多媒體技術(shù)在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用分析

鄒華

摘 要： 語(yǔ)言教學(xué)是集聽說讀寫、思維想象及觀察表演等行為于一體的教學(xué)綜合體。在幼兒園教學(xué)中，語(yǔ)言教學(xué)占有非常重要的位置。近年來，多媒體技術(shù)發(fā)展迅速，且由于具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在幼兒園中得到了廣泛應(yīng)用。鑒于此，文章主要對(duì)多媒體技術(shù)在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探討，以期為同行提供參考。

關(guān)鍵詞： 幼兒園 語(yǔ)言教學(xué) 多媒體技術(shù) 運(yùn)用分析

引言

幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)主要通過生動(dòng)語(yǔ)言、敏捷思維及逼真情境的創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)故事情節(jié)，以達(dá)到幫助幼兒理解作品內(nèi)容的目的[1]。多媒體是一種集聲、像、圖、文為一體的現(xiàn)代技術(shù)，若能將其靈活運(yùn)用于幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中，則不僅能提高幼兒的興趣，而且有利于加深幼兒對(duì)作品內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。以下主要就多媒體技術(shù)在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用展開論述。

1.多媒體技術(shù)在寬松語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)造中的運(yùn)用

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”[2]若想提高教學(xué)效率，首先幼兒要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。幼兒園學(xué)生大多是6歲以下兒童，他們還處于愛玩階段，對(duì)有趣、新奇的東西興趣較大，且表達(dá)欲望較強(qiáng)烈。然而，部分幼兒不愿意發(fā)言、交流，這在一定程度上阻礙了語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的開展。因此，教師要了解幼兒的性格特點(diǎn)，并充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，促使其主動(dòng)參與到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中。

例如，在學(xué)習(xí)《年的來歷》該節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可先向?qū)W生播放一段關(guān)于新年的視頻，里面有放鞭炮（煙花）、貼年畫、舞獅舞龍、吃餃子等畫面。由于視頻里有動(dòng)畫、聲音、圖像，幼兒很快投入視頻觀看活動(dòng)中，并不時(shí)向同學(xué)表達(dá)自己的想法。接著，教師讓幼兒說說自己觀看完視頻后的想法，或是讓其說說自己在家是怎么過年的。由于幼兒都有親身經(jīng)歷，且語(yǔ)言環(huán)境寬松、舒適，他們便會(huì)暢所欲言。通過這樣的方式，不但能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性與積極性。

2.多媒體技術(shù)在渲染氛圍中的運(yùn)用

在語(yǔ)言訓(xùn)練學(xué)習(xí)中，采用詩(shī)歌或兒歌欣賞的方式，有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒語(yǔ)言感知能力的培養(yǎng)。通過對(duì)詩(shī)歌、兒歌的欣賞，幼兒的文學(xué)語(yǔ)言能力有所提高，但由于年齡較小、生活經(jīng)驗(yàn)少，幼兒還不具備準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的能力。為此，教師可充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，為幼兒創(chuàng)造感染力較強(qiáng)的欣賞環(huán)境，將幼兒帶入詩(shī)歌情境，幫助幼兒形成一定的語(yǔ)言感知能力。

比如，學(xué)習(xí)“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”時(shí)，盡管語(yǔ)言簡(jiǎn)單樸實(shí)，但幼兒理解力較弱，教師若只是單純地講解，則幼兒還很難理解其意境。此時(shí)，教師可利用多媒體技術(shù)，將詩(shī)歌內(nèi)容制作成動(dòng)態(tài)課件，包括動(dòng)態(tài)畫面、配音及背景音樂。通過播放課件，學(xué)生能直觀地看到詩(shī)歌要表達(dá)的內(nèi)容，并能體會(huì)到詩(shī)歌的思想感情，從而更好地感知整首詩(shī)歌。所以，通過營(yíng)造渲染型欣賞氛圍，不但能夠提高幼兒的參與性，還能有效調(diào)動(dòng)幼兒的想象力，幫助其形成自己的語(yǔ)言感知能力。

3.多媒體技術(shù)在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)造中的運(yùn)用

多媒體技術(shù)集圖、文、聲、像于一體，教師利用它為幼兒創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，用聲音、動(dòng)畫、色彩等變化吸引幼兒，能夠?qū)⒂變焊鞣N感官充分調(diào)動(dòng)起來，使其獲得聽說讀寫的經(jīng)驗(yàn)，從而有利于幼兒加深對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，將聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合起來，以達(dá)到提高幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。

