財(cái)商教育校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐

黃珠麗

摘 要：理財(cái)在當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)熱門的話題，有能力賺錢沒(méi)能力理財(cái)是普遍存在的問(wèn)題。在兒童時(shí)期培養(yǎng)他們的理財(cái)意識(shí)，開(kāi)設(shè)財(cái)商教育課程，為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：財(cái)商教育；兒童時(shí)期；開(kāi)發(fā)實(shí)踐

現(xiàn)如今在我國(guó)的80后、90后人群中出現(xiàn)了大批“月光族”“卡奴”“房奴”的現(xiàn)象，這足以說(shuō)明他們的理財(cái)能力存在問(wèn)題。而現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人的要求越來(lái)越高，因此只有智商已不符合時(shí)代的要求。一個(gè)人在擁有智慧的同時(shí)，還需具備多方面的能力。特別需要具有財(cái)商意識(shí)，這就對(duì)教育提出了更高的要求。財(cái)商是指一個(gè)人的理財(cái)能力，它反映了一個(gè)人認(rèn)識(shí)和運(yùn)用金錢的能力。

中華上下五千年，與其他文明相比有著自身的優(yōu)勢(shì)，但是由于中華文明高度封閉運(yùn)行，主流文化一直重“義”輕“利”，導(dǎo)致了國(guó)人長(zhǎng)期對(duì)金錢和財(cái)富的漠視、鄙視等非理性的態(tài)度，同時(shí)又在心里存在對(duì)金錢的崇拜，這種矛盾的狀態(tài)成為壓抑人們財(cái)商素質(zhì)提高的心理障礙。國(guó)人財(cái)商的低下，成為制約我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的逐步深入，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日趨健全和發(fā)展，從客觀上要求社會(huì)成員具備與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的健全的財(cái)商素質(zhì)。

新課程背景下，開(kāi)發(fā)財(cái)商教育的課程必須以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存”為核心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，滿足學(xué)生在開(kāi)放性的現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)探索的需要，培養(yǎng)學(xué)生永不滿足追求卓越的精神。我們學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，清晰地認(rèn)識(shí)到自己學(xué)校的特色，把握住自己的亮點(diǎn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在設(shè)計(jì)財(cái)商教育課程活動(dòng)時(shí)，該校設(shè)計(jì)了師生的問(wèn)卷調(diào)查，努力把師生中的生活經(jīng)驗(yàn)、特點(diǎn)愛(ài)好轉(zhuǎn)化為課程資源。該學(xué)校依托豐富的校園文化資源，積極開(kāi)拓素質(zhì)教育的內(nèi)涵，推出了以財(cái)務(wù)知識(shí)為主調(diào)的財(cái)商教育，真正讓財(cái)商教育進(jìn)校園、進(jìn)課堂。

兒童心理學(xué)家指出：孩子對(duì)金錢的興趣可以說(shuō)是與生俱來(lái)的，早期的金錢教育對(duì)兒童樹(shù)立一個(gè)正確積極的金錢觀、形成良好的理財(cái)習(xí)慣與技巧有著不可估量的潛在作用。通過(guò)財(cái)商教育課程、活動(dòng)、實(shí)踐等課程內(nèi)容可以正確引導(dǎo)孩子。

一、制定“小巴菲特”培養(yǎng)計(jì)劃

1.小小銀行家

先培養(yǎng)儲(chǔ)蓄觀念，以孩子的名字開(kāi)設(shè)了賬戶；告訴他們利息的概念，儲(chǔ)蓄的方法、種類、利率等知識(shí)；引導(dǎo)孩子選擇穩(wěn)健的理財(cái)產(chǎn)品，體會(huì)理財(cái)能增加財(cái)富的快樂(lè)。

2.游戲訓(xùn)練

（1）認(rèn)識(shí)金錢。用循序善誘的方式向孩子描繪出“錢”的概念與用途，錢可以換來(lái)喜歡的玩具和物品。

（2）大富翁游戲。讓學(xué)生通過(guò)游戲?qū)W習(xí)投資，明白錢生錢的含義。財(cái)商也涉及很多金錢的游戲，只有掌握了游戲規(guī)則，才有可能在金錢的游戲里如魚(yú)得水。財(cái)商高的人，不是用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量，而是用結(jié)果來(lái)證明。財(cái)商決定生活水平，決定財(cái)富的多少。有的人發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，有一小部分人是制造財(cái)富機(jī)會(huì)。在大富翁游戲板上，會(huì)找到世界上最好的財(cái)富配方。這個(gè)游戲使許多按方行事的人變得比夢(mèng)想還要富有。

