激發(fā)動(dòng)機(jī)，以情造文

魯彥

摘 要： 小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。課堂上，單純依靠教師的語(yǔ)言描述，要求學(xué)生進(jìn)行一定的思維創(chuàng)作，他們將感到很困難或無(wú)從下筆。特別是小學(xué)作文，學(xué)生怕寫，老師怕教，真可謂談“作文”色變，作文難成了“歷史性”問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)作文教學(xué) 動(dòng)機(jī) 感情

如何在習(xí)作指導(dǎo)中，創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，開(kāi)拓學(xué)生寫作思路，為學(xué)生習(xí)作開(kāi)辟自由、想象的空間呢？下面我根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剮c(diǎn)做法。

一、創(chuàng)設(shè)觀察情境，培養(yǎng)觀察力

觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的起點(diǎn)，是邁向創(chuàng)新的第一步。如果學(xué)生對(duì)周圍事物缺乏認(rèn)識(shí)，而硬要他們表達(dá)、反映是不可能的。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察。只有認(rèn)真細(xì)致地觀察，才能對(duì)事物有全面細(xì)致的了解，寫出來(lái)的文章才會(huì)真實(shí)感人。因此，作文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主觀察能力，教給學(xué)生觀察方法，并啟迪學(xué)生創(chuàng)新，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自覺(jué)探究者和發(fā)現(xiàn)者。

在習(xí)作教學(xué)中，我們安排學(xué)生先觀察自己周圍的一切，草木蟲魚、山川河流、日月星辰等，培養(yǎng)他們的觀察力，讓學(xué)生多見(jiàn)、多識(shí)，縱向延伸，開(kāi)闊眼界，積累習(xí)作原料。讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)，自由選材，引導(dǎo)他們?cè)谪S富的習(xí)作源泉里對(duì)號(hào)入座，產(chǎn)生生動(dòng)直觀的形象。如教學(xué)生練習(xí)寫小動(dòng)物時(shí)，讓家里有飼養(yǎng)小動(dòng)物的學(xué)生把小動(dòng)物帶來(lái)，將桌子拼成幾處，每處放一種小動(dòng)物，我要求學(xué)生仔細(xì)觀察每種小動(dòng)物的外形特征，然后組織學(xué)生分組觀察，并說(shuō)出它們的不同之處。

二、創(chuàng)設(shè)想象情境，激發(fā)想象

英國(guó)詩(shī)人雪萊曾說(shuō)：“想象是創(chuàng)造力?！比说南胂筮^(guò)程就是創(chuàng)造力的發(fā)展過(guò)程。想象的發(fā)展，有助于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。作文教學(xué)是發(fā)展學(xué)生想象力的重要途徑之一。課堂上，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)想象情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

1.訓(xùn)練思維，注重想象。

除了觀察時(shí)激發(fā)學(xué)生想象外，在進(jìn)行思維訓(xùn)練時(shí)更要注重想象力的培養(yǎng)。如《…的對(duì)話》想象作文的片斷練習(xí)，課堂上，教師設(shè)計(jì)出學(xué)生喜歡的動(dòng)畫課件，要求學(xué)生想象它們之間會(huì)說(shuō)什么話？會(huì)做什么動(dòng)作？有什么表情和心理活動(dòng)？接著分組展開(kāi)討論，讓學(xué)生自己選擇熟悉的事物和喜歡的學(xué)習(xí)伙伴共同編寫故事、集體創(chuàng)造，把想象內(nèi)容具體講出來(lái)。學(xué)生在交流合作中相互啟發(fā)、相互溝通、相互學(xué)習(xí)，使想象更充實(shí)、更完善。為每一位學(xué)生，尤其是中、下等生提供充分表現(xiàn)、創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，給學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境，激起學(xué)生對(duì)寫作興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的雙手自由地描繪五彩繽紛的生活場(chǎng)景。

