教師要給學(xué)生什么

郭曉麗

摘 要：良師可重遇。蘇立康教授《品課》一書(shū)給人的感覺(jué)是遇到了一位良師。基于此進(jìn)行講述。

關(guān)鍵詞：《品課》；教壇；貴人

人生得遇良師是何等幸運(yùn)的事！有人說(shuō)過(guò)，優(yōu)秀的老師是學(xué)生一生的貴人。老師在一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中承擔(dān)的角色多么重要。蘇立康教授《品課》一書(shū)給我們呈現(xiàn)了很多優(yōu)秀的課例。其中，李鳳《散步》，周唯《爸爸的花兒落了》這兩篇留給我的印象最為深刻。他們的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)和課堂的高效讓人嘆為觀止。作為他們的學(xué)生應(yīng)該是一件很幸運(yùn)的事了。讀了《品課》，我不禁思考：作為教師，我們?cè)摪咽裁唇o學(xué)生？

在教授《桃花源記》時(shí)，學(xué)生齊讀課文過(guò)程中，很多人把“屋舍儼然”中“舍”字讀成了“shě”。我說(shuō)“舍”字有幾個(gè)音？答曰兩個(gè)：shě，shè。我們給它們分別組組詞吧。學(xué)生略一思考，就調(diào)動(dòng)了記憶里的詞匯。舍shě：舍棄、割舍、施舍；舍shè：宿舍、雞舍、豬舍。我將以上內(nèi)容一一列在板書(shū)里，讓他們觀察比較并找出規(guī)律。學(xué)生很快就總結(jié)了出來(lái)：讀shě時(shí)是動(dòng)詞，讀shè時(shí)是名詞。那么，“屋舍”該怎么讀??？shè。為什么？是名詞??！

教學(xué)《老王》一課時(shí)，學(xué)生在讀“強(qiáng)笑”時(shí)也出錯(cuò)了，包括語(yǔ)文素養(yǎng)好的學(xué)生。很顯然的，這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)境義也就無(wú)法正確理解了。我沒(méi)有給學(xué)生分析，而是讓他們運(yùn)用以上的方法自己自行討論解決，要求他們給我講解明白。學(xué)生很快就興奮起來(lái)，結(jié)果他們這樣告訴我：qiáng作為形容詞是有力量的意思；qiǎng作為副詞是勉強(qiáng)，不可為而為的意思；jiàng是脾氣硬，作為形容詞出現(xiàn)。強(qiáng)笑一詞的理解自然迎刃而解。

現(xiàn)在好多中學(xué)教師不主張字詞教學(xué)，而是專(zhuān)注于閱讀和寫(xiě)作。我想說(shuō)，字詞是語(yǔ)文的學(xué)科基礎(chǔ)，也是我們語(yǔ)文老師的學(xué)科本位。就如同建筑，再華美的屋宇依然需要堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)一樣，字詞教學(xué)不可忽視，更不可以只依賴小學(xué)的基礎(chǔ)，因?yàn)樾W(xué)的字詞教學(xué)很少上升到理性歸納的層面。

但這并不是說(shuō)，閱讀和寫(xiě)作教學(xué)就可以偏廢，我認(rèn)為字詞教學(xué)和以上二者并不矛盾。如果我們能夠合理地解決字詞問(wèn)題，那么閱讀和寫(xiě)作教學(xué)自然會(huì)更好。

現(xiàn)代教壇不需要“傳聲筒”，而缺乏真正的“引路人”。語(yǔ)文知識(shí)浩如煙海，我們不可能一一傳授給學(xué)生，窮其一生也不可能。終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)代人生存之必需，學(xué)生總有離開(kāi)我們的時(shí)候，我們要在他們離開(kāi)我們之后也能自己學(xué)習(xí)。那么，唯一的辦法也是當(dāng)務(wù)之急就是現(xiàn)在教給他們方法和思維。

無(wú)疑，教會(huì)他們分析、歸納，錘煉他們的思維或許更為重要。

（作者單位 吉林省集安市第七中學(xué)）endprint