加強(qiáng)研究 把握方向 注重實(shí)效 提高能力

吳曉峰

作為江蘇高考的一個(gè)重要組成部分，學(xué)業(yè)水平（必修科目）測試已走過了七個(gè)年頭。在當(dāng)前“五嚴(yán)”大背景下，高一、高二基礎(chǔ)年級政治教師能否從學(xué)校自身及學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從課堂教學(xué)及管理著手，加強(qiáng)研究，提高教學(xué)的針對性和有效性，最終將決定著政治“小高考”的成敗。因此，教師只有與時(shí)俱進(jìn)，審時(shí)度勢，加強(qiáng)對學(xué)測命題的深入研究，把握規(guī)律性認(rèn)識，才能強(qiáng)化教改意識、實(shí)施有效教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)過程、提高課堂效率，從而提高政治教學(xué)的針對性和有效性。

一、2013年學(xué)業(yè)水平測試卷情況分析

2013年學(xué)業(yè)水平測試卷整體上呈現(xiàn)出“穩(wěn)中有進(jìn)，穩(wěn)中有變”的特點(diǎn)，既關(guān)注社會熱點(diǎn)，又貼近生活；既強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的考查，又能精心設(shè)計(jì)問題，注重能力立意，考查學(xué)生的思辨能力和綜合思維能力，較好地體現(xiàn)了新課程理念和素質(zhì)教育的要求。

1.緊扣教材主干知識，突出試題的基礎(chǔ)性

2013年學(xué)業(yè)水平測試卷依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》中要求學(xué)生必須掌握的主干知識和重點(diǎn)概念命題。所謂教材的主干知識和重點(diǎn)概念：一是考綱規(guī)定的最基本、最重要的概念、原理和觀點(diǎn)等，二是與新課改高考熱點(diǎn)問題相聯(lián)系的概念、原理和觀點(diǎn)。試卷涉及到的知識（以“經(jīng)濟(jì)生活”為例）有：商品的基本屬性、貨幣的基本職能、商品價(jià)格與供求的關(guān)系、財(cái)政的作用、分配制度改革、國家宏觀調(diào)控的手段、科學(xué)發(fā)展觀、提高我國開放型經(jīng)濟(jì)水平、價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式、完善社會信用制度、依法納稅是公民的基本義務(wù)、認(rèn)真就業(yè)形勢實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)、消費(fèi)對生產(chǎn)的反作用等，這些知識本身就是教學(xué)中的重點(diǎn)。

2.突出綜合分析能力，呈現(xiàn)試題的靈活性

“能力立意”是方向，注重并強(qiáng)調(diào)考查考生的學(xué)習(xí)能力，是考試改革以來奉行的準(zhǔn)則。2013年學(xué)業(yè)水平測試卷在前幾年試卷的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識與情境材料的融合，注重考查考生運(yùn)用學(xué)科知識結(jié)合具體情境進(jìn)行提煉與概括、分析與評價(jià)的能力。如：第42題要求考生“結(jié)合‘政治生活和‘民族團(tuán)結(jié)教育有關(guān)知識，談?wù)勈吕龑ξ覀兊膯⒌稀?，讓考生分析情境所反映的信息，突出考查考生對材料的解讀和信息的全面采集、綜合分析能力。再如：第42題第（2）問“運(yùn)用‘量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系原理，簡述個(gè)人的‘微貢獻(xiàn)對社會進(jìn)步的作用”，著力考查考生論證和探索問題的能力。又如：探究題43題第（1）問“運(yùn)用《生活與哲學(xué)》中唯物辯證法知識，對觀點(diǎn)一和觀點(diǎn)二進(jìn)行綜合評價(jià)”，較好地考查了考生的辯證思維能力。

3.關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，強(qiáng)調(diào)試題的時(shí)代性

2013年學(xué)業(yè)水平測試卷在選材及考核內(nèi)容的確定上體現(xiàn)了“三個(gè)關(guān)注”，即關(guān)注國家的發(fā)展、關(guān)注社會的進(jìn)步、關(guān)注考生身邊的生活和自身的成長。試題大多是從現(xiàn)實(shí)社會生活和學(xué)生的實(shí)際生活中選材，其中既有“莫言獲諾貝爾文學(xué)獎”“2014南京青奧會”“國務(wù)院對房地產(chǎn)市場的調(diào)控”“神州九號飛船與天宮一號成功對接”等涉及國計(jì)民生的問題，又有“關(guān)注頻繁的霧霾天氣”“‘光盤行動進(jìn)校園”“藏漢一家親”“誠信中學(xué)生”等發(fā)生在考生身邊與自身密切相關(guān)的事例或事實(shí)。試題真正做到了讓考生運(yùn)用所學(xué)知識分析、思考、感悟這些生活現(xiàn)象，理解學(xué)科知識在生活中的實(shí)際意義，同時(shí)深刻體會青年學(xué)生與國家和社會發(fā)展的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的考核要求。

