中職英語教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)對策

劉洋

摘 要：中職英語教學(xué)是職業(yè)教育中非常重要的一部分。但是隨著中職教育的發(fā)展，也隨之而來了許多亟待解決的問題。本文分析了中職英語教學(xué)中存在的問題及其形成原因，并從學(xué)生、教學(xué)以及教師三個角度提出了解決對策。

關(guān)鍵詞：中職英語；教學(xué)；問題；對策

英語是當(dāng)今世界上主要的通用語。許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。作為中職教育工作者，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對于英語產(chǎn)生畏懼甚至是排斥的情緒，中職英語課堂中產(chǎn)生了諸多的問題。幫助中職學(xué)生克服這種心理，更加有效地傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生掌握日常生活和職場中的英語應(yīng)用能力是教師的義務(wù)和責(zé)任。

一、中職英語教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差

中職學(xué)校學(xué)生接受中職教育時基礎(chǔ)起點(diǎn)低，英語基礎(chǔ)自然相對更差一些。而英語的學(xué)習(xí)系統(tǒng)性非常強(qiáng)，當(dāng)英語課程難度加大，進(jìn)程加快的時候，英語學(xué)習(xí)更加吃力，這樣學(xué)生對于英語這門課的學(xué)習(xí)越來越害怕，甚至產(chǎn)生排斥心理。

2.英語教學(xué)與學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

很多中職學(xué)校的師生對于英語的要求僅僅局限于考試及格獲得畢業(yè)證書或是英語等級證書，而忽視了中職學(xué)校學(xué)習(xí)英語的實(shí)踐性及應(yīng)用性。

3.學(xué)校重視程度不足

職業(yè)院校偏重于職業(yè)性教育，大多將技術(shù)課程當(dāng)成主科，而英語則成為了副科，這也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和對英語的重視程度。

二、中職英語教學(xué)出現(xiàn)問題的原因

中職英語教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題是多種因素共同導(dǎo)致的，既有學(xué)校、教師、學(xué)生的原因，也有社會的原因。

1.英語教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不足

由于近些年來政府與社會對于中職院校的重視，中職院校的辦學(xué)規(guī)模也不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量的激增導(dǎo)致現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施不足。

2.教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段落后

現(xiàn)在還有很多中職院校主要的教學(xué)方式仍然是板書、課本、錄音機(jī)，在教學(xué)方式方面就影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。中職英語教學(xué)更多的還是注重詞匯語法的教學(xué)，忽略了英語的實(shí)踐性與應(yīng)用性，在聽、說、讀、寫四個方面更多側(cè)重的是讀、寫，而作為語言來說最重要的“說”沒有受到重視，同時學(xué)生這方面的能力也確實(shí)有待提高。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)積極性不高

進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，相對薄弱，有的學(xué)生甚至連基本的音標(biāo)都不會讀，單詞量更是非常少，很多學(xué)生上課聽不懂。中職學(xué)生普遍沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)動力。英語基礎(chǔ)差、成績差又導(dǎo)致了學(xué)習(xí)英語的信心不足，甚至有些學(xué)生自暴自棄不愿學(xué)習(xí)英語，產(chǎn)生厭學(xué)心理。

三、改善中職英語教學(xué)的對策

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

想要使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)達(dá)到很好的效果，首先要從學(xué)生入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一方面，教師可以在教學(xué)過程中幫助學(xué)生訂立各自各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵他們完成他們自己制定的目標(biāo)，并給予和表揚(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心。另一方面，教學(xué)活動形式可以是豐富多樣的，重視多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以采取現(xiàn)代化教學(xué)方式，通過圖文并茂的講解，使教學(xué)內(nèi)容更加簡單易懂，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)方式不僅僅局限于多媒體，同時還可以采取課堂外教學(xué)、討論教學(xué)等方式，改變以往簡單的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生去感受自然與社會，討論問題，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.增強(qiáng)英語教學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性

中職教育的特殊性決定了中職英語教學(xué)與高中學(xué)校和高等院校是不同的。高等院校英語更加注重學(xué)術(shù)性和理論性，但是中職學(xué)校的教育則偏重于職業(yè)性。中職學(xué)校的生源大部分為初中畢業(yè)生，學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校的目的是為了能夠掌握一項(xiàng)職業(yè)技能，是為就業(yè)服務(wù)的。所以中職英語教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于讓學(xué)生掌握英語詞匯和語法，而應(yīng)該能夠把課堂學(xué)習(xí)的英語應(yīng)用于解決工作技術(shù)等實(shí)際問題上，注重英語教學(xué)的實(shí)用性，就要求學(xué)生不僅要具備一定的英語基礎(chǔ)，更要具備英語的綜合運(yùn)用能力。

3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高英語教師的教育教學(xué)水平和課堂管理水平

學(xué)校應(yīng)該對英語教師進(jìn)行有計(jì)劃的培訓(xùn)和鍛煉，積極鼓勵教師不斷深造，并激勵英語教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時提高自己的學(xué)歷和教學(xué)水平。鼓勵教師開發(fā)不同的教學(xué)方法，如分層次的教學(xué)、分層考核。由于中職學(xué)生個體差異非常大，英語學(xué)習(xí)的進(jìn)展不均衡，在這種情況下就可以采用分層次教學(xué)法，合理掌握教學(xué)的進(jìn)度和難度，使不同基礎(chǔ)層次的學(xué)生都能夠找到學(xué)習(xí)英語的信心。

總之，中職英語作為職業(yè)院校必修的課程，在中職教育中有著非常重要的地位。本文分析了中職英語教學(xué)在學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)和重視程度三個方面存在的問題及其形成原因，進(jìn)而從學(xué)生、教學(xué)以及教師三個方面論述了解決問題的對策，希望能夠?yàn)橹新氂⒄Z教學(xué)貢獻(xiàn)出一份力量。

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