職業(yè)教育開展“產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”教學(xué)的探索

張文智

（長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410000）

雖然我國(guó)已經(jīng)成為了名副其實(shí)的世界工廠，但并不是說我們國(guó)家的工農(nóng)業(yè)水平達(dá)到了世界級(jí)水平，這主要是我們國(guó)家勞動(dòng)力的綜合素質(zhì)與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，還是有很大的差距。其中一個(gè)重要的方面就是一線工人和管理人員對(duì)于現(xiàn)時(shí)推行的最低行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)了解的缺失，而直接導(dǎo)致技術(shù)工人技術(shù)等級(jí)偏低。而承擔(dān)高專業(yè)素質(zhì)技術(shù)工人培養(yǎng)的職業(yè)院校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方略和專業(yè)能力培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)。

一、職業(yè)教育推行“標(biāo)準(zhǔn)”的認(rèn)識(shí)

現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品以及服務(wù)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)成敗關(guān)鍵因素是產(chǎn)品本身以及服務(wù)質(zhì)量，而決定產(chǎn)品質(zhì)量的是企業(yè)是否嚴(yán)格執(zhí)行了適應(yīng)市場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。

而標(biāo)準(zhǔn)是指一種或一系列具有強(qiáng)制性要求或指導(dǎo)性功能，內(nèi)容含有細(xì)節(jié)性技術(shù)和有關(guān)技術(shù)方案的文件，目的是讓相關(guān)的產(chǎn)品、服務(wù)達(dá)到一定的安全標(biāo)準(zhǔn)或者進(jìn)入市場(chǎng)的要求。標(biāo)準(zhǔn)幾乎滲透到我們生活的各個(gè)領(lǐng)域，從食品、紡織品、農(nóng)產(chǎn)品，到交通、環(huán)境、教育、服務(wù)等等。標(biāo)準(zhǔn)通過設(shè)定規(guī)則、指導(dǎo)和定義，極大地改善了產(chǎn)品和服務(wù)的可靠性、效率性、有效性和規(guī)范性，為所有的交易行為提供了共同的語言，并使商品交易得以簡(jiǎn)化。因此，標(biāo)準(zhǔn)的作用在工業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)貿(mào)易中至關(guān)重要。

到目前為止，我國(guó)的消費(fèi)者，生產(chǎn)工人絕大部分沒有任何的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，甚至部分中高層管理人員標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)也是非常淡薄。而生產(chǎn)工人和管理人員標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)的缺失直接導(dǎo)致產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力的低下。加入WTO以來，由于我國(guó)標(biāo)準(zhǔn)體系的不完善和社會(huì)，企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)的淡薄，頻頻遭遇歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的貿(mào)易壁壘，損失慘重。

二、職業(yè)教育“標(biāo)準(zhǔn)”教育的現(xiàn)狀

1.教材

部分專業(yè)教材在闡述專業(yè)知識(shí)時(shí)，絕大多數(shù)僅僅停留在結(jié)構(gòu)和原理上，沒有涉及到該零件，構(gòu)件和總成需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。也沒有在教材的參考文獻(xiàn)中注明所要參考的標(biāo)準(zhǔn)類型和體系。還有部分教材給出了少量的數(shù)據(jù)，但并沒有指出數(shù)據(jù)出自何處，也沒有明確引用那一種標(biāo)準(zhǔn)體系。另外有部分教材在書中給出了少量的維修技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，且注明引用源。

2.教師

現(xiàn)階段，由于歷史原因，我國(guó)大多數(shù)的職業(yè)院校的師資來源比較復(fù)雜，相當(dāng)一部分由文化和基礎(chǔ)課崗位轉(zhuǎn)崗而來，這些教師基本沒有標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)。課堂上基本按照教材組織教學(xué)。還有部分教師來自于工礦企業(yè)，由于我國(guó)在加入WTO之前，標(biāo)準(zhǔn)的制定，推廣實(shí)施還是停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這些工人也沒有經(jīng)歷過標(biāo)準(zhǔn)化的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。課堂上也還是停留在對(duì)結(jié)構(gòu)和原理的闡述上。另外還有部分教師本身成長(zhǎng)于職業(yè)教育系統(tǒng)，同樣由于歷史原因沒有經(jīng)歷過專門的標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)。

