教學(xué)中巧用語(yǔ)文情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

曹曉麗

教育是最能充分發(fā)掘人的潛能的教育。新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是用文化神韻去滋潤(rùn)孩子們的心田，師生共同體驗(yàn)的情感歷程。那么，我們?nèi)绾渭ぐl(fā)語(yǔ)文情感魅力，讓學(xué)生好好體驗(yàn)語(yǔ)文帶來(lái)的快樂(lè)和享受呢？

一、活用語(yǔ)文情感魅力

中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)張定遠(yuǎn)曾說(shuō)：封閉式語(yǔ)文教學(xué)、接受式語(yǔ)文教學(xué)和分析式語(yǔ)文教學(xué)，成了語(yǔ)文素質(zhì)教育和深化語(yǔ)文教學(xué)改革的“攔路虎”。這告訴我們：語(yǔ)文教師應(yīng)該換一種教學(xué)方式，讓學(xué)生親近語(yǔ)文，體味語(yǔ)文，享受語(yǔ)文帶來(lái)的情感愉悅和快樂(lè)，從而提升語(yǔ)文生命和品位。

（一）巧創(chuàng)情境 激發(fā)美感

人的情感體驗(yàn)是豐富的，像酸、甜、苦、辣、美、丑……如何在這些諸多的體驗(yàn)中，找到那份美的體驗(yàn)?zāi)兀课蚁朐谡Z(yǔ)文教學(xué)中是最容易體會(huì)到的。這需要我們老師精心創(chuàng)設(shè)審美情境，讓學(xué)生進(jìn)入特定的情境，內(nèi)心趨于教育教學(xué)過(guò)程，引發(fā)他們豐富的情感激流，激起心靈的狂濤巨浪。

如，教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《泉水》一課，我利用多媒體先出示一段優(yōu)美的泉水動(dòng)畫。當(dāng)學(xué)生靜靜地看完那清幽的畫面，聽(tīng)完那清脆的丁冬聲后，我深情地指著畫面：“小朋友們，剛才的畫面你看到了什么，有什么感受？”這時(shí)，孩子們紛紛舉手道：“老師，我看到了泉水高興的歡呼聲?！薄拔铱吹搅巳旎畹某?，感覺(jué)它很快樂(lè)?！蔽矣志o接著問(wèn)道：“是啊，多美的畫面啊，我更喜歡用文字去贊美呢，你們也喜歡嗎？”“喜歡?！本瓦@樣，孩子們的情感都到了釋放。于是，他們輕松進(jìn)入到課文，美美地朗讀起來(lái)。

（二）激發(fā)主體意識(shí) 陶冶審美情感

小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文是情文并茂、文質(zhì)兼美的典范文章，是學(xué)生心靈陶冶、人格塑造、價(jià)值取向的催化物。那么，我們?cè)鯓幼屨Z(yǔ)文課上得情趣盎然、思緒萬(wàn)千呢？

1.采用自主讀、探究讀、領(lǐng)悟讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教材的內(nèi)容是用文字記載的，要想被人感知，體悟意韻，定然少不了讀。為此，大可放手讓孩子們自行去讀書，感悟文本內(nèi)容。

2.提倡自由說(shuō)，大膽說(shuō)，發(fā)揮說(shuō)等多種方式，培養(yǎng)他們獨(dú)特的自主意識(shí)，體驗(yàn)情感升華。讀的有感悟，那說(shuō)的就更有實(shí)效。語(yǔ)文永遠(yuǎn)是人文性和工具性的統(tǒng)一，永遠(yuǎn)是要被人運(yùn)用到生活實(shí)際中去的。為此，讀說(shuō)不可分，說(shuō)想不可離。

3.抒發(fā)個(gè)人情感，學(xué)寫個(gè)人體驗(yàn)，提升文學(xué)素養(yǎng)。好的語(yǔ)文課堂總會(huì)讓孩子找到思維噴發(fā)的火焰，總有思緒萬(wàn)千的流露。所以，我們語(yǔ)文老師更應(yīng)該學(xué)會(huì)趁熱打鐵，讓孩子真正學(xué)到實(shí)處，樂(lè)在其中，思在體悟。

