如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透審美教育

李迎春

摘 要：語(yǔ)文新課標(biāo)指出：“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀?！边@是小學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo)之一。結(jié)合教材內(nèi)容以及多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，以期能夠促使學(xué)生得到美的熏陶。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；形象美；審美教育

審美教育是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，而語(yǔ)文作為人類(lèi)文化的重要組成部分，對(duì)學(xué)生審美能力的提高起著不可替代的作用。因此，在素質(zhì)教育下，教師要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分挖掘語(yǔ)文教材內(nèi)涵，從而將語(yǔ)文與審美教育有機(jī)地結(jié)合在一起。

一、借助語(yǔ)文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)形象美

文學(xué)作品是通過(guò)形象來(lái)反映社會(huì)的，而它又以形象教育讀者，影響讀者整個(gè)精神世界。由此可以看出，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中的形象美不僅能夠提高學(xué)生的審美情趣，而且對(duì)學(xué)生情感教育也起著非常重要的作用。

例如，在教學(xué)《狼牙山五壯士》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)文本中的形象美，也為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的精神。在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，并復(fù)述課文內(nèi)容。目的是為了讓學(xué)生復(fù)述過(guò)程中對(duì)文章進(jìn)行理解，在提煉文章中心思想的過(guò)程中感受“五壯士”的形象美，進(jìn)而，在無(wú)形中讓學(xué)生的審美能力得到提高。

二、借助語(yǔ)文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景物美

春暖花開(kāi)是美的，白雪皚皚是美的，濃密的森林是美的，潺潺溪流也是美的……大自然的美是無(wú)處不在的，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，美就在我們的身邊。但是，小學(xué)生的視野面比較窄，要想讓學(xué)生感受到大自然的景物美，只有借助教材中的閱讀文本，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去感受大自然的景物美。

例如，在教學(xué)《草原》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原、熱愛(ài)草原人民的感情，在導(dǎo)入新課時(shí)，我借助多媒體向?qū)W生形象、直觀地展示了一望無(wú)際的草原，目的是讓學(xué)生有“心動(dòng)”的感受。然后，順勢(shì)將學(xué)生引入到正文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，為了讓學(xué)生感受文本中的景物美，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以下幾個(gè)句子進(jìn)行了分析，如，“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！薄把蛉阂粫?huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花?！钡鹊取Ｍ瑫r(shí)，我還讓學(xué)生閉上眼睛跟著錄音、跟著作者走進(jìn)草原，目的是讓學(xué)生在體會(huì)景物美的同時(shí)，想象力也得到鍛煉。

總之，在新課程改革下，教師要充分發(fā)揮語(yǔ)文教材的價(jià)值，要讓學(xué)生在掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，審美能力也得到培養(yǎng)和提高。

（作者單位 河北省棗強(qiáng)縣崔莊中心小學(xué)）

·編輯 陳鮮艷