保護環(huán)境從幼兒做起

孟之君

環(huán)保，是人類為解決現(xiàn)實的或潛在的環(huán)境問題，維持自身存在和發(fā)展而進行的各種防止環(huán)境破壞的控制措施實踐活動的總稱。幼兒是未來的希望，只有從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，幼兒才能做愛護環(huán)境的人。于是如何培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，成了一個重要問題。我認(rèn)為，應(yīng)該在環(huán)境中潛移默化地影響幼兒，在活動中培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，通過家園合作開展綠色教育等方法提高幼兒的環(huán)保意識。

一、利用環(huán)境實施綠色教育

孩子的成長離不開周圍環(huán)境的影響。當(dāng)然，周圍環(huán)境包括外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境。外部環(huán)境是指幼兒生活中看到的環(huán)境的布置，內(nèi)部環(huán)境就是每天和幼兒一同生活的教職工人員的環(huán)保意識。

1.外部環(huán)境

孩子們喜歡探索，他們對于周圍環(huán)境有很強的好奇心。因此，我們在布置班級環(huán)境、大走廊環(huán)境時可以多多使用環(huán)保材料，或者張貼一些環(huán)保的宣傳材料。以使幼兒在經(jīng)過的時候看到，從而加深他們的印象。同時，可以根據(jù)不同的主題、日期進行更新變化。同時，再加上適當(dāng)?shù)恼故?、講解和參觀，讓幼兒側(cè)面了解環(huán)保知識，達(dá)到潛移默化的效果。甚至可以邀請孩子一起參與材料的收集和環(huán)境的布置，給孩子留下深刻的印象。

我們班的孩子的環(huán)保意識很薄弱。有一次，我請孩子們帶來一些廢棄的盒子，孩子們都紛紛好奇地問：“老師，這些盒子到底能干什么呀？”我笑著說道：“老師現(xiàn)在就想考考你們了，你們覺得這些盒子能做成什么呀？”在我說完之后，孩子們皺起了眉頭，一個個開始思考。這個時候，我拿起一個長方形的盒子說道：“孩子們，你們看，這個盒子是什么形狀的呀？什么東西也是長方形的呢？”孩子們紛紛說道：冰箱、微波爐、桌子、空調(diào)，等等。這個時候我笑著說道：“孩子們，你們看，我們的娃娃家里面還差一些長方形的東西，我們可以用這些盒子做成什么東西呢？”孩子們的話匣子打開了，有的說可以做成冰箱，有的說可以做成微波爐，還有的說可以做成空調(diào)，甚至有孩子說可以做成煤氣灶。看著孩子們在熱烈討論，我感到非常欣慰，因為孩子們已經(jīng)開始認(rèn)識到，這些廢棄的盒子也能重新利用起來。這樣，他們在生活中就能留意，一些廢棄的盒子、瓶瓶罐罐也是可以重復(fù)利用的，這樣就從側(cè)面激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識。

2.內(nèi)部環(huán)境

對于幼兒園的孩子們來說，成人的影響是很大的。因此成人也需要具備很強的環(huán)保意識，特別是教師。教師是孩子們的榜樣，因而對幼兒的成長具有非常大的影響。如果教師在生活中不小心將紙扔在了地上而沒有撿起來，孩子們就會認(rèn)為紙是可以隨地亂扔的，那么這種意識會伴隨他的一生，因此教師應(yīng)該關(guān)注自己的言行，從自身做起，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識。