2.培養(yǎng)想象，訓(xùn)練能力。

人的想象過(guò)程就是創(chuàng)造力的發(fā)展過(guò)程，作文教學(xué)是發(fā)展學(xué)生想象力的重要途徑之一。小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)要求：“能不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞、感受和想象說(shuō)出來(lái)，內(nèi)容具體、感情真實(shí)?！痹谧魑慕虒W(xué)中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，啟發(fā)學(xué)生寫想象作文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。想象作文是拓寬學(xué)生思路的有效形式。作文教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主，倡導(dǎo)“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”，讓學(xué)生說(shuō)想說(shuō)的話，寫樂(lè)寫的文章，把自己見(jiàn)到的、聽(tīng)到的、想到的，無(wú)所顧忌地用各種寫法表達(dá)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

3.積累語(yǔ)言，豐富想象。

古人云：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積水流，無(wú)以成江河?！笨梢?jiàn)，積累是相當(dāng)重要的。沒(méi)有一定的語(yǔ)言積累，學(xué)生是寫不好作文的。在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作過(guò)程中，常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境的局限，對(duì)周圍事物未能認(rèn)真觀察，所以寫作文時(shí)常感到“巧婦難為無(wú)米之炊”，無(wú)內(nèi)容可寫，無(wú)寫作素材。因此，作文教學(xué)要著力提高學(xué)生語(yǔ)言的儲(chǔ)備量，教會(huì)學(xué)生積累詞語(yǔ)，“授之以魚，不如授之以漁”。（1）要求學(xué)生在課外摘抄古詩(shī)、兒歌、精彩片斷、名人名言，并熟讀成誦，定期檢查，使之內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，長(zhǎng)期積累，做到“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，從而為寫作建起一個(gè)資料庫(kù)。（2）利用活動(dòng)課開(kāi)展《與好書交朋友》的朗誦會(huì)、故事會(huì)，讓學(xué)生把看過(guò)的書中的文學(xué)知識(shí)或相關(guān)重要人物和事件編成考題，進(jìn)行比賽；開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓做得好的學(xué)生把他們的好經(jīng)驗(yàn)、好方法向大家介紹。課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每位學(xué)生在活動(dòng)中都能找到自己的位置，充分尊重學(xué)生自由，發(fā)揮學(xué)生才能，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到充實(shí)，并獲得成功的體驗(yàn)。課外，學(xué)生能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，積累寫作素材，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)與對(duì)寫作的興趣，從“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽薄?/p>

三、激發(fā)創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生想寫

習(xí)作是一項(xiàng)具有創(chuàng)造性的作業(yè)，必須激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，才能有所成效。教學(xué)中我們努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，哪怕是微小的進(jìn)步，如一詞、一句等，都要及時(shí)給予鼓勵(lì)。發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的毛病時(shí)，不能急于批評(píng)，而是要耐心地和學(xué)生一起研討交流，讓學(xué)生弄清自己的不足之處，以及怎樣糾正，讓學(xué)生的熱情水漲船高。我們還要鼓勵(lì)學(xué)生自讀自賞，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦改作文，從而讓學(xué)生自愿把看到的、聽(tīng)到的和想到的寫下來(lái)。

四、精選范文引路，以情造文

閱讀是習(xí)作的基礎(chǔ)，小學(xué)生習(xí)作是在閱讀基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)中，我讓學(xué)生通過(guò)對(duì)一篇篇精選范文的欣賞，為學(xué)生習(xí)作開(kāi)山引路，讓學(xué)生不斷豐富知識(shí)，開(kāi)拓思路，積累習(xí)作素材，讓學(xué)生在閱讀中感悟真情，領(lǐng)悟方法，用真情造文，避免空話、假話，表達(dá)自己的真情實(shí)感，從而會(huì)寫。

以情造文，學(xué)生寫得自然、寫得具體?？v橫交錯(cuò)，激發(fā)習(xí)作動(dòng)機(jī)，靈活引導(dǎo)，以情造文，讓學(xué)生從敢寫到想寫，再到會(huì)寫，循序漸進(jìn)，消除了“怕”的陰影，使學(xué)生產(chǎn)生寫作激情，把美帶到學(xué)生身邊，給學(xué)生以美的享受，使學(xué)生嘗到習(xí)作的樂(lè)趣。

總之，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的寫作欲望和寫作興趣，拓寬學(xué)生的寫作思路，還能促使學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)展，增強(qiáng)能力，充分激發(fā)創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作動(dòng)力，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。一句話，只有盡可能使學(xué)生想寫、要寫，學(xué)生才有可能把作文寫好、寫新，提高習(xí)作能力。