浙江海亮教育選修課程開發(fā)的設(shè)計(jì)方案

胡偉群

一、我校選修課程開發(fā)的理念

為貫徹落實(shí)《浙江省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《教育部關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的意見》（教基二〔2010〕3號(hào)）的精神，優(yōu)化育人模式，推進(jìn)普通高中特色化、多樣化發(fā)展，提高普通高中教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，堅(jiān)持有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、有利于培育普通高中的學(xué)校特色、有利于為國家培養(yǎng)各級(jí)各類合格人才的原則，轉(zhuǎn)變育人模式，擴(kuò)大學(xué)校教育、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面且有個(gè)性的發(fā)展，促進(jìn)高中教育多樣化、特色化，故而開設(shè)選修課程。

二、選修課開發(fā)的具體目標(biāo)

幾乎所有學(xué)校都有意愿按照“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念構(gòu)架拓展型課程體系，但是由于不少學(xué)校對(duì)拓展型課程功能認(rèn)識(shí)不足，尚未明確提出拓展型課程在學(xué)校辦學(xué)育人中特有的作用和價(jià)值，導(dǎo)致課程建設(shè)缺乏整體思考，課程開設(shè)的隨意性較強(qiáng)。新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與整合、協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來緊緊聯(lián)系在一起，教育是學(xué)生的教育，課程是學(xué)生的課程，教育應(yīng)該向?qū)W生世界回歸，教育的根本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人。成功的課程開發(fā)能引導(dǎo)學(xué)生初步確定大學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)大類，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣與能力、社會(huì)需要、專業(yè)大類的綜合分析，確定未來發(fā)展方向，選擇適合自我發(fā)展的課程。具體課程設(shè)定如下：

1.開設(shè)知識(shí)拓展類選修課程，旨在提供適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)科的價(jià)值與研究方法獲得更為全面的知識(shí)與能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，全面提升學(xué)科素養(yǎng)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.開設(shè)職業(yè)技能類選修課，目的是通過“做中學(xué)”，轉(zhuǎn)換育人模式，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，豐富學(xué)生對(duì)今后所學(xué)專業(yè)或從事職業(yè)的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，為形成專業(yè)興趣與職業(yè)取向奠定基礎(chǔ)；通過生活技能學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活情趣與生活能力，提升生活品質(zhì)。

3.開設(shè)興趣特長類選修課程，旨在培養(yǎng)興趣，發(fā)展個(gè)性特長，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.開設(shè)社會(huì)實(shí)踐類選修課程，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、科學(xué)人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。

三、課程開發(fā)的基本原則

1.多樣化原則。推進(jìn)高中多樣化和育人模式多樣化，為學(xué)生提供豐富且有特色的課程體系，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。用我們校長的話說：我們有十八種不同的班型，適合不同的學(xué)生。根據(jù)不同類型的學(xué)生，開設(shè)相應(yīng)的選修課，真正實(shí)現(xiàn)課改所提出的多樣化原則。

2.選擇性原則。推進(jìn)選課走班，建立多層次、多元化、可選擇的課程體系和自主選擇課程制度，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件。新課改把課程的開發(fā)權(quán)交給了教師，想教什么，可以教什么，由教師決定；同樣，課程的選擇權(quán)在學(xué)生，學(xué)生由對(duì)自己的發(fā)展、對(duì)自己未來的塑造來選擇課程，或者根據(jù)自己的興趣愛好來選擇課程。

3.可持續(xù)發(fā)展原則。注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和核心價(jià)值觀教學(xué)，為全體學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。選修課不是為開而開，應(yīng)該有一個(gè)整體的規(guī)劃，開發(fā)的原則就是學(xué)生能否獲得可持續(xù)發(fā)展。

4.循序漸進(jìn)原則。普通高中課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程， 不可能一蹴而就，既要堅(jiān)定課程改革的決心和信心，又要積極穩(wěn)妥，循序漸進(jìn)，分步到位。要有一個(gè)規(guī)劃、一個(gè)定位，課程的逐漸發(fā)展和成熟是需要一個(gè)至少三年的過程的。

四、選修課程開發(fā)的實(shí)施

1.選修課程的規(guī)劃。學(xué)校根據(jù)其辦學(xué)理念和辦學(xué)特色等實(shí)際情況對(duì)存在于本校的所有課程進(jìn)行全過程的、統(tǒng)整性的規(guī)劃，以切實(shí)反映學(xué)校教育哲學(xué)，促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展。規(guī)劃時(shí)，要注重對(duì)學(xué)校的地理環(huán)境、人文資源、政策環(huán)境、課程與教學(xué)現(xiàn)狀、行政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、教師、上級(jí)主管部門、課程資源等因素分別進(jìn)行強(qiáng)項(xiàng)、弱項(xiàng)、機(jī)遇和危機(jī)分析。