（3）理財(cái)潤(rùn)童年。學(xué)校每月都有開(kāi)展以“理財(cái)潤(rùn)童年”為主題的財(cái)商教育實(shí)踐，消費(fèi)實(shí)訓(xùn)的活動(dòng)。安排集中買賣的時(shí)間，在學(xué)校操場(chǎng)上進(jìn)行?；顒?dòng)中學(xué)校發(fā)給每個(gè)參與的學(xué)生一定的零用錢代金券，游戲中他們可以購(gòu)買自己想買的東西，或者因?yàn)槟承﹩?wèn)題而會(huì)產(chǎn)生的意外支出，所有這些花費(fèi)，學(xué)生都要記賬，由他們自己決定買不買東西，學(xué)生有自由支配的零花錢，由他們結(jié)賬付款，從花銷中得出結(jié)論，這樣學(xué)生就會(huì)掌握如何掌管金錢和管理金錢。讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)會(huì)使用金錢、控制自己的欲望，體驗(yàn)使用金錢的感受。

3.理財(cái)課堂

讓孩子多看理財(cái)書(shū)籍、有《富孩子》《我想當(dāng)富翁》《財(cái)富夢(mèng)想家》等理財(cái)科普?qǐng)D書(shū)，其中前兩種是以文字?jǐn)⑹鰹橹?，《?cái)富夢(mèng)想家》這本書(shū)是2012年8月剛上市的，沒(méi)有了枯燥的文字講解，取代的是生動(dòng)有趣的漫畫(huà)，讓孩子更愛(ài)閱讀，同時(shí)吸收理財(cái)常識(shí)，為孩子今后的個(gè)人理財(cái)打下理論基礎(chǔ)。鼓勵(lì)孩子運(yùn)用壓歲錢，零花錢理財(cái)。研究表明，越早接觸并使用零花錢的孩子，長(zhǎng)大后，越能賺錢。

4.學(xué)習(xí)記賬

培養(yǎng)記賬的習(xí)慣，檢視他的消費(fèi)傾向；讓學(xué)生逐漸地意識(shí)到規(guī)劃的重要性，逐步培養(yǎng)他們預(yù)算及規(guī)劃的好習(xí)慣；關(guān)注家庭，比如父母一個(gè)月收支的調(diào)查；家庭一日生活成本，作為家庭一員，學(xué)會(huì)給家里記賬。

5.舉辦理財(cái)辯論賽

無(wú)論是做家務(wù)給的錢買奢侈品，還是壓歲錢炒股、20元能干什么等都可以作為辯題。它具有教育性、模擬性和可控性，它與成人社會(huì)的理財(cái)活動(dòng)有聯(lián)系，又有明顯的不同，讓學(xué)生在今后理財(cái)與成才的道路上收益多多。理財(cái)教育的同時(shí)，也豐富了校園文化生活。

二、學(xué)校財(cái)商教育的其他形式

1.家校合作

讓孩子學(xué)做家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)習(xí)賺錢：拖地2元/次；洗碗1元/次。建立理財(cái)目標(biāo)，重要的是要有一個(gè)數(shù)字目標(biāo)，然后靠自己的積蓄和賺的錢購(gòu)買自己需要的物品。攢錢給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能讓他們學(xué)會(huì)管錢。用儲(chǔ)蓄罐積少成多，讓他們知道先放棄一部分消費(fèi)，才可能有更多收益，這種“延遲滿足”的做法通過(guò)具體可見(jiàn)的額外獎(jiǎng)賞，鼓勵(lì)孩子積攢零用錢。另外在“六一兒童節(jié)”時(shí)，家長(zhǎng)總是把服飾、文具、圖書(shū)等作為首選禮物，而在財(cái)商教育上沒(méi)足夠重視。根據(jù)招商銀行最新的理財(cái)調(diào)查，超過(guò)九成的學(xué)生在財(cái)商上存在缺失，集中表現(xiàn)為懶惰族、溫室族、財(cái)盲族、月光族四類財(cái)商失衡情況。我們應(yīng)該加強(qiáng)家校合作，請(qǐng)家長(zhǎng)從孩子財(cái)商教育著手，送一份能培養(yǎng)孩子財(cái)商的禮物，幫助孩子走好未來(lái)的財(cái)富之路。