教師作為課堂的主體之一，在標(biāo)準(zhǔn)化推廣中的作用更加不可忽視。

三、職業(yè)教育推行“標(biāo)準(zhǔn)”的實(shí)踐

1.教材改革

國(guó)家教育主管部門以及出版系統(tǒng)明確標(biāo)準(zhǔn)推廣的重要意義。雖然我國(guó)《標(biāo)準(zhǔn)化法》明確規(guī)定，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的修訂期限是五年，但現(xiàn)代出版系統(tǒng)所擁有的先進(jìn)出版裝備完全可以根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的修訂及時(shí)修訂教材版本。出版系統(tǒng)根據(jù)教材定位情況，將各類強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)有選擇性的詳盡編入相應(yīng)章節(jié)。出版專門的標(biāo)準(zhǔn)化教材，以《國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》和《行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為教材主體，適當(dāng)?shù)牟迦胂鄳?yīng)的《國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)》。教材的審定工作也應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)化行政主管部門的參與。

2.課程改革：

職業(yè)教育系統(tǒng)根據(jù)專業(yè)類別專門開設(shè)適用本專業(yè)的專門的標(biāo)準(zhǔn)化課程，全面制定各門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。各類職業(yè)院校在開設(shè)專業(yè)課程的時(shí)候可以將國(guó)家強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)定為必修課，而將指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)定為選修課。將其重要性提高到專業(yè)課的高度。并在專業(yè)課較多的學(xué)期與專業(yè)課同時(shí)開設(shè)。并針對(duì)一些外向型行業(yè)和產(chǎn)品出口量大的專業(yè)開設(shè)《國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)》課程。只有這樣，職業(yè)院校才能真正做到為社會(huì)服務(wù)，為生產(chǎn)力的發(fā)展服務(wù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的人才。

3.對(duì)職業(yè)教育師資進(jìn)行培訓(xùn)

根據(jù)國(guó)家和行業(yè)主管部門頒布和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的情況，定期和不定期的對(duì)專業(yè)課教師進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)推廣的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。強(qiáng)化專業(yè)課教師的標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)，提升教師的專業(yè)能力。使專業(yè)教師更加專業(yè)，所教授的課程緊跟社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展步伐。

4.在職業(yè)教育階段推廣普及標(biāo)準(zhǔn)化的意義

a.提高全社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)

接受職業(yè)教育的學(xué)生絕大部分都將是一線的工人。同時(shí)，這些工人也將是社會(huì)上最大的消費(fèi)群體，這部分人的標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)提高了，全社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)也就提高了。

b.工人的專業(yè)素質(zhì)得到很大程度的提高

工人的專業(yè)素質(zhì)高低直接決定產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，而標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)的提高可以直接影響到工人的專業(yè)素質(zhì)。高素質(zhì)的工人必定生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品和提供高質(zhì)量的服務(wù)。

C.社會(huì)生產(chǎn)力得到進(jìn)一步的提高

一線工人的整體水平很大程度上代表了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生產(chǎn)力水平。雖然我國(guó)已經(jīng)成為全球第三大經(jīng)濟(jì)體，并有望在今后幾年超過日本成為第二大經(jīng)濟(jì)體，但我國(guó)的實(shí)際生產(chǎn)力水平與第三大經(jīng)濟(jì)體的地位及不相稱。生產(chǎn)力水平提高了，國(guó)家的綜合競(jìng)爭(zhēng)力也就提高了。

5.標(biāo)準(zhǔn)化行政主管部門和企業(yè)的參與支持

各級(jí)政府的標(biāo)準(zhǔn)化行政主管部門（技術(shù)監(jiān)督部門）和企業(yè)的參與和支持是推廣成功的關(guān)鍵。標(biāo)準(zhǔn)化行政主管部門和企業(yè)應(yīng)及時(shí)的將修訂的標(biāo)準(zhǔn)提供給各類職業(yè)院校，特別是一些安全和性能標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)家一級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)化行政管理部門應(yīng)當(dāng)修改標(biāo)準(zhǔn)化法，從法律上確定《標(biāo)準(zhǔn)》在職業(yè)教育中的推廣。

針對(duì)我國(guó)工農(nóng)業(yè)企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，企業(yè)要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和產(chǎn)品在國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)和生產(chǎn)符合市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)需求的產(chǎn)品已經(jīng)迫在眉睫。根據(jù)工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)看，也是行之有效的辦法。而作為培養(yǎng)技術(shù)人員的職業(yè)院校也應(yīng)該承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。同時(shí)也是職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展的必由之路。

[1]《汽車維修業(yè)務(wù)管理》，人民交通出版社，2005年8月，主編：鮑賢俊

[2]《中國(guó)食品網(wǎng)》，2004年3月“提高我國(guó)食品企業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，突破技術(shù)壁壘”

[3]《南京交通技師學(xué)院網(wǎng)》“加拿大汽車維修行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有特色”