素質(zhì)教育下教師行為的幾點(diǎn)轉(zhuǎn)變

楊芳

全面推行素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，在走進(jìn)新課改的同時(shí)，要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。作為教師，要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面發(fā)展，使學(xué)生主動(dòng)健康地發(fā)展。我在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)為在課堂教學(xué)中教師應(yīng)作以下轉(zhuǎn)變：

一、教師備課，以重學(xué)生為主

教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，在教學(xué)中既要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。由于我校招收學(xué)生中既有縣城的人，又有進(jìn)城務(wù)工的子女，學(xué)生千差萬(wàn)別，但教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，可見(jiàn)了解學(xué)生更為重要。在備課時(shí)，既要吃透課標(biāo)、教材，又要弄清楚學(xué)生的已有知識(shí)水平，搞清楚學(xué)生的接受能力，注意后進(jìn)生的輔導(dǎo)情況。有時(shí)教材的編排上對(duì)于我班學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，有脫節(jié)現(xiàn)象，所以備課時(shí)要把起點(diǎn)把握準(zhǔn)，如果不能面向全體學(xué)生，就達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生的目的。

二、教師講課，以重學(xué)法為主

在教學(xué)過(guò)程中，研究探討教法很重要，但最終要通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)——掌握學(xué)習(xí)方法。教學(xué)的目的是“授之以漁”，而不是“授之以魚(yú)”。如，在教學(xué)四則混合運(yùn)算試題中，我力求做到三點(diǎn)：（1）全面觀察。觀察運(yùn)算順序、觀察題型特點(diǎn)、觀察計(jì)算過(guò)程、觀察數(shù)據(jù)特征。（2）邊觀察邊思考。確定先做什么，后做什么。（3）動(dòng)筆計(jì)算，如計(jì)算2.5×（8+2.67÷1.5）時(shí)，通過(guò)全面觀察，理清算法，先算2.67÷1.5，為計(jì)算準(zhǔn)確無(wú)誤打下了基礎(chǔ)，這樣的講解和引導(dǎo)，學(xué)生不但真正理解了知識(shí)，更重要的是使學(xué)生思路清晰，帶著問(wèn)題學(xué)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，從小就養(yǎng)成探究問(wèn)題、思考問(wèn)題的好

習(xí)慣。

三、在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，以重能力提高為主

知識(shí)是人們學(xué)習(xí)的入門(mén)和向?qū)?，而能力是人們?cè)谕瓿苫顒?dòng)時(shí)的個(gè)性心理特征的具體表現(xiàn)，它直接制約著掌握知識(shí)、形成技能、難易、靈活性和鞏固程度。知識(shí)的方法墊底，為能力鋪路，而能力優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)知識(shí)是改進(jìn)方法的根本。所以更應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，更有意識(shí)地輔導(dǎo)學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)結(jié)合在一起。

四、課堂外，以全面發(fā)展為主

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的主要內(nèi)容，而課外活動(dòng)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分。課外活動(dòng)與課堂教學(xué)是相輔相成的，有了課堂內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，就會(huì)使學(xué)生全面提高和獲得個(gè)性發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)就能在靈活自主的活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生智力，增長(zhǎng)學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

總而言之，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的能力、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師，只有在教學(xué)中注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。

（作者單位 河南省淅川縣二小校本部）