4.注重學(xué)科教育功能，凸顯試題的人文性

2013年學(xué)業(yè)水平測試卷堅(jiān)持以公民責(zé)任意識為價(jià)值追求，呈現(xiàn)出對考生的人文素養(yǎng)的關(guān)注，體現(xiàn)了積極、健康的價(jià)值導(dǎo)向和時(shí)代發(fā)展的主旋律。試卷在重點(diǎn)考查考生對基礎(chǔ)知識掌握、解決實(shí)際問題能力的同時(shí)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評價(jià)與引導(dǎo)，努力體現(xiàn)高中思想政治課的學(xué)科價(jià)值取向，將覺悟提高滲透于知識考查、能力培養(yǎng)之中，強(qiáng)化了試卷的教育功能。如試卷選擇題16的“藍(lán)天夢”、選擇題13的“我國公民基本的行為準(zhǔn)則”、選擇題26的“有起有落才是真實(shí)人生”、選擇題28的“空談?wù)`國，實(shí)干興邦”、簡答題41“認(rèn)清就業(yè)形勢及分析高質(zhì)量就業(yè)的經(jīng)濟(jì)意義”、簡答題42的“民族團(tuán)結(jié)教育及個(gè)人的‘微貢獻(xiàn)對社會進(jìn)步的作用”、探究題43的“大興學(xué)習(xí)之風(fēng)”等。

二、2013年學(xué)業(yè)水平測試卷對我們的教學(xué)啟示

1.研究考綱，把握方向

每年的考試說明是命題專家編制學(xué)業(yè)水平測試題的重要依據(jù)。因此，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會考綱精神，有利于我們提高復(fù)習(xí)備考的針對性和實(shí)效性。對考試說明的研讀，一要深刻領(lǐng)會命題指導(dǎo)思想，正確把握測試范圍和要求，明確考試內(nèi)容、試題結(jié)構(gòu)、難度系數(shù)、知識點(diǎn)能級要求；二要深入研究考試說明中的參考樣題，參考樣題一般是歷年考試中的經(jīng)典題、樣板題、新穎題。我們要潛心研究樣題的命制特點(diǎn)、變化趨勢及對學(xué)生的解題能力的要求，如2012年探究題的第一問：“你認(rèn)為創(chuàng)新具有怎樣的經(jīng)濟(jì)和政治意義？”其答案包括微觀、中觀和宏觀三個(gè)層面，涉及經(jīng)濟(jì)、政治兩塊領(lǐng)域，突破了以往考試中單一角度歸納意義的局限，對學(xué)生思維的廣度和深度提出了更高的要求。三要高度關(guān)注考點(diǎn)及能級要求的變化，每年考點(diǎn)都有所調(diào)整、變化，對新增的考點(diǎn)及能級要求提高的考點(diǎn)要認(rèn)真分析變化的原因，把握其自身的內(nèi)容及其可以聯(lián)系的角度。如果復(fù)習(xí)中對考點(diǎn)調(diào)整比較敏感的話，類似這樣的試題在考試中“重現(xiàn)”可以說是在預(yù)料之中的，因?yàn)檫@往往是命題的興奮點(diǎn)。如2013年41題第二問“結(jié)合上述材料，試分析實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)的經(jīng)濟(jì)意義”就是命題者高度關(guān)注新增考點(diǎn)“就業(yè)是民生之本”的集中體現(xiàn)。

2.以綱為本，夯實(shí)基礎(chǔ)