例如，學(xué)習(xí)《說說畫畫》時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒說出一句完整的話，要求語(yǔ)言表達(dá)完整、準(zhǔn)確、清晰。此時(shí)，教師可利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)農(nóng)場(chǎng)情境，然后讓各種動(dòng)物上場(chǎng)，用擬聲法模仿動(dòng)物叫聲，讓幼兒通過聽聲音辨別動(dòng)物。此外，還可在視頻中讓各種動(dòng)物一個(gè)個(gè)出場(chǎng)，然后讓幼兒用一句完整的話表達(dá)出自己的所見、所聞。通過這樣的方式，不但能豐富學(xué)生的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，還能提高其語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.多媒體技術(shù)在語(yǔ)言游戲中的運(yùn)用

兒童世界需要自己去探索與發(fā)現(xiàn)，這樣得來的知識(shí)才是幼兒真正學(xué)到的知識(shí)，語(yǔ)言發(fā)展也一樣[3]。幼兒只有經(jīng)過親身體驗(yàn)，才能真正理解、感悟語(yǔ)言，并將其轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。多媒體中的語(yǔ)言游戲則能幫助教師實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。通過操作鍵盤與鼠標(biāo)游戲，幼兒能夠在游戲中學(xué)習(xí)，使教育與娛樂實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。在親身體驗(yàn)過后，幼兒便能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)游戲的看法，并樂于與其他幼兒討論游戲內(nèi)容，有效實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒交流、溝通能力的培養(yǎng)及提高。

例如，在學(xué)習(xí)《美麗的房子》時(shí)，教師可通過多媒體技術(shù)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)動(dòng)態(tài)的海底世界，使幼兒快速進(jìn)入情景?！把?，小海龜不動(dòng)了，它是不是生病了”？聽到某位幼兒的驚訝語(yǔ)言，其他幼兒很自然地將注意力轉(zhuǎn)移到小海龜身上，并搶著表達(dá)自己的想法……通過這樣的方式，幼兒之間的交流與溝通加強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)能力得到有效提升，進(jìn)而達(dá)到《綱要》中“會(huì)說”的要求，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

5.多媒體技術(shù)在動(dòng)態(tài)情景中的運(yùn)用

幼兒語(yǔ)言的發(fā)展直接關(guān)系其思維、社交能力及創(chuàng)造力等的發(fā)展[4]。由于幼兒年齡較小，天性愛玩、好動(dòng)，故幼兒園里的幼兒大多對(duì)動(dòng)態(tài)情境感興趣。因此，教師可利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，讓幼兒在情景中發(fā)散思維，激發(fā)想象力。

例如，教師可帶領(lǐng)幼兒一起觀看動(dòng)畫片《小壁虎借尾巴》。由于幼兒喜愛動(dòng)畫片，故很容易進(jìn)入情境，且能較快、較準(zhǔn)確地獲得語(yǔ)言信息。接著，教師設(shè)置一些逼真的音響效果，引導(dǎo)學(xué)生想象小壁虎的語(yǔ)言及心理活動(dòng)。有些幼兒則會(huì)想：“小壁虎尾巴斷了，心里一定很難過”，“小壁虎會(huì)不會(huì)去告訴爸爸媽媽，會(huì)不會(huì)被爸爸媽媽罵”，“它去借尾巴，會(huì)不會(huì)被其他動(dòng)物或伙伴笑”，“小壁虎是怎么開口向其他動(dòng)物借尾巴的”，等等。最后，讓幼兒說說對(duì)整個(gè)故事的想法，幼兒便能將所想通過語(yǔ)言表達(dá)出來。

6.結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言教學(xué)是幼兒園教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力及創(chuàng)造力等具有重要意義。因此，幼兒園教師應(yīng)充分利用多媒體優(yōu)勢(shì)，在語(yǔ)言教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]盛勤勤.多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2011（20）：75-76.

[2]王浩.多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用與反思[J].學(xué)周刊，2014（02）：239.

[3]梁晶晶.分析多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用[J].才智，2013（05）：168.

[4]沈蓓.談多媒體技術(shù)在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].新課程（上），2013（05）：9.