項目要比新興運動項目風(fēng)險低得多。

      通過對大學(xué)生體育傷害文獻(xiàn)資料、任課教師對體育課受傷學(xué)生的考勤登記、訪談學(xué)生運動傷害情況,對江蘇師范大學(xué)2011-2013年在校大學(xué)生,在體育課有傷害經(jīng)歷的部分學(xué)生(n=108),凡是有以下三種情況中任何一項,即為統(tǒng)計對象:①到醫(yī)院單位診治,診斷為某一類損傷;②由家人、老師或同學(xué)幫助作緊急處理或看護(hù);③因傷請假半日以上者[12]。對統(tǒng)計對象發(fā)放《學(xué)生運動傷害情況調(diào)查表》,在調(diào)查結(jié)果如下(表1):

      表1 體育教學(xué)運動風(fēng)險來源分析表(n=108)

      體育教學(xué)內(nèi)容按照運動項目可分為六類,由表1可知,在體育教學(xué)過程中,運動傷害排在前三位的項目依次是球類、田徑、體操,其中球類項目最為明顯,籃球、足球、排球都是運動風(fēng)險的高發(fā)項目。通過因素分析法和等級分析法發(fā)現(xiàn)在運動風(fēng)險發(fā)生率較高的運動項目主要存在以下幾種傷害類型 (見表 2)。

      表2 大學(xué)生體育課運動風(fēng)險高發(fā)項目存在的主要傷害類型

      在運動風(fēng)險發(fā)生率較高的三類項目中,學(xué)生中發(fā)生損傷最多的是閉合性傷害的類型主要閉合性軟組織損傷,主要表現(xiàn)在扭傷、拉傷,其中韌帶扭傷最多。在扭傷中,大部分是踝關(guān)節(jié)軟組織扭傷,在球類運動中最為明顯。拉傷則在體操項目中較為突出,主要是體操項目需要較高的柔韌性,多是由于準(zhǔn)備活動不充分、做動作時缺乏保護(hù)意識而造成的傷害。在排球項目中挫傷率較高,主要是手指的挫傷。

      2)高校公共體育教學(xué)組織風(fēng)險源。體育教學(xué)組織過程中主要考慮的風(fēng)險有:經(jīng)濟(jì)風(fēng)險、教學(xué)運作風(fēng)險、場館器材風(fēng)險、責(zé)任風(fēng)險、人身安全風(fēng)險、財產(chǎn)安全和環(huán)境風(fēng)險[13]。美國學(xué)者[14]認(rèn)為體育教學(xué)組織過程中可能發(fā)生風(fēng)險有很多類型,包括流血感受、心臟驟停、學(xué)生保護(hù)問題、發(fā)熱性疾病、雷電、安全問題、外傷以及交通事故和傷害等危險。相關(guān)研究[15]結(jié)果表明,我國體育教學(xué)組織風(fēng)險主要包括十三種類型,即自然風(fēng)險、人身傷害風(fēng)險、法律風(fēng)險、倫理風(fēng)險、交通工具風(fēng)險、社會風(fēng)險、技術(shù)風(fēng)險、經(jīng)濟(jì)風(fēng)險、醫(yī)療風(fēng)險、環(huán)境風(fēng)險、場地風(fēng)險、人員風(fēng)險、名譽風(fēng)險等。通過大量閱讀文獻(xiàn)資料,進(jìn)一步整理、分析、總結(jié),得出高校體育教學(xué)組織風(fēng)險主要包括四大方面十一種類型,并以風(fēng)險清單的形式將高校體育教學(xué)組織中學(xué)生在體育運動中可能發(fā)生的風(fēng)險類型一一列出(見圖1)

      圖1 高校公共體育教學(xué)組織中風(fēng)險類型識別圖

      3 高校公共體育教學(xué)中運動風(fēng)險應(yīng)對

      應(yīng)對風(fēng)險的策略包括:回避風(fēng)險、控制風(fēng)險、轉(zhuǎn)移風(fēng)險和接受風(fēng)險四種類型[15]。

      3.1 高校公共體育教學(xué)中的風(fēng)險應(yīng)對

      在面對風(fēng)險時,主要通過控制和轉(zhuǎn)移的方式來回避風(fēng)險,一般途徑有兩種:①限制一些高風(fēng)險性運動項目的開展,簡化教學(xué)內(nèi)容;②減少學(xué)生的活動時間,讓學(xué)生多休息,學(xué)校為了減少和消除體育活動中可能出現(xiàn)的各種風(fēng)險。但是這樣違背了高校體育教學(xué)提高學(xué)生體質(zhì)健康和健康水平的最終目的。事物發(fā)展規(guī)律告訴我們,矛盾始終是對立統(tǒng)一的,任何事物都存在雙重性,高校體育活動在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程中,學(xué)生獲利的同時,風(fēng)險也就相伴而生,面對風(fēng)險增益和風(fēng)險損失的雙重結(jié)果下,有效地控制風(fēng)險的發(fā)生、減少和規(guī)避風(fēng)險損失是為獲取更大增益的手段[16]。

      3.1.1 對體育教學(xué)內(nèi)容運動風(fēng)險的控制

      風(fēng)險控制主要采取的措施是對學(xué)生在體育活動中可能發(fā)生的風(fēng)險因素實施控制,更好的避免學(xué)生發(fā)生運動風(fēng)險和傷害事故,具體措施包括以下內(nèi)容:①查閱體檢資料;②課前詢問;③交流溝通;④安全教育;⑤上課觀察;⑥危險警告;⑦課堂監(jiān)督;⑧保護(hù)幫助。

