對中職國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的思考

賴冠丹

隨著我國對外貿(mào)易的不斷發(fā)展和深入，社會對外經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才的需求越來越大。如何培養(yǎng)出業(yè)務(wù)能力強、懂得實際操作的專業(yè)人才，是擺在我們面前的一個重要課題。筆者認(rèn)為，要想培養(yǎng)出社會需要的合格人才，必須不斷完善專業(yè)課程教學(xué)方法。下面，筆者就中職國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)談?wù)勊伎肌?/p>

一、現(xiàn)狀

好的教學(xué)方法一定要適應(yīng)學(xué)生特點，了解和掌握中職學(xué)校學(xué)生的特點是確定教學(xué)方法的前提。

（一）文化基礎(chǔ)差，有厭學(xué)情緒。中職類學(xué)生一般都是不能繼續(xù)讀高中、大學(xué)的畢業(yè)生，或是被初高中淘汰下來的問題學(xué)生，目前中職類學(xué)校大多數(shù)學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)過程中感到所學(xué)內(nèi)容太難，索然無味，或由于教師的教學(xué)方法單調(diào)，語言平淡，學(xué)生感到厭煩，因而學(xué)習(xí)積極性不高。

（二）沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。中職學(xué)校學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不知道自己將來會干什么；不知道自己為了什么而學(xué)習(xí)；不知道自己為什么要讀這個專業(yè)，等等，不少學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)及克服困難的毅力，缺乏自主學(xué)習(xí)意識。

（三）自我認(rèn)識有偏差。在現(xiàn)行社會教育背景和職教環(huán)境下，職校學(xué)生已成為一個弱勢群體，進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生或多或少都有失敗感，他們對自己的前景十分悲觀。有些學(xué)生自暴自棄，或是放棄學(xué)業(yè)，或是抱著混張文憑找工作的想法。

二、問題

（一）教學(xué)中心存在偏差，重理論、輕實踐。主要表現(xiàn)在兩個方面：一是在國際貿(mào)易課程理論與實務(wù)的比重上，往往多講理論少講實務(wù)；二是在國際貿(mào)易課程的總體教學(xué)上，過于強調(diào)理論和基礎(chǔ)知識的講解，卻沒能給學(xué)生提供一個仿真的模擬環(huán)境，結(jié)果只能是紙上談兵，無法做到學(xué)以致用。

（二）教學(xué)內(nèi)容與國際貿(mào)易發(fā)展趨勢脫節(jié)。當(dāng)前國際貿(mào)易形勢迅速發(fā)展、變化，有關(guān)對外貿(mào)易的方針、政策和措施在迅速發(fā)展變化，新情況、新問題層出不窮。國際貿(mào)易教材內(nèi)容相對滯后，很多已與現(xiàn)實不符或根本沒有涉及。

（三）在教學(xué)方法上，沒有將啟發(fā)式教學(xué)實施到位。以教師為中心，進(jìn)行“填鴨式”、“滿堂灌”的注入式教學(xué)模式時隱時現(xiàn)，沒有很好地運用多種有效教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。很多學(xué)生反映，國際貿(mào)易理論的理論性太強，實際應(yīng)用少，學(xué)起來枯燥乏味，興趣不濃。

（四）教學(xué)手段單一，師生互動不夠。傳統(tǒng)教學(xué)方法是教師一張嘴、一本教材、一個演員，自始至終唱獨角戲、包打天下，結(jié)果一堂課下來，教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得云里霧里、一無所知。

三、措施

（一）以市場需求為導(dǎo)向，把握學(xué)生的市場定位，合理安排教學(xué)內(nèi)容。中國加入WTO后，逐步實行全方位的對外開放，特別是中小型企業(yè)更是急需相關(guān)貿(mào)易人才。但是，根據(jù)近兩年一些中小企業(yè)的用人信息反饋，有的畢業(yè)生擁有較豐富的外貿(mào)知識，卻不熟悉甚至不了解對外貿(mào)易的各環(huán)節(jié)業(yè)務(wù)的銜接和處理方法，適應(yīng)工作較慢，有的畢業(yè)生掌握的外貿(mào)知識和操作方法已經(jīng)陳舊過時，不符合現(xiàn)實情況。

