開放大學(xué)教材低碳出版的路徑思考

[摘要]在國家大力倡導(dǎo)發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，結(jié)合開放大學(xué)自身建設(shè)，探究開放大學(xué)教材低碳出版具有現(xiàn)實意義。文章從開放大學(xué)教材使用現(xiàn)狀入手，分析開放大學(xué)教材低碳出版的可行性，并就教材低碳出版路徑提出思考。

[關(guān)鍵詞]開放大學(xué)教材；低碳出版；路徑

[作者簡介]廖惠敏，廣西廣播電視大學(xué)；俸云，廣西出版雜志社。

[基金項目]廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題成果：廣西開放大學(xué)教材建設(shè)研究（立項編號：2013C202）。

低碳經(jīng)濟(jì)是以低能耗、低污染、低排放為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)模式，低碳出版則是以此基礎(chǔ)的出版模式。傳統(tǒng)出版業(yè)是一個資源和能源消耗密集型產(chǎn)業(yè)，在生產(chǎn)、運輸、銷毀等環(huán)節(jié)都會消耗大量自然資源，對自然環(huán)境造成較大污染。在低碳經(jīng)濟(jì)的背景下，低碳出版將是傳統(tǒng)出版業(yè)實現(xiàn)科學(xué)和可持續(xù)發(fā)展的必由之路。開放大學(xué)作為面向全體社會成員，沒有圍墻的新型大學(xué)，教材使用量較大，如果實現(xiàn)低碳出版，具有較大的現(xiàn)實意義。

一、開放大學(xué)教材使用現(xiàn)狀

2012年7月31日，國家開放大學(xué)正式揭牌成立，它是在中央廣播電視大學(xué)和地方廣播電視大學(xué)的基礎(chǔ)上組建而成。目前，注冊學(xué)員359萬人，其中本科學(xué)員105萬人，專科學(xué)員254萬人。

國家開放大學(xué)教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)與面授輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)模式，需要運用文字教材、音像教材、網(wǎng)絡(luò)課程等教學(xué)資源。就目前而言，文字教材在開放大學(xué)的教學(xué)資源應(yīng)用中占有較大比重。文字教材的使用會因不同的課程設(shè)置而有所不同，每個專業(yè)的課程設(shè)置分為中央電大統(tǒng)設(shè)課和地方電大省開課，統(tǒng)設(shè)課和省開課的文字教材分別由中央電大和省級電大統(tǒng)一指定，然后讓各教學(xué)點幫學(xué)員訂購。據(jù)不完全統(tǒng)計，每個專業(yè)至少有10門統(tǒng)設(shè)課和6門省開課，按注冊學(xué)員359萬計算，每屆電大學(xué)員在完成學(xué)業(yè)期間（一般3年左右），將會使用5744萬冊文字教材。

二、開放大學(xué)教材低碳出版的現(xiàn)實意義

開放大學(xué)教材實現(xiàn)低碳出版，在服務(wù)國家低碳經(jīng)濟(jì)建設(shè)，倡導(dǎo)低碳閱讀、推動高等教育教材低碳出版，帶動出版業(yè)向低碳出版轉(zhuǎn)型，促進(jìn)出版強(qiáng)國建設(shè)等多個方面有較大的現(xiàn)實意義。

有關(guān)資料表明，印刷書本的紙張，1噸紙要消耗1立方米木材，而紙張在生產(chǎn)過程中，由于樹木的砍伐以及制作過程排放，每生產(chǎn)1噸紙就會產(chǎn)生約1.06噸二氧化碳溫室氣體。如果每冊教材平均250克重，國家開放大學(xué)每屆學(xué)員所使用的5744萬冊教材將會用掉14360噸紙，從而消耗14360立方米的木材資源和排放約15222噸二氧化碳?？梢?，開放大學(xué)教材實現(xiàn)低碳出版，將會減少大量的資源消耗和碳排放，服務(wù)國家低碳經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

作為面向全社會實施開放教育的開放大學(xué)，要求學(xué)員逐步放棄紙質(zhì)教材，學(xué)會利用電子教材和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源學(xué)習(xí)，讓學(xué)員逐步養(yǎng)成低碳閱讀的習(xí)慣。這一習(xí)慣將有助于低碳消費體系的建立和低碳消費觀念的樹立，促進(jìn)國家低碳經(jīng)濟(jì)的建設(shè)。通過大學(xué)支持聯(lián)盟建設(shè)，國家開放大學(xué)將教材低碳出版、紙質(zhì)教材循環(huán)使用經(jīng)驗與其他高校交流，還可以將其他高校的教材匯集到國家開放大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺，倡導(dǎo)聯(lián)盟高校的學(xué)生通過學(xué)號登陸電子教材庫下載教材，甚至直接在網(wǎng)絡(luò)在線平臺學(xué)習(xí)，通過國家開放大學(xué)學(xué)分，實現(xiàn)高校之間的學(xué)分互認(rèn)與轉(zhuǎn)換，從而減少高校紙質(zhì)教材的使用。

