學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成記

唐曉瀾

摘 要： 教育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)習(xí)慣，幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就等于成功了一半。大班幼兒處于幼小銜接的關(guān)鍵階段，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為當(dāng)務(wù)之急。在此過程中，注意力、觀察力的培養(yǎng)是首要問題，學(xué)習(xí)興趣、思考習(xí)慣的培養(yǎng)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，傾聽、表達、閱讀、書寫能力的培養(yǎng)是必經(jīng)過程，而家園的密切配合則是良好的催化劑。

關(guān)鍵詞： 大班 幼兒 學(xué)習(xí)習(xí)慣 影響因素

“教育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)習(xí)慣”、“態(tài)度決定一切”，在漫漫學(xué)習(xí)道路上，學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣決定學(xué)習(xí)成效。這種學(xué)習(xí)習(xí)慣將影響幼兒一生。雖說到了大班階段，幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣業(yè)已形成，但我們?nèi)绻霸绨l(fā)現(xiàn)問題，及早采用合理措施加以改進，相信比日后發(fā)現(xiàn)再糾正效果要更好。本人在實踐中總結(jié)了一些淺薄的經(jīng)驗。

一、培養(yǎng)幼兒的注意力和觀察力是首要條件

注意力和觀察力是幼兒學(xué)習(xí)必須具備的兩個基本條件。幼兒首先要集中注意，才有可能學(xué)會本領(lǐng)，注意力高度集中或者集中時間比較長的幼兒學(xué)習(xí)效率相對較高。而幼兒接受外界事物的一個主要渠道就是觀察，因此敏銳的觀察能力對學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要。

小班階段孩子的注意力常常是無意注意，注意力集中時間比較短，一般為10到15分鐘，教師常常需要準(zhǔn)備一些可愛的、鮮艷的教具、圖片等，以吸引孩子的注意力，并運用夸張的、豐富多彩的語言和肢體動作吸引孩子的興趣。到了中大班，我們就需要逐漸培養(yǎng)孩子的有意注意，對孩子注意力集中時間要求提升到25到30分鐘。如何吸引孩子的注意力，體現(xiàn)為在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)活動設(shè)計得是否合理，是否符合幼兒的最近發(fā)展區(qū)，是否是孩子們真正想學(xué)的內(nèi)容。其次在教學(xué)方法上，不可選擇單一的講解演示法，要動靜結(jié)合，制造懸念，讓孩子多一些自主操作、思考、討論、體驗的機會。孩子們只有在有事可做的情況下，才可能注意力高度集中。

幼兒在注意力集中的情況下，才有可能進行有效觀察。因此，提高幼兒觀察能力的前提是幼兒注意力集中，同時多媒體的選擇、教具等都會影響孩子的觀察。在引導(dǎo)幼兒觀察時，不必出現(xiàn)太多不相干的東西，以至于擾亂孩子的視線，或者幼兒在觀察時，教師不必用太多的語言阻礙幼兒的觀察和思索。

對于大班孩子來說，教師可以進行一定的觀察訓(xùn)練，引導(dǎo)幼兒在短時間內(nèi)記住圖片或視頻中的內(nèi)容，并用語言表述出來，表述得越詳細越好。如教師可以出示一張相對復(fù)雜的圖片，在幼兒觀察10秒、20秒之后，迅速關(guān)閉，引導(dǎo)幼兒說一說圖片上的內(nèi)容，并在幼兒說的基礎(chǔ)上進行補充，提高記憶力的同時提高觀察能力。

二、培養(yǎng)幼兒熱愛學(xué)習(xí)、善于思考的習(xí)慣是關(guān)鍵

要想學(xué)會任何事情，最重要的是興趣、是熱情。有了興趣，才有主動學(xué)習(xí)的欲望。教中班時，一次偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)班級中的路浩楠認識幾乎所有的漢字，于是我抱起她，讓她念出柜子上的一連串漢字，其他小朋友都投來羨慕的目光。等到了大班，班級中很多孩子都認識漢字了。

據(jù)路浩楠的媽媽說，他自己很喜歡漢字，每次在街上看到招牌上的漢字都會問這是什么字，媽媽都很耐心地一一教她，后來她買了點讀機，很有興趣地學(xué)習(xí)漢字?，F(xiàn)在她認識幾乎所有漢字了。由此可見，興趣的魔力有多大。

因此，平時我們十分注重孩子興趣的培養(yǎng)。盡量讓每個教學(xué)活動都豐富多彩，利用多媒體輔助手段和生動的教具，吸引幼兒的注意力。提供豐富的操作材料，給幼兒多一些自主操作、學(xué)習(xí)的機會，在操作中引導(dǎo)幼兒積極思考，將自己的發(fā)現(xiàn)大膽說出來，并勇于說出與別人不一樣的觀點。