2.參與義賣

學(xué)校安排集中義賣的時(shí)間，在學(xué)校操場(chǎng)上進(jìn)行?；顒?dòng)中學(xué)校將登記每個(gè)參與學(xué)生的零用錢，他們可以購(gòu)買自己想買的東西，學(xué)生有自由支配的零花錢，作為老師應(yīng)該首先了解他們雙方是否自愿，是否存在強(qiáng)買強(qiáng)賣的行為，然后和家長(zhǎng)做好溝通協(xié)商教育工作。

3.鼓勵(lì)慈善，杜絕浪費(fèi)

贊賞孩子用零花錢幫助別人的想法，鼓勵(lì)并引導(dǎo)他們付諸行動(dòng)。長(zhǎng)輩過(guò)生日時(shí)買份小禮物、為生病的同學(xué)買張問(wèn)候卡、捐給需要幫助的人等?，F(xiàn)在孩子絕大部分是獨(dú)生子女，他們有不少衣服、學(xué)習(xí)用品、書(shū)籍閑置在家，扔了可惜，也不符合理財(cái)觀念，完全可以捐給需要的人。同時(shí)在生活中對(duì)孩子進(jìn)行財(cái)商教育，從小就讓孩子懂得錢來(lái)之不易。如要節(jié)水、節(jié)電，否則不僅浪費(fèi)資源，也浪費(fèi)爸媽辛苦工作掙來(lái)的錢。并且家長(zhǎng)在孩子面前不能有浪費(fèi)的行為，如外出就餐時(shí)打包。從細(xì)節(jié)著手，特別是爸爸媽媽能夠言傳身教、以身作則，可給孩子留下深刻的印象，以培養(yǎng)他們節(jié)約的美德。

4.理財(cái)講座

學(xué)校定期邀請(qǐng)銀行工作人員來(lái)學(xué)校舉辦。通過(guò)他們的現(xiàn)身說(shuō)法，面對(duì)面的交流，學(xué)生理財(cái)課程有了更直接的認(rèn)識(shí)。中國(guó)青少年研究中心洪明博士在一次“少年兒童理財(cái)習(xí)慣培養(yǎng)研究與實(shí)踐”的調(diào)查中，談到很多家長(zhǎng)都認(rèn)為應(yīng)該在小學(xué)高年級(jí)再開(kāi)展理財(cái)教育。但實(shí)際上，專家建議理財(cái)教育在小學(xué)中低年級(jí)時(shí)就可以進(jìn)行了?！白尯⒆又廊绾钨嶅X，如何消費(fèi)來(lái)滿足自己生活的基本需求”，這才是兒童理財(cái)?shù)闹攸c(diǎn)。在越來(lái)越商業(yè)化的社會(huì)里財(cái)商顯得越來(lái)越重要。理財(cái)課程的開(kāi)展能從小培養(yǎng)孩子正確的金錢觀和價(jià)值觀，只要教育得當(dāng)，孩子們不會(huì)變得因此勢(shì)利，而是會(huì)更理智地對(duì)待財(cái)富。運(yùn)用實(shí)踐性學(xué)習(xí)的方式，充分利用現(xiàn)有資源提高學(xué)生財(cái)商。注重實(shí)踐性，因?yàn)榧兇獾闹R(shí)并不能真正使我們變得富有，需要學(xué)生在活動(dòng)中不斷實(shí)踐，獲取經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的理財(cái)知識(shí)，告訴他們每個(gè)人都能取得巨大的財(cái)富。條條大路通羅馬，通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生知道財(cái)務(wù)知識(shí)并不是深?yuàn)W的科學(xué)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源提高學(xué)生財(cái)富知識(shí)，締造光輝未來(lái)。

（作者單位 江蘇省儀征市儀化二?。?/p>

·編輯 司 楠