初中物理課探究式教學(xué)應(yīng)用體會(huì)

楊錫山

摘 要：作為一名初中物理教師，懂得科學(xué)探究是初中物理課程的重要內(nèi)容，在課堂實(shí)施中教師必須了解學(xué)生自身現(xiàn)有的能力及知識(shí)水平，進(jìn)行及時(shí)的引領(lǐng)，才能使學(xué)習(xí)探究活動(dòng)開展下去。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為物理教師能夠做到下面幾點(diǎn)是上好探究式教學(xué)的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；解決問(wèn)題；初中物理

一、問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注中學(xué)生面向生活、社會(huì)的問(wèn)題，并為探究性學(xué)習(xí)提供足夠的支持和條件

如，在平面鏡成像規(guī)律探究教學(xué)中，問(wèn)題的提出是學(xué)生生活中常用的平面鏡問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)中利用玻璃板作為平面鏡，為使學(xué)生的探究活動(dòng)有效進(jìn)行，教師就可提前準(zhǔn)備好玻璃板和蠟燭。

二、探究學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該放在方法及技能上

如，探究平面鏡成像的規(guī)律時(shí)，教師提出問(wèn)題：平面鏡成像的位置、大小與物體的位置、大小有什么關(guān)系？

學(xué)生進(jìn)行猜想：當(dāng)物體移近平面鏡時(shí)，像也隨之向鏡面移動(dòng)，所以，像與物體距鏡面距離可能相等（或正好相反）；物體距平面鏡越遠(yuǎn)，像就越小，因此，像的大小可能與距離成反比。

學(xué)生各小組討論后制定方案：利用玻璃板作為平面鏡，觀察物體（如，點(diǎn)燃的蠟燭）經(jīng)玻璃板所成的像，并通過(guò)用第二支同樣的蠟燭（不點(diǎn)燃）與像重合來(lái)確定像的位置。

學(xué)生實(shí)施方案，認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。

分析論證：分析結(jié)果、驗(yàn)證與猜想是否相符，得出結(jié)論。最后做出評(píng)價(jià)。

三、在探究中要處理好學(xué)生的自主和教師的主導(dǎo)作用

科學(xué)探究是學(xué)生參與式學(xué)習(xí)活動(dòng)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)自主的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)物理的概念和規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂(lè)趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識(shí)，樹立科學(xué)創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生克服怕出錯(cuò)、怕麻煩等思想，在學(xué)生感到比較困難的地方給予具體的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠順利地參與科學(xué)探究活動(dòng)。

四、探究中教師要充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，珍視并正確處理學(xué)生已有知識(shí)、看法、感受、體驗(yàn)和理解

對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題和猜想，若正確的，教師要給予充分的肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于意義不大和不正確的，教師不要簡(jiǎn)單地否定，在充分肯定學(xué)生積極性的同時(shí)要指出正確合理的成分，使他們看到自己的成績(jī)，增強(qiáng)參與的勇氣和信心。

五、在探究活動(dòng)中注重學(xué)生間的合作與交流

物理課的大多探究活動(dòng)都分組進(jìn)行，組內(nèi)各成員分工要明確。如，甲負(fù)責(zé)操作，乙負(fù)責(zé)記錄，或不同學(xué)生負(fù)責(zé)從不同信息記錄中尋找相關(guān)信息等。這樣既能使每處學(xué)生都得到機(jī)會(huì)均等的全面訓(xùn)練，又能充分體現(xiàn)工作中的分工與協(xié)作。

這是我在初中物理課的探究式教學(xué)活動(dòng)中獲取的點(diǎn)滴體會(huì)，請(qǐng)同仁們給予批評(píng)指正。

（作者單位 吉林省敦化市江源鎮(zhèn)學(xué)校）