在平時的教學(xué)活動中，我們盡量提出一些開放性問題，引導(dǎo)幼兒大膽思考，發(fā)揮想象力，給出多種不同答案。如在數(shù)學(xué)活動中，引導(dǎo)幼兒掌握加減算式時，可利用快問快答的競賽形式，引導(dǎo)幼兒在比一比的過程中快速計算答案，提高幼兒的思維能力。

三、培養(yǎng)幼兒聽、說、讀、寫的習(xí)慣是必經(jīng)途徑

我認為學(xué)習(xí)習(xí)慣主要體現(xiàn)在聽、說、讀、寫四個方面。其中，傾聽是學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，雖然幼兒園在教學(xué)活動中會運用多種教學(xué)手段，如多媒體、豐富多彩的教具等，但幼兒學(xué)習(xí)知識主要還是通過傾聽。在平時活動中，我很注重幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。在語言活動中，聲情并茂地講述故事，提出關(guān)鍵性問題，以考驗幼兒是否認真傾聽故事，并理解。語言盡量生動，音量有高有低，有時故意突然用低低的聲音講述或者提問，以引起幼兒的注意。讀到關(guān)鍵性詞語或句子時，會適當(dāng)提高音量，或者變化音色等。

在活動中，我們重在為幼兒創(chuàng)造一個想說、敢說的環(huán)境，鼓勵幼兒積極主動地發(fā)言，大聲表達自己的想法。對于聲音比較小、不太自信的幼兒，則采用肯定加鼓勵的形式，給他們更多的自信和成功的體驗，讓他們下次更愿意說，更大聲地說。

除了在語言活動中給幼兒提供故事書，讓幼兒有自主閱讀的機會之外，還利用飯后時間，給全體幼兒提供同一本書，靜靜地閱讀一段后，請幼兒合上書本，說一說故事的細節(jié)，比一比誰說得更詳細。幼兒有競爭意識，都很愿意表達，閱讀得更為細致。再逐漸縮短閱讀時間，引導(dǎo)幼兒在更短時間內(nèi)理解故事情節(jié)。

當(dāng)然，飯后，我們還引導(dǎo)幼兒書寫數(shù)字、數(shù)學(xué)算式等。在書寫算式之前，先引導(dǎo)幼兒通過多媒體形式了解正確的書寫姿勢，在實踐中，反復(fù)提醒幼兒注意書寫姿勢，后來逐漸降低提醒次數(shù)，引導(dǎo)幼兒自主形成正確的姿勢。

四、家園的密切配合是催化劑

家庭的教育環(huán)境對幼兒的影響是非常重大的。教師的正確引導(dǎo)固然重要，但家長的教育態(tài)度和提供的教育環(huán)境對幼兒的影響更為深遠。

教師有責(zé)任將正確的、科學(xué)的培養(yǎng)方法傳遞給家長，因此平時我們通過班級網(wǎng)頁、家校路路通、成長檔案等多種媒介將培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的小知識提供給家長，如如何提高幼兒的注意力，如何提高幼兒的抗挫能力，提醒家長培養(yǎng)幼兒的時間觀念、任務(wù)意識、責(zé)任意識，提高幼兒的生活自理能力，鼓勵家長在家讓幼兒自己整理自己的玩具、學(xué)習(xí)用品等。這些都是進入小學(xué)必須具備的一些意識和能力。

我們也會主動向家長了解幼兒在家學(xué)習(xí)情況，在家學(xué)習(xí)是否專注，能堅持學(xué)習(xí)多長時間等。家長也經(jīng)常主動找我們了解幼兒在園學(xué)習(xí)表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，共商對策，向網(wǎng)上、園內(nèi)有經(jīng)驗的老師請教辦法。

家長的教育態(tài)度各不相同，有的家長對教育很有研究，特別是那些學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的幼兒的家長，我們經(jīng)常向這些家長討教培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，并將他們的方法提供給其他家長，幫助我班孩子共同提高。

由于幼兒園與小學(xué)作息習(xí)慣差異較大，幼兒進入小學(xué)之后肯定多多少少有些不適應(yīng)。這需要家長在暑假期間提前為幼兒調(diào)整好作息時間，針對孩子的不同特點采取不同改善措施。

本人的教學(xué)經(jīng)驗還不豐富，因此提出的觀點還比較粗略、不夠全面，本人定當(dāng)在日后的工作中不斷積累經(jīng)驗，為幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)貢獻一份力量。