基礎(chǔ)知識是必修學(xué)業(yè)水平測試命題的第一依據(jù)，因此，夯實(shí)基礎(chǔ)應(yīng)成為教師日常教學(xué)的首要任務(wù)?！犊荚囌f明》命題指導(dǎo)思想中明確提出，“考查學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識和初步運(yùn)用馬克思主義基本觀點(diǎn)分析、解決實(shí)際問題的能力，”這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要注重夯實(shí)基礎(chǔ)知識，切實(shí)重視基礎(chǔ)知識的落實(shí)，“不怕難題不得分，就怕易題被扣分”，說明了對教材基礎(chǔ)知識落實(shí)的重要性。對教材中最基本的概念、最重要的觀點(diǎn)要準(zhǔn)確理解，反復(fù)記憶，要以默寫、背誦、單元過關(guān)、考點(diǎn)過關(guān)形式反復(fù)訓(xùn)練，強(qiáng)化記憶；對相關(guān)、相近、相似、易錯(cuò)、易混的進(jìn)行必要的比較辨析，弄清它們之間的區(qū)別與聯(lián)系；重視知識體系的整合，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。在構(gòu)建過程中，一要加強(qiáng)教師的正確引導(dǎo)，二要發(fā)動學(xué)生主動參與，讓學(xué)生在過程中開動腦筋、構(gòu)建知識樹，學(xué)會在解答主觀題中用宏觀知識掃描材料和設(shè)問。做到點(diǎn)點(diǎn)清、點(diǎn)點(diǎn)明、點(diǎn)點(diǎn)通，既要突出重點(diǎn)，又要全面細(xì)致，真正將《考試說明》中的基礎(chǔ)知識落實(shí)到位。

3.科學(xué)訓(xùn)練，提高能力

綜觀近幾年的學(xué)業(yè)水平測試，其主觀題的命制逐漸向能力立意方向轉(zhuǎn)變，重點(diǎn)考查學(xué)生的審題能力、知識遷移能力、語言表達(dá)和答案組織能力，突出對學(xué)生分析問題和解決問題能力的考查。這就要求學(xué)生在“死”記的基礎(chǔ)上學(xué)會活用，因此教師在新授課和復(fù)習(xí)課中，要通過例題講解、典例分析切實(shí)提高學(xué)生“獲取和解讀信息”“論證和探索問題”等能力。精選試題是前提，同時(shí)善于對題目進(jìn)行變式，加強(qiáng)對主觀題的審題思路、答題技巧、要點(diǎn)組織的指導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣。重視學(xué)生的參與，在講解過程中對學(xué)生的答案進(jìn)行投影展示、在學(xué)生講的過程中捕捉亮點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)問題，給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，并幫助學(xué)生歸類和總結(jié)，在舉一反三中找出答題規(guī)律性的東西。

4.關(guān)注熱點(diǎn)，回扣教材

新課程標(biāo)準(zhǔn)注重了對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)要“把對學(xué)生思想政治素質(zhì)的評價(jià)放在突出位置”。這一點(diǎn)在近幾年學(xué)業(yè)水平測試試題中已得到了充分的體現(xiàn)，越來越多的試題以社會熱點(diǎn)、學(xué)生的生活實(shí)際為切入點(diǎn)，尤其是主觀性試題，很多試題從題目的立意、材料的選用到答案的設(shè)計(jì)都與時(shí)政熱點(diǎn)、生活實(shí)際緊密相連。因此，在教學(xué)實(shí)際中，我們一要善于歸納總結(jié)，準(zhǔn)確把握熱點(diǎn)焦點(diǎn)，包括當(dāng)年社會生活中影響較大的、人民群眾普遍關(guān)心的社會問題，與我國國家利益緊密相聯(lián)的國際性問題，與教材內(nèi)容有較強(qiáng)關(guān)聯(lián)性的熱點(diǎn)問題，以及具有省情特色的時(shí)政背景等；二要注重剖析演練，對于每年的重點(diǎn)熱點(diǎn)問題要弄清背景、明晰意義，尋找它們與教材相關(guān)聯(lián)的核心知識點(diǎn)，既要全面掃描教材內(nèi)容，又要研究和找準(zhǔn)命題切入點(diǎn)，最后還要搜集各地最新時(shí)政背景類試題，一方面為學(xué)生練習(xí)提供最新素材，同時(shí)研究它們的命題方向和范圍。

當(dāng)然，提高政治學(xué)科教學(xué)的針對性和有效性，取得學(xué)測考試的理想成績，除了要深入研究歷年學(xué)測命題外，還必須增強(qiáng)備課組的團(tuán)隊(duì)意識，群策群力；樹立目標(biāo)達(dá)成意識，加強(qiáng)教學(xué)過程反饋；善于走進(jìn)學(xué)生的世界，了解學(xué)生的需求；及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，學(xué)會在教學(xué)中反思。