激勵(lì):讓語(yǔ)文課堂彌漫人文情懷

鄒曉明

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，教師真誠(chéng)的激勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持情緒的穩(wěn)定性，提高學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生確立自我意識(shí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，促使其朝著正確的方向前進(jìn)。

一、情境激勵(lì)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

每一堂課都有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如何確保每一個(gè)學(xué)生能在每一堂課上有所收獲，關(guān)鍵在于教師能否將學(xué)生散漫的心思吸引到課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)上來(lái)，吸引到學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體情境中來(lái)。良好的教學(xué)情境能有效地凝聚學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，催生情緒的共鳴，形成積極愉悅的情緒體驗(yàn)，從而把學(xué)生帶入思維活躍和精神振奮的狀態(tài)之中，為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”創(chuàng)造出最佳的時(shí)機(jī)。例如，教學(xué)《黃河的主人》時(shí)，教師通過(guò)播放交響樂(lè)《黃河大合唱》的第一樂(lè)章《黃河船夫曲》導(dǎo)入新課。氣勢(shì)磅礴的旋律展現(xiàn)出黃河桀驁不馴的血性，慷慨激昂的朗誦叩擊著學(xué)生們的心扉，他們一下子就進(jìn)入了文章的情境，學(xué)習(xí)的沖動(dòng)油然而生。此時(shí)，教師順勢(shì)引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們想近距離地感受黃河上的船夫和驚濤駭浪搏斗的情景嗎？那就讓我們一起走進(jìn)《黃河的主人》這篇課文吧！”學(xué)生們進(jìn)一步探究艄公這一人物形象的學(xué)習(xí)熱情一下子就被點(diǎn)燃了。

二、活動(dòng)激勵(lì)，調(diào)動(dòng)積極情緒

如何有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒呢？皮亞杰指出，活動(dòng)是兒童學(xué)習(xí)的真正基礎(chǔ)，是教學(xué)的真正起點(diǎn)，活動(dòng)應(yīng)貫穿教學(xué)過(guò)程的始終。語(yǔ)文課堂教學(xué)中積極開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒有著顯著的作用。

1.在游戲活動(dòng)中享受快樂(lè)。

德國(guó)教育家福祿培爾認(rèn)為：“游戲給人以歡樂(lè)、自由、滿(mǎn)足，內(nèi)部和外部的平靜，同周?chē)澜绲暮推较嗵?。一切善的根源在于它、?lái)自它、產(chǎn)生于它。”將游戲融入語(yǔ)文教學(xué)之中，不但能把抽象枯燥的內(nèi)容變得形象、具體、生動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生自覺(jué)努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大學(xué)習(xí)魅力，把學(xué)生牢牢吸引在教學(xué)磁場(chǎng)里。在輕松愉悅的氛圍中，學(xué)生們既享受到了游戲的樂(lè)趣，又學(xué)到了豐富的知識(shí)。更為重要的是，在對(duì)游戲的沉醉中，學(xué)生們不斷收獲著自由、滿(mǎn)足和幸福的快感，善良的品性悄然扎根于學(xué)生的心田，這些都將成為伴隨他們一生的寶貴財(cái)富。

2.在體驗(yàn)活動(dòng)中獲得滿(mǎn)足。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅是一種認(rèn)知活動(dòng)，更是一種體驗(yàn)活動(dòng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)就是體驗(yàn)作品感性的形象、性格、情節(jié)、技巧和意蘊(yùn)等,其本質(zhì)就是要引導(dǎo)學(xué)生積極地參與一種語(yǔ)言實(shí)踐生活。在體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生以主體的姿態(tài)全身心地投入生活情境，“切己體察”“沉潛諷詠”，進(jìn)而獲得自我情感的陶冶與滿(mǎn)足。這種滿(mǎn)足感所產(chǎn)生的積極推動(dòng)作用，無(wú)疑將會(huì)成為學(xué)生語(yǔ)文能力持續(xù)發(fā)展的潛在力量。

3.在競(jìng)賽活動(dòng)中增強(qiáng)自信。

競(jìng)賽活動(dòng)是調(diào)動(dòng)和激發(fā)個(gè)人或集體學(xué)習(xí)積極性的一種有效的激勵(lì)方法，能讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，真正做到“還課堂于學(xué)生”。競(jìng)賽活動(dòng)具有鮮明的公平性和競(jìng)爭(zhēng)性，這樣的教育活動(dòng)能盡可能地面向全體學(xué)生，讓每個(gè)層次的學(xué)生均能得到自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生的自豪感和自信心，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)效性。豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶給了學(xué)生快樂(lè)、滿(mǎn)足和自信，形成了積極向上的情緒體驗(yàn)。在它的帶動(dòng)下，學(xué)生們興趣盎然，熱情高漲，體力、智力和協(xié)調(diào)性不斷增強(qiáng)，師生關(guān)系更趨融洽，信息反饋更為通暢，教學(xué)效率自然得以大幅提升。

激勵(lì)是一門(mén)藝術(shù)，需要潛心地研究和關(guān)注；激勵(lì)是一種資源，需要科學(xué)地開(kāi)發(fā)和運(yùn)用。只要我們永遠(yuǎn)葆有一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心，牢牢把握學(xué)生的主體需要，始終堅(jiān)持激勵(lì)原則，合理運(yùn)用多種激勵(lì)方法，就一定可以掃除語(yǔ)文課堂的枯燥與乏味、沉悶與壓抑，讓生命之光在激勵(lì)中閃耀，點(diǎn)亮那充盈生命活力、綻放智慧光芒、彌漫人文情懷的嶄新的語(yǔ)文課堂。