      在選擇體育教學(xué)內(nèi)容時,主要從兩個方面考慮體育過程中的風(fēng)險因素:一方面,考慮風(fēng)險發(fā)生的可能性,盡量回避或減少開展容易發(fā)生風(fēng)險的運動項目,如體操、足球以及田徑中的投擲項目等;另一方面,考慮風(fēng)險發(fā)生的嚴(yán)重程度,有選擇的開展低風(fēng)險運動項目,如小球類項目、田徑運動競賽項目等。但是,由于體育運動自身的功能和特點,以及場地器材、環(huán)境等客觀風(fēng)險的存在,形式簡單的體育活動也可能導(dǎo)致風(fēng)險的發(fā)生,不存在零風(fēng)險的運動項目。在體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上,為了防止運動風(fēng)險的發(fā)生,應(yīng)該重點考慮以下幾點因素:性別;年齡;天氣;運動場地、器材;生理特征;活動能力;運動水平;運動量;運動強(qiáng)度;安全程度。

      3.1.2 對體育教學(xué)組織中運動風(fēng)險的控制

      教師在體育教學(xué)組織過程時,必須從三個方面進(jìn)行考慮:①學(xué)生方面的考慮,查閱學(xué)生的體檢信息,活動前詢問學(xué)生的身體狀況、與學(xué)生家長簽訂知情同意書(免責(zé)協(xié)議)等方式積極應(yīng)對;②器材、設(shè)備方面的考慮;認(rèn)真檢查運動場地器材,存在危險隱患的地方設(shè)置警示標(biāo)志并口頭警告學(xué)生;③管理過程與步驟方面的考慮,合理科學(xué)安排與體育教學(xué)內(nèi)容相貼合的體育教學(xué)方法。具體的控制風(fēng)險措施見表4。

      3.2 高校公共體育教學(xué)中的風(fēng)險應(yīng)急處理

      教師在體育教學(xué)中面臨突發(fā)事件時,必須第一時間采取積極的應(yīng)急措施對學(xué)生實施救助,同時,根據(jù)學(xué)生的受傷情況,以及相關(guān)教師的對應(yīng)職責(zé),做好應(yīng)急處理和善后處理工作。本研究主要針對體育教學(xué)內(nèi)容可能發(fā)生的具體運動損傷的應(yīng)急處理。如下:

      ①踝關(guān)節(jié)扭傷后立即停止運動,適當(dāng)抬高患肢,12h內(nèi)要冷敷,防止繼續(xù)出血。②急性腰扭傷時運動中最常見的一種急性損傷,在籃球、體操、排球、投擲、跳高等運動中容易發(fā)生。在運動中發(fā)生腰扭傷,要停止活動,立即休息。如果不休息,不及時治療,容易反復(fù)發(fā)作留下病根,造成慢性腰腿疼。③擦傷多發(fā)于摔倒時,對于較臟的擦傷可以用自來水沖洗傷口,消除異物及壞死的組織,然后再消毒,殺菌包扎傷口。④肌肉拉傷應(yīng)即刻對痛點進(jìn)行局部冷敷30min后用海綿或棉花加壓包扎,并提高患肢,24h后可實施按摩和理療。⑤韌帶損傷時,一般都有局部水腫,韌帶損傷處有明顯壓痛。嚴(yán)重?fù)p傷有明顯出血血腫形成。韌帶發(fā)生損傷后,應(yīng)立即冷敷,送往醫(yī)務(wù)室包扎,抬高傷肢。

      表4 體育教師在體育教學(xué)組織中的風(fēng)險控制措施

      當(dāng)學(xué)生傷情較為嚴(yán)重時,初步評估學(xué)校責(zé)任,明確在這一過程可能要承擔(dān)的責(zé)任,主動與受傷學(xué)生的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行積極溝通,友好協(xié)商,并視情況請求當(dāng)?shù)亟逃植块T主持協(xié)商,減少因為過失所引發(fā)的其他責(zé)任,如果教師對學(xué)生無過失責(zé)任,學(xué)校也應(yīng)當(dāng)對受傷學(xué)生的保險理賠等事宜提供協(xié)助,事故處理結(jié)束后,學(xué)校將事故處理結(jié)果報告教育行政部門。

      4 小結(jié)

      體育教學(xué)運動風(fēng)險是指在按照學(xué)校規(guī)定的體育教學(xué)時間、體育教學(xué)地點、實施體育教育教學(xué)過程中,由于主客觀環(huán)境的多變性、復(fù)雜性和不確定性造成在校大學(xué)生人身損害后果的危險。對高校公共體育教學(xué)中運動風(fēng)險的識別主要從體育教學(xué)內(nèi)容和體育教學(xué)方法兩方面進(jìn)行歸類分析。在風(fēng)險控制方面,選擇教學(xué)內(nèi)容時主要考慮兩個指標(biāo):風(fēng)險發(fā)生的可能性和風(fēng)險發(fā)生的嚴(yán)重程度;高校體育教學(xué)組織風(fēng)險主要包括六大方面十六種類型,包括:自然風(fēng)險、場地器材風(fēng)險、經(jīng)濟(jì)風(fēng)險、人員風(fēng)險、技術(shù)風(fēng)險、醫(yī)療風(fēng)險。

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      一堂遺憾的體育課
      體育師友(2011年2期)2011-03-20 15:29:29
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