2013級(jí)高職電子類學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向調(diào)查研究
——以武漢交通職業(yè)學(xué)院為例

商林，白雯

（武漢交通職業(yè)學(xué)院，武漢 430065）

2013級(jí)高職電子類學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向調(diào)查研究
——以武漢交通職業(yè)學(xué)院為例

商林，白雯

（武漢交通職業(yè)學(xué)院，武漢 430065）

隨著招生規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，高職院校學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)一步凸現(xiàn)，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是解決這一問題的較好途徑之一。課題組通過調(diào)研武漢交通職業(yè)學(xué)院2013級(jí)電子大類學(xué)生發(fā)現(xiàn)：學(xué)生們對創(chuàng)業(yè)很有興趣，但是對于怎么創(chuàng)業(yè)和在創(chuàng)業(yè)中可能遇到的困難估計(jì)不足。建議學(xué)校積極宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選修課程，把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融入人才培養(yǎng)方案。

創(chuàng)業(yè)意向；創(chuàng)業(yè)教育；電子大類專業(yè)

一、引言

據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示，2013年全國大學(xué)畢業(yè)生達(dá)699萬，被稱為“史上最難就業(yè)季”。2014年，高校畢業(yè)生有727萬，其中近半是高職畢業(yè)生。黨的十八大報(bào)告中指出“鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)能力”，開展創(chuàng)業(yè)教育成為高校義不容辭的責(zé)任。為了有針對性地開展創(chuàng)業(yè)教育工作，全面了解學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)認(rèn)知，課題組以問卷調(diào)查的方式，對武漢交通職業(yè)學(xué)院2013級(jí)電子大類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查對象主要包括應(yīng)用電子技術(shù)、光電子技術(shù)、交通安全與智能控制3個(gè)大的專業(yè)方向，共計(jì)293名學(xué)生。其中，交通安全與智能控制專業(yè)自2009年起就成為湖北省高職教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，取得了豐富的教改成果。網(wǎng)絡(luò)版調(diào)查問卷設(shè)計(jì)完善后，學(xué)生們積極配合調(diào)查，有290名學(xué)生提交了合格的調(diào)查問卷，有效樣本率98.98%，達(dá)到數(shù)據(jù)分析的要求。調(diào)查問卷分3大部分，包括學(xué)生基本情況、對創(chuàng)業(yè)的了解程度、對創(chuàng)業(yè)提出的意見。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

（一）研究對象及數(shù)據(jù)來源

2013級(jí)電子大類專業(yè)學(xué)生中，男生占72%，女生占28%，省會(huì)城市生源占11%，地級(jí)市生源占18%，城鎮(zhèn)生源占25%，農(nóng)村生源占46%。男女比例符合工科專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生們大部分來自農(nóng)村，家庭條件不是很好。

（二）創(chuàng)業(yè)意向調(diào)查分析

1.創(chuàng)業(yè)關(guān)注度分析

如圖1、2所示，8.12%的學(xué)生經(jīng)常談起創(chuàng)業(yè)，且有明確的創(chuàng)業(yè)方向；69.34%的偶爾談起，但計(jì)劃不明；22.54%的幾乎不談。2013級(jí)電子大類新生中，有2個(gè)班74名學(xué)生是通過中職技能高考上大學(xué)的，極少數(shù)學(xué)生在中專（技校）就有創(chuàng)業(yè)意向，大部分大一新生偶爾會(huì)談起創(chuàng)業(yè)，70%的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有興趣，說明學(xué)生通過其它渠道已經(jīng)了解了創(chuàng)業(yè)的概念，具有較主動(dòng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過不同的渠道關(guān)注創(chuàng)業(yè)信息，但是具體如何操作，沒有明確的計(jì)劃，導(dǎo)致他們的創(chuàng)業(yè)思想僅僅停留于口頭。如果加以正確引導(dǎo)，他們中的部分學(xué)生會(huì)找到明確的創(chuàng)業(yè)方向。所以，創(chuàng)業(yè)教育是激勵(lì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決就業(yè)問題的良好途徑。［1］

圖1 創(chuàng)業(yè)關(guān)注度

圖2 創(chuàng)業(yè)興趣

2.創(chuàng)業(yè)意愿調(diào)查

表1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀

如表1所示，學(xué)生大都有創(chuàng)業(yè)想法，但對怎么創(chuàng)業(yè)比較模糊。因?yàn)槭谴笠恍律?，剛剛進(jìn)入校園，對生活和未來充滿了希望，同時(shí)95后大學(xué)生受互聯(lián)網(wǎng)等媒介宣傳的影響，有很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)積極性，比較渴望通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。所以，學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課很有必要，能讓學(xué)生早日學(xué)習(xí)、了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)，開拓視野，為三年后的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)打下基礎(chǔ)。［2］［3］

（三）學(xué)生對開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程的態(tài)度

如圖3所示，對于開展創(chuàng)業(yè)教育課程的重要性，90%以上的學(xué)生認(rèn)為比較重要，只有不到10%的學(xué)生認(rèn)為不重要，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的重要性；對于是否會(huì)選修創(chuàng)業(yè)教育課程的問題，78%的學(xué)生會(huì)選擇選修。這組數(shù)據(jù)充分說明了學(xué)生們對創(chuàng)業(yè)知識(shí)的渴求，對創(chuàng)業(yè)教育課程的渴望。因此，高職院校應(yīng)盡快開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，將創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程。注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將增進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)能力的教育融入教育教學(xué)過程。［4］

