初中語文古詩詞教學(xué)的現(xiàn)狀與改進(jìn)策略

馬曉花

摘 要：中國古代文化博大精深，古詩詞更是中華文化的瑰寶。因此，在初中語文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對于古詩詞的欣賞、背誦，讓學(xué)生真正理解古詩詞的含義。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；古詩詞；策略；問題

在初中語文教學(xué)過程中，初中語文教學(xué)是其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在初中語文古詩詞的教學(xué)中，教師應(yīng)采用正確教學(xué)方法，提高學(xué)生對于初中語文中古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。

一、古詩詞教學(xué)存在的問題

在初中語文古詩詞的教學(xué)中，教師往往只注重提高學(xué)生的語文成績，對于古詩詞的講解也停留在知識點(diǎn)上，單一地要求學(xué)生背誦，而忽略了學(xué)生對于古詩詞的理解，因此，往往在教學(xué)過程中，學(xué)生并不能體會到古詩詞的真正意義。這導(dǎo)致學(xué)生對于古詩詞的學(xué)習(xí)出現(xiàn)恐懼心理，不能靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)古詩詞。

二、初中語文古詩詞教學(xué)的改進(jìn)策略

1.欣賞朗誦，理解背誦

處于初中階段的學(xué)生，其思維處于正在發(fā)展的階段，而這個年齡段的學(xué)生記憶力也處在最強(qiáng)的階段。在初中語文古詩詞教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生加強(qiáng)對于古詩詞的背誦和朗讀。讓學(xué)生在朗誦古詩詞的同時注入自己的感情，理解作者寫作的心態(tài)，這能使學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)過程中對古詩詞的理解更加深刻，并真正地了解古詩詞的文化。除此之外，教師還應(yīng)注重學(xué)生對于古詩詞的積累，而背誦往往就是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞積累的最好方法。因此，欣賞朗誦，理解背誦，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)初中語文古詩詞的同時了解作者的思想感情。

2.合理聯(lián)想，深入理解

古詩詞之所以十分美妙，是因?yàn)槠溥\(yùn)用了精煉的語言而達(dá)到了生動的意象，營造出作者當(dāng)時的氛圍，讓讀者進(jìn)入遐想之中。在初中語文古詩詞教學(xué)中，教師應(yīng)注重對于古詩詞意境的重現(xiàn)，加深學(xué)生對于古詩詞的理解。此外，在教學(xué)過程中，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，以激發(fā)學(xué)生的想象力。

3.聯(lián)系生活，運(yùn)用詩詞

中國的古詩詞都來源于詩人的真實(shí)生活，能夠體現(xiàn)詩人當(dāng)時的真實(shí)感情。因此，在初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)將古詩詞的教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)充滿求知欲望。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)道路上，初中是一個關(guān)鍵的階段。初中語文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，尤其對于古詩詞教學(xué)來說，利用多樣化的教學(xué)方法，可以直接提高學(xué)生對于古詩詞學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生的初中語文成績得到提升。

（作者單位 山西省鄉(xiāng)寧縣第三中學(xué)）