（二）重視案例教學(xué)法在國際貿(mào)易教學(xué)中的運用，加大情境教學(xué)力度。案例教學(xué)法實際上是一種啟發(fā)式教學(xué)法，國際貿(mào)易課程中的案例教學(xué)可以通過兩種方式進(jìn)行。一是課堂講授方式，一般由教師在課堂教學(xué)中運用案例作為講授某一理論問題的輔助手段；或者以講授理論為主，用一個或幾個案例加以論證；或者以講授案例為主，通過對一個或幾個案倒的分析，綜合歸納分析所要說明的理論問題。這種案例最好是小型的，案例中涉及的問題比較單一，不需要學(xué)生事先閱讀案例。二是案例討論方式，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運用所學(xué)理論知識，對案例進(jìn)行分析，提出觀點。采用這種方式，一般應(yīng)選擇內(nèi)容全面的大型案例。對于沒有實踐經(jīng)驗的學(xué)生來講，由于這種案例涉及的知識點比較多，教師應(yīng)在學(xué)生掌握一定理論知識的基礎(chǔ)上，分階段適當(dāng)安排幾次案例討論課，不宜安排過多。學(xué)生在討論前認(rèn)真準(zhǔn)備，討論中踴躍發(fā)言，往往會收到意想不到的效果。

（三）聯(lián)系實際教學(xué)。中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的主要方向就是動手能力強、懂實際操作的應(yīng)用型人才，這門課程本身是一門具有涉外商務(wù)活動特點的實踐性很強的綜合性應(yīng)用學(xué)科。培養(yǎng)學(xué)生對時事經(jīng)濟政策的關(guān)注，要貫穿在整個教學(xué)活動過程中。特別自中國加入世界貿(mào)易組織（WTO）后，我國對外貿(mào)易迎來了迅猛發(fā)展的黃金時期，我國對外貿(mào)易政策和措施等都在發(fā)生變化，這要求我們能夠根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)及教學(xué)大綱的要求聯(lián)系實際，及時介紹講解最新國際經(jīng)貿(mào)方面的知識。例如：在講解傾銷和反傾銷時，筆者舉了一個中美之間關(guān)于彩電反傾銷的例子，在講解該案例的過程中，介紹美國為什么對我國彩電進(jìn)行反傾銷，我國是否真的對美國彩電造成了實質(zhì)性傾銷，我國在以后的對外貿(mào)易中應(yīng)需要調(diào)整哪些政策和措施等。這樣，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的就不是枯燥的、孤立的理論知識和案例，而是有背景、有完整體系的系統(tǒng)知識鏈，從而使學(xué)生能夠?qū)⒗碚摵蛯嶋H問題有機結(jié)合。此外，可積極聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場觀摩，帶領(lǐng)學(xué)生到周邊大型加工企業(yè)、電子產(chǎn)品生產(chǎn)出口企業(yè)參觀、實習(xí)。

（四）運用多媒體直觀教學(xué)手段教學(xué)。將教學(xué)模塊制作成多媒體課件，使教學(xué)內(nèi)容形象、生動，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生理解、記憶和掌握。國際貿(mào)易是一門實踐性很強的課程。一筆業(yè)務(wù)從成交到交易完成，涉及很多環(huán)節(jié)，很多相關(guān)機構(gòu)，例如：船公司、保險公司、海關(guān)、商檢公司等。為了使學(xué)生對這些有關(guān)機構(gòu)的功能和作用有感性認(rèn)識，筆者收集了各相關(guān)業(yè)務(wù)機構(gòu)的各種實物材料，包括單證、圖片等，豐富各個教學(xué)模塊的內(nèi)容，并制作內(nèi)容豐富、形象生動的多媒體教學(xué)課件。課件內(nèi)容包括教學(xué)模塊，業(yè)務(wù)流程涉及機構(gòu)，這些機構(gòu)的作用，到這些機構(gòu)辦理什么業(yè)務(wù)、怎樣辦等。運用多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，愿意與教師交流與溝通，課堂氣氛始終輕松愉快。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對國際貿(mào)易中涉及的有關(guān)部門、機構(gòu)比較熟悉，對這些機構(gòu)的功能、作用及如何到這些機構(gòu)辦理相關(guān)業(yè)務(wù)比較了解，從業(yè)后能很快適應(yīng)工作。

總之，教師要結(jié)合學(xué)生特點，創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，大膽嘗試和探索新的教學(xué)方法，爭取為社會培養(yǎng)出更多適應(yīng)對外貿(mào)易發(fā)展的優(yōu)秀人才。