記得有一天，孩子們在吃完午飯以后坐在椅子上看書?？粗麄円粋€個認(rèn)真的樣子，我感到非常欣慰。在走到浩浩小朋友旁邊的時候我發(fā)現(xiàn)了一張廢紙，于是就隨手將紙扔入垃圾桶中，浩浩看著我，我對他笑了笑說道：“廢紙應(yīng)該扔在垃圾桶中哦?！痹诟籼焐霞艏堈n的時候，我讓剪完的孩子坐好，坐端正，可是我發(fā)現(xiàn)浩浩小朋友并不在自己的座位上，連忙走了過去想讓他坐好，卻看到浩浩趴在地上將剪完的廢紙全都撿了起來，包括小紙屑，嘴里還說著：“老師說過的，廢紙要扔到垃圾桶中?！笨吹竭@里，我不禁感動了，孩子們對于老師的隨手的一個動作都記得如此清楚。在課后總結(jié)的時候，我不僅沒有批評浩浩，反而表揚了他。從那以后，孩子們看到地上有廢紙，都會隨手撿起來扔在垃圾桶內(nèi)。通過這件事，我知道了孩子們通過觀察教師的言行來學(xué)習(xí)，所以我們更要時刻關(guān)注自己的言行，發(fā)揮榜樣的作用，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

二、在活動中培養(yǎng)幼兒對于環(huán)保的興趣

幼兒天性好動，精力旺盛，他們喜歡自己親自動手，通過摸摸、看看、玩玩、弄弄等探索事物。因此我們還可以在活動中激發(fā)幼兒的對于環(huán)保的興趣，提高他們的環(huán)保意識。

在戶外活動的時候，幼兒有一個愛好，就是玩樹葉，有的會偷偷跑到落葉樹下?lián)鞓淙~玩，有的直接將樹葉采下來。他們根據(jù)樹葉的形狀和顏色玩樹葉。會用大的樹葉包餃子，用寬的樹葉當(dāng)錢玩過家家的游戲。因此，在游戲過后，一些樹木上的嫩葉都被采光了當(dāng)做包餃子的餡兒?？粗⒆觽儻偗偘d癲的樣子，我很生氣，于是不準(zhǔn)孩子們?nèi)鞓淙~和采樹葉，撿樹葉、采樹葉不是一種好的行為，對植物的傷害特別大。經(jīng)過一段時間后，我發(fā)現(xiàn)效果不是很好，孩子們并不是心甘情愿地不撿的，總有孩子偷著玩，后來我想了很久，為什么孩子這么喜歡撿樹葉有時甚至采呢？可不可以換種方式請孩子幫助樹木呢？于是我有一天把垃圾桶帶了下去，還給它做了一個小動物的外形，然后請孩子們撿樹葉去喂小動物，孩子們干得很開心。課后，我還讓孩子們了解了一些樹葉的作用，加深了他們對植被的認(rèn)識。從那天起，孩子們每天都撿得很開心，而植物也得到了保護。通過這次活動，我知道有時候如果能夠通過抓住孩子的興趣點來開展活動則會取得意想不到的效果。就比如這次，孩子們的興趣得到了滿足，毀壞樹木的事情得以圓滿解決，孩子們的環(huán)保意識也進一步得到提高。在活動中培養(yǎng)幼兒的環(huán)保興趣，也是提高幼兒環(huán)保意識不可或缺的一部分。

三、家園一致開展綠色教育

對于幼兒來說，家人是除了老師之外他們最主要的學(xué)習(xí)榜樣，特別是父母。家庭的生活方式及他們的行為方式也在深深影響孩子的成長。為了使孩子更好地提高環(huán)保意識，我們通過一系列的活動如講座、家校路路通、召開家長會、家長開放日、家長問卷等形式提高家長的環(huán)保意識，希望通過家園共育的方式，從方方面面影響孩子們對環(huán)保的認(rèn)識，幫助孩子將常見的環(huán)保知識轉(zhuǎn)化為自身的環(huán)保行為。在日常生活中，我們請家長幫助幼兒收集廢舊物品，開展一些有趣的活動，請家長和幼兒一同參加，如：一起設(shè)計環(huán)保小報，一起制作環(huán)保海報等，間接提高幼兒的環(huán)保意識。通過一系列活動，我們發(fā)現(xiàn)，只有得到家長們的支持和贊同，環(huán)保教育才能得以實施和發(fā)展。

環(huán)保是緊扣生活的一個話題，只有從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，讓幼兒從小做起，提高他們的環(huán)保意識，才能使我們的未來充滿綠色的希望。