低碳數(shù)字教材的推廣，可以促進(jìn)相關(guān)出版機(jī)構(gòu)的轉(zhuǎn)型力度，針對開放大學(xué)將教材低碳出版項目，有針對性地完成數(shù)字化。在國家開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)在線平臺影響力日益擴(kuò)大的基礎(chǔ)上，國家開放大學(xué)可以與各類出版機(jī)構(gòu)合作，為他們提供一個廣闊的數(shù)字出版平臺和發(fā)行平臺，從而帶動整個出版業(yè)逐步向低碳出版轉(zhuǎn)型。

我國已經(jīng)完成出版大國的建設(shè)，中國出版“走出去”的步伐也逐漸加快。但是無論從發(fā)展規(guī)模、格局，還是方式或質(zhì)量來看，我國出版業(yè)發(fā)展水平與世界先進(jìn)水平都存在差距。要縮小這一差距，我們必須經(jīng)歷“質(zhì)的飛躍”，低碳出版戰(zhàn)略將為這種“質(zhì)的飛躍”帶來新的契機(jī)?！百|(zhì)的飛躍”關(guān)鍵在文化產(chǎn)能的創(chuàng)新，出版產(chǎn)能的創(chuàng)新，其創(chuàng)新的動力和途徑與低碳出版戰(zhàn)略不謀而合。

三、開放大學(xué)教材低碳出版可行性分析

教材低碳出版是一項系統(tǒng)工程，需要協(xié)調(diào)教學(xué)、出版、數(shù)字技術(shù)等多方面關(guān)系。相對其他高校而言，國家開放大學(xué)具有全國自成體系、教材需求量大、建有全國統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等優(yōu)勢，為教材實施低碳出版奠定了基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的可操作性。

國家開放大學(xué)作為具有獨立法人資格的辦學(xué)實體，它由總部、分部、學(xué)院和學(xué)習(xí)中心等共同組成，其中總部依托中央廣播電視大學(xué)建立，分部依托各省級廣播電視大學(xué)建立。在開展大學(xué)教材低碳出版過程中，國家開放大學(xué)總部可以充分發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的作用，按照低碳出版的要求，選定教材內(nèi)容，明確教材形式，制定教材生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)等。

教材低碳出版需要運用數(shù)字出版、現(xiàn)代柔印等新技術(shù)，這些技術(shù)的使用需要較大的資金投入，沒有相應(yīng)的數(shù)量需求，教材實施低碳出版將難以為繼。正如前面介紹，國家開放大學(xué)僅一屆學(xué)員教材的使用量就達(dá)5477萬冊，需求總量巨大，從而能有效分?jǐn)偟吞汲霭孢\營成本，保證前期投入能順利回收。

隨著通訊技術(shù)、流媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等高新技術(shù)的不斷發(fā)展，以及盈利模式的不斷清晰，數(shù)字出版已經(jīng)具備大范圍推廣的條件和基礎(chǔ)。此外，國家開放大學(xué)成立后，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，建設(shè)國內(nèi)一流的網(wǎng)絡(luò)平臺，從而形成四通八達(dá)、自成體系的國家開放大學(xué)網(wǎng)上校園，為教材實施低碳出版依托數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型奠定了基礎(chǔ)。

四、開放大學(xué)教材低碳出版的路徑思考

開放大學(xué)教材實施低碳出版，可以通過數(shù)字出版、網(wǎng)絡(luò)出版等形式實現(xiàn)，在具體路徑上可以有以下選擇。

一是教材內(nèi)容數(shù)字化。國家開放大學(xué)將所使用的文字教材全部數(shù)字化，不再印制紙質(zhì)教材，要求學(xué)生全部使用電子教材。教材內(nèi)容數(shù)字化之前，國家開放大學(xué)總部應(yīng)組織有關(guān)專家、出版機(jī)構(gòu)代表、一線教師代表對目前使用的教材，根據(jù)相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行遴選和評定，挑選符合條件的教材?？紤]節(jié)省了印刷和發(fā)行成本，電子教材可以參照紙質(zhì)教材價格的30%～40%定價，學(xué)員可憑自己的學(xué)號進(jìn)入電子教材庫付費下載到電子書包。

