提高小學信息技術課堂教學效率的有效探討

朱曉剛

摘 要： 要提高信息技術課程課堂教學效率，教師必須提高學生學習的主動性和積極性，調(diào)動學生的主觀能動性，提高學生自主獲取信息的能力。本文對如何提高小學信息課堂教學效率等問題進行探討。

關鍵詞： 小學信息技術 教學效率 教學方法

提高小學信息技術教學效率，我們要注重學生的課堂紀律，以及對課堂紀律的控制，這些是相當重要的。小學生自我約束能力比較弱，積極性不高，對學生的管理不全面，學生在認知上存在問題等，所以紀律管理是不可缺少的。組織學習貫穿整個教學過程，能有效提高學生學習效率，增加學生對學習的認識，更好地完成教學任務。

1.完善信息技術課堂管理制度

信息技術與其他課程是不一樣的，學生喜歡玩電腦，知識教育難度很大。學生每次到機房上課都很開心，但到了機房這看看、那瞧瞧，坐在電腦旁邊各玩各的，對老師的講課內(nèi)容都不在意，課堂管理很難。制定并實行機房管理制度能有效保障學生課堂上的學習。信息技術課上，面對這么多臺電腦，肯定存在一定的安全隱患，每一位學生一臺電腦，要充分做好安全措施，保證人機安全。機房老師很難觀察到學生在做什么，有些學生背著老師做與課堂無關的事情，要保證課堂上人機安全，就必須制定嚴格的機房管理制度。

1.1學生上課必須有序進入教室，安排組長管理本組紀律。

1.2上課時學生不能做與課堂無關的事情，并保持好教室衛(wèi)生。

1.3上課時不能玩游戲，只能做老師要求的事情，不能損壞機房設備，不能在桌面亂涂亂畫。

1.4上課期間電腦出現(xiàn)故障應立刻告訴老師，不能自己隨意操作，以免發(fā)生安全事故。

1.5不能把自己的優(yōu)盤隨意插入電腦，嚴格遵守課堂紀律，不能在課堂上隨意走動。

制定這些機房上課制度后，我們還必須把這些制度落到實處，嚴格遵守課堂紀律，每次上課都要安排號碼，學生按照學號依次入座，保證每堂課的紀律。首先，每節(jié)課結束時都要評價表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，同時對表現(xiàn)不好的學生加以批評。其次，利用機房的軟件播放相關視頻，組織學生學習。當教師演示完學習內(nèi)容，學生可以模仿老師自主學習，提高學生動手能力，提高課堂教學效率，因為信息技術課程最重要的是注重培養(yǎng)學生的動手能力，這樣學生的學習水平才得以大大提升。

2.組織合作型課堂教學模式

在信息技術課堂上，我們要調(diào)動學生的自覺性，讓學生自主學習，把學生當做主體，提高學習效率。老師應以引導為目的，多方面發(fā)散學生的思維。小學生好奇心很重，但是對待事情的耐心很差，很多時候只因一時熱情而重視學習。在課堂上老師講的內(nèi)容太繁雜，會極大地降低學生的學習興趣，甚至產(chǎn)生厭惡心理，不利于思路的開拓。教師在課堂教學中應當多考慮小學生的特點，做到各方面合作，即師生合作和生生合作。

2.1形成學習合作小組

信息技術課上，有些學生的動手能力比較強，有的學生思路比較清晰，我們可以把學生分類，使他們更好地學習。學習合作小組體現(xiàn)在座位表的編制上，根據(jù)學生學習活動的具體情況及時調(diào)整，保證小組成員的友好合作與互補性。

2.2開展小組競爭

教師要合理進行小組比賽，形成共同學習的良好氣氛，同時互相鼓勵學習。嚴格要求學生，堅決不允許同學代做，同時加強監(jiān)督管理，讓學生在公平公正的環(huán)境中認真學習。每一個小組都選出一名有責任心的學生擔任組長，并要求組長管理小組紀律。

3.發(fā)揮評價的導向作用

教育的基礎是老師更新教育觀念，提高學生學習興趣。我們要針對現(xiàn)代社會需要的人才教育，不斷提高學生的學習質(zhì)量，這是當前每一位教育工作者在教學改革中要認真思考的問題。在傳統(tǒng)教學中，由于缺乏統(tǒng)一的要求和評價手段，導致教育存在盲目性和隨意性，容易受到社會和思潮的影響；只注重知識的灌輸，缺少對能力的培養(yǎng)；注重教學知識的結論，對教育過程不加以重視；注重教學模仿，對教育創(chuàng)新不重視等。這些不足導致教育落后，不利于教育的發(fā)展。

老師要全心全意對待學生，不要吝嗇自己的語言，多給學生積極的鼓勵性評價，增強學生信心，改進教學方法。發(fā)揮評價管理的功能，開展教學評價，是互相學習的重要手段，能激發(fā)學生的內(nèi)在動力，鼓勵學生互相學習，取長補短，不斷提高學習效率和學習興趣。在課堂上我們要充分利用評價教學，鼓勵小組內(nèi)學習，提高小組內(nèi)其他同學的學習效率，并充分總結、認真評價，提高學生學習效率。

參考文獻：

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