二、孵化內(nèi)心精神溫床

語(yǔ)文課標(biāo)說(shuō)過(guò)，“語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本內(nèi)容包括情感態(tài)度、語(yǔ)言積累、培養(yǎng)語(yǔ)感、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、審美情趣、健全人格、知識(shí)視野等。語(yǔ)文素養(yǎng)的形成是需要體驗(yàn)的，在教學(xué)實(shí)踐中別忘記讓孩子對(duì)語(yǔ)文精神進(jìn)行吸取，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為美好的享受。

（一）加強(qiáng)書籍熏陶

學(xué)無(wú)止境，書籍是人類進(jìn)步的階梯。要想獲得更多知識(shí)，使文化傳承，還得學(xué)習(xí)，進(jìn)而塑造健全的人格。童年閱讀帶給學(xué)生的益處是顯而易見(jiàn)的，他們進(jìn)入書本，進(jìn)入閱讀，便會(huì)走到一扇扇文學(xué)的窗口，與大師對(duì)話，與書本為友，與偉人交流。久而久之，人類思想精品便積淀成了學(xué)生的精神底子。

（二）觸動(dòng)內(nèi)心情弦

車爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：“美的事物在人心中所喚起的那種感覺(jué)，是類似我們當(dāng)著親愛(ài)的人面前時(shí)所洋溢于我們心中的那種愉悅?！倍⒅厍楦畜w驗(yàn)，又是新課標(biāo)對(duì)閱讀的基本要求。所以，教學(xué)中我們可多用這樣的言語(yǔ)去激勵(lì)：“小朋友們，讀了這些，此時(shí)此刻你感受到了什么？”“說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解，好嗎？”“讀了這些句子，你還有什么見(jiàn)解與想法呢？”使學(xué)生有話可說(shuō)，有情可發(fā)，真正觸動(dòng)內(nèi)心情弦，促使語(yǔ)文興趣蓬勃發(fā)展。

三、體驗(yàn)感悟多彩情感

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，在教學(xué)中，必須給學(xué)生一個(gè)充分自學(xué)、自主體驗(yàn)情感的過(guò)程。應(yīng)該讓學(xué)生在生活情境中去理解知識(shí)、掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，在語(yǔ)文實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟多種情感。

（一）媒體輔助，誘發(fā)體驗(yàn)

努力發(fā)掘和營(yíng)造適合語(yǔ)文教學(xué)的生活情境或仿真情境，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心理和實(shí)踐欲望，使學(xué)生始終保持高漲的體驗(yàn)熱情。所以，我們老師盡量運(yùn)用各種錄音設(shè)備、多媒體動(dòng)畫、圖片等現(xiàn)代教學(xué)手段去引導(dǎo)學(xué)生入情入境，使他們?cè)谇榫持畜w驗(yàn)，在體驗(yàn)中享受，以便更好地誘發(fā)體驗(yàn)。

（二）以學(xué)定教，拓展時(shí)空

語(yǔ)文課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要尊重學(xué)生，站在學(xué)生角度去組織和引導(dǎo)教學(xué)，給學(xué)生一個(gè)充分自主體驗(yàn)的過(guò)程。這樣，學(xué)生才能在自由的狀態(tài)下找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，產(chǎn)生許多獨(dú)到見(jiàn)解。為此，教師要拓展時(shí)空，延伸體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思路，引向課外，引向生活，以學(xué)定教。

（三）享受創(chuàng)新，享受空間

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人翁，得到成功的滿足與喜悅。”而事實(shí)證明，真正有效的課，就得多留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，好讓他們發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解。教師要相信學(xué)生的能力。

語(yǔ)文是很有魅力的學(xué)問(wèn)，要抓住它獨(dú)特的思考魅力、想象魅力、創(chuàng)新魅力、情感魅力。教材，不再是閉合的書頁(yè)，要把語(yǔ)文打開(kāi)。讓學(xué)生在誦讀、感悟、體味、涵泳中體會(huì)語(yǔ)文的音韻美，感受意境的情景美，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種享受。生活有多么廣闊，語(yǔ)文就有多么廣闊。

（作者單位 浙江省臺(tái)州市街頭鎮(zhèn)中心小學(xué)）

·編輯 王旭平