二是教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化。為配合電子教材的使用，開放大學(xué)應(yīng)做好相應(yīng)的教學(xué)資源配套，加強(qiáng)視頻公開課、微課、案例分析、在線作業(yè)及測評、延展性學(xué)習(xí)內(nèi)容鏈接等教學(xué)資源建設(shè)，實現(xiàn)教材內(nèi)容在深度和廣度的延展和補(bǔ)充。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源免費向?qū)W員開放，讓學(xué)員能多方位學(xué)習(xí)，幫助學(xué)員網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，從而學(xué)到更多的知識，體會到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的無限樂趣。2013年7月3日，國家開放大學(xué)門戶網(wǎng)站正式上線，已建設(shè)完成3600多個5分鐘課程，涉及“詩例的評賞”“經(jīng)穴按摩”“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”等50多個系列。據(jù)了解，國家開放大學(xué)門戶網(wǎng)站還匯聚視頻公開課、網(wǎng)絡(luò)核心課、名師經(jīng)典課等內(nèi)含大量圖、文、音、視頻的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)化的內(nèi)容表現(xiàn)形式更加多樣，促進(jìn)了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三是教材出版多元化。國家開放大學(xué)可以依托自身電子教材和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源優(yōu)勢，與閱讀器電子公司、網(wǎng)絡(luò)公司、手機(jī)通訊商運營商分別合作開發(fā)電子圖書閱讀器、在線學(xué)習(xí)平臺和APP應(yīng)用，多方位滿足學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)教材的低碳出版。比如《新概念英語系列》針對不同的電子設(shè)備，開發(fā)出相應(yīng)的APP應(yīng)用，將聽寫相結(jié)合，方便學(xué)習(xí)。

四是紙質(zhì)教材精簡化。為配合電子教材的使用，每個專業(yè)可以印制一本大16開本的紙質(zhì)材料——《開放教育學(xué)習(xí)指南》，作為學(xué)員學(xué)習(xí)的“綱領(lǐng)性文件”。該指南除告訴學(xué)員如何進(jìn)行開放學(xué)習(xí)，還有該專業(yè)每本教材的知識要點和網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)資源配套介紹。為了便于印制和適時更新，《開放教育學(xué)習(xí)指南》不再印制成書，而是印制成20頁左右的活頁資料。

五、開放大學(xué)教材低碳出版主體利益協(xié)調(diào)

開放大學(xué)教材低碳出版戰(zhàn)略，在出版主體層面要解決好三大主體之間的利益協(xié)調(diào)。首先，出版行業(yè)自身要認(rèn)識低碳出版戰(zhàn)略是契合我國出版強(qiáng)國發(fā)展規(guī)劃的戰(zhàn)略選擇，是新聞出版行業(yè)自身發(fā)展的內(nèi)在需要。低碳出版戰(zhàn)略能起到促進(jìn)出版行業(yè)發(fā)展方式和增長方式轉(zhuǎn)變的重要作用，構(gòu)建起國家出版強(qiáng)國的新增長點。其次，管理部門在實施低碳出版戰(zhàn)略中占有重要的位置，既要在政策領(lǐng)域構(gòu)建規(guī)劃低碳出版戰(zhàn)略實施的政策依據(jù)、實施步驟和道路，更要給予相關(guān)產(chǎn)業(yè)一定的優(yōu)惠政策，鼓勵推動其產(chǎn)業(yè)調(diào)整和技術(shù)革新。最后，作為開放大學(xué)教材的使用者，需要學(xué)員提高低碳消費的理念與認(rèn)知，并且適當(dāng)讓度一些消費投入，給予低碳出版行業(yè)終端利潤動力。

在出版過程中，各個利益主體之間要形成經(jīng)濟(jì)利益和社會利益的共識，在某些環(huán)節(jié)讓渡部分利益，最終實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益和社會利益的多贏。此外，開放大學(xué)教材低碳出版還要注意協(xié)調(diào)以下關(guān)系：協(xié)調(diào)社會發(fā)展短期利益與長期利益；協(xié)調(diào)企業(yè)低碳投入成本與低碳出版利潤的矛盾；協(xié)調(diào)出版產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)要素之間的利益；協(xié)調(diào)出版行業(yè)低碳產(chǎn)品供應(yīng)與用戶低碳消費需求之間的矛盾。