其中最關(guān)鍵的，一是界定辦學(xué)理念，并將之轉(zhuǎn)化為課程理念。主要策略是：評(píng)估辦學(xué)理念和課程理念之間的邏輯關(guān)系，事實(shí)上，課程理念是由辦學(xué)理念推導(dǎo)出來的；二是界定培養(yǎng)目標(biāo)，并將之逐級(jí)分解為課程目標(biāo)。衡量課程目標(biāo)科學(xué)性的標(biāo)準(zhǔn)是檢視此課程目標(biāo)是否可實(shí)現(xiàn)為相應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)。

2.選修課程的開設(shè)

學(xué)校要根據(jù)本校選修課程建設(shè)規(guī)劃，積極開發(fā)知識(shí)拓展類選修課程。必修拓展課程主要選用經(jīng)國家審查通過的選修課程。鼓勵(lì)學(xué)校和其他機(jī)構(gòu)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)選修課程。學(xué)校對(duì)選修課的開發(fā)有總體的規(guī)劃和安排，每學(xué)年開學(xué)前，學(xué)校提前公布學(xué)校本年擬開設(shè)的選修課程目錄以及選修課程的詳細(xì)介紹信息。每一學(xué)年中，每類選修課程的開設(shè)和周課時(shí)數(shù)都有確定的安排。其中知識(shí)拓展類選修課程比例不得超過60%，興趣特長類不低于20%。

3.選修課程的具體安排

原則：在不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，“指定選修”和“自主選修”相結(jié)合。

選課：學(xué)校要建立選課指導(dǎo)制度，加強(qiáng)人生規(guī)劃教育，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣特長和人生規(guī)劃，制訂個(gè)人知識(shí)拓展類選修課程修習(xí)計(jì)劃。學(xué)校在網(wǎng)站上公布方案，學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下根據(jù)個(gè)人修習(xí)計(jì)劃，根據(jù)自己的興趣愛好選報(bào)，實(shí)行自主選課。學(xué)校應(yīng)允許學(xué)生跨班級(jí)、跨年級(jí)選課。教務(wù)處統(tǒng)計(jì)匯總編班，每門課程人數(shù)原則上控制在40人以下，教務(wù)處可根據(jù)學(xué)生意向和學(xué)校教學(xué)條件，在充分尊重學(xué)生意愿的前提下，進(jìn)行合理調(diào)劑。

課時(shí)：一般安排周二和周四兩個(gè)下午安排8課時(shí)。

上課：實(shí)行走班制，根據(jù)學(xué)校安排，在指定地點(diǎn)組織開展教學(xué)活動(dòng)。

考核：每個(gè)模塊結(jié)束后，教師都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，認(rèn)定學(xué)分。

五、選修課程的評(píng)估和學(xué)分認(rèn)定

普通高中選修課程評(píng)價(jià)及學(xué)分認(rèn)定的主體是學(xué)校，學(xué)校要建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，只有這樣，才能真正促進(jìn)選修課程開發(fā)走上健康的道路。選修課的學(xué)分由學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)組織認(rèn)定。根據(jù)選修課程的性質(zhì)，學(xué)分認(rèn)定形式主要分為三種：

1.學(xué)業(yè)認(rèn)定。主要適用于知識(shí)拓展類選修課程以及其他便于紙筆測試的選修課程。學(xué)生在本校參加選修課程學(xué)習(xí)，課時(shí)數(shù)不少于規(guī)定課時(shí)的三分之二（18課時(shí)為1學(xué)分），學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)良好，參加學(xué)校組織的考試（或考查）并合格，即可提出申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)認(rèn)定后取得學(xué)分。

2.證書認(rèn)定。主要適用于職業(yè)技能類、興趣特長類以及與競賽相關(guān)的選修課程。學(xué)生到學(xué)校課程評(píng)審委員會(huì)認(rèn)可的其他普通高中、高校、社會(huì)機(jī)構(gòu)包括行業(yè)企業(yè)或利用網(wǎng)絡(luò)修習(xí)知識(shí)拓展類選修課程，修習(xí)完成后可提出申請(qǐng)，提交相關(guān)證明材料，由學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)認(rèn)定學(xué)分，同時(shí)提交相關(guān)證明材料，學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)根據(jù)發(fā)證單位的資質(zhì)、學(xué)習(xí)記錄和證書，按照18課時(shí)1學(xué)分的標(biāo)準(zhǔn)折合并認(rèn)定學(xué)分。

3.過程記錄。主要適用于社會(huì)實(shí)踐類選修課程。學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等活動(dòng)，有活動(dòng)記錄和總結(jié)，有反饋評(píng)價(jià)，經(jīng)同學(xué)互評(píng)，經(jīng)學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)審核，可取得學(xué)分。

（作者單位 浙江私立諸暨高級(jí)中學(xué)）