（四）大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的認(rèn)識(shí)

表2 大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)理解的調(diào)查

圖3 學(xué)生對創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)態(tài)度

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)很多，有挑戰(zhàn)自我、提高社會(huì)地位、對金錢的追求等。通過表2可以看出，35.14%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是為了賺錢，這部分學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)還不夠深入，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)利益成為創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)中重要的影響因素之一。24.12%的為了挑戰(zhàn)自我，這說明學(xué)生創(chuàng)業(yè)是為了實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。約30.23%的認(rèn)為創(chuàng)業(yè)可以解決就業(yè)，創(chuàng)業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)的重要渠道之一。經(jīng)調(diào)查，50%的大學(xué)生對國家和當(dāng)?shù)卣膭?lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策不了解，說明高校在鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的宣傳力度還不夠，應(yīng)積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，積極宣傳創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，通過創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

（五）創(chuàng)業(yè)主客觀條件分析

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備

圖4表明，52.67%的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)遇到挫折時(shí)會(huì)積極面對，30.32%的會(huì)重新考慮，2.89%的學(xué)生會(huì)直接放棄，說明大學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意志和抗挫折能力。創(chuàng)業(yè)過程中的挫折甚至失敗在所難免，能否重新振作是對創(chuàng)業(yè)者意志的充分考驗(yàn)。在創(chuàng)業(yè)教育過程中，高職院校不能忽視創(chuàng)業(yè)心理教育，要培養(yǎng)正確的創(chuàng)業(yè)目的和良好的心理素質(zhì)。［5］

圖4 創(chuàng)業(yè)挫折數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

2.大學(xué)生認(rèn)知的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢［6］

圖5 公眾對大學(xué)生與一般的創(chuàng)業(yè)者的優(yōu)勢認(rèn)可調(diào)查

如圖5所示，57.56%的大學(xué)生認(rèn)為自己的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢在于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、勇于嘗試，這個(gè)優(yōu)勢正好與創(chuàng)業(yè)者具有開拓創(chuàng)新精神相符。25.14%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)歷是優(yōu)勢，認(rèn)為沒有優(yōu)勢的占2.95%。充分說明在未來的就業(yè)中，學(xué)歷并非金鑰匙，要放下架子創(chuàng)業(yè)。

三、結(jié)論

本文從創(chuàng)業(yè)關(guān)注度、創(chuàng)業(yè)意愿、學(xué)生對創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)態(tài)度、大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理、大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢等角度出發(fā)，通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查了電子信息工程學(xué)院2013級(jí)電子大類學(xué)生。通過整理調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，為了提高高職學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)高職學(xué)生全方位發(fā)展，培養(yǎng)有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和高技能的復(fù)合型人才，高職院校要滿足學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，改革人才培養(yǎng)模式，從不同的學(xué)科角度開設(shè)創(chuàng)業(yè)及其相關(guān)課程，把創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，通過理論課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過實(shí)訓(xùn)課程提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，加快創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，更新教育觀念，提升高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

［1］王靜.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系的構(gòu)建——基于對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的調(diào)查［J］.人口與經(jīng)濟(jì)，2011（1）:27-32.

［2］劉群，孟永.上海地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的調(diào)查分析［J］.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2012（5）：96-101．

［3］王華鋒，鄭珠，牛晉澤.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素研究——以浙江省大學(xué)生為例［J］.企業(yè)經(jīng)濟(jì)，2010（10）：73-76.

［4］李政.以創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的理論與路徑［J］.高教研究與實(shí)踐，2011（1）:16-21.

［5］周黎明，郜紹輝.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿調(diào)查分析［J］.教育教學(xué)論壇，2014（3）:126-130.

［6］林佩云，吳惠靈，陳宇棟.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力綜合評(píng)價(jià)研究［J］.教育與職業(yè)，2014（2）:95-97.

Entrepreneurial Intention Investigation of 2013 Vocational ElectronicsM ajors——TakingWuhan Technical College of Communications as an Example

SHANG Lin，BAIWen

（Wuhan TechnicalCollegeofCommunications，Wuhan 430065,China）

The further expansion of the scale of enrollment vocational colleges highlights the problem of employment.Entrepreneur is one of the better ways to solve this problem.Based on statistical analysis of 2013 Electronicmajors in Wuhan Technical College of Communications research group(from Wuhan Technical Col?lege of Communications)finds that students are very interested in entrepreneurship,but don’t know how to start a business or underestimate the difficulties in entrepreneurship.So vocational colleges should actively pro?mote entrepreneurship,provide relative courses,and integrate students’entrepreneurship into personnel train?ing programs,and lay a good foundation for entrepreneurship among university students.

entrepreneurial intention;entrepreneurship education;electronicsprofessional

G710

A

1674-5078（2014）05-0031-03

10.3969/j.issn.1674-5078.2014.05.009

2014－05－27

湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度重點(diǎn)課題《高職院校電子大類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式與課程對接研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2013A052）

商林（1973－），男，湖北黃岡人，講師，碩士。主要研究方向?yàn)榻煌ò踩c智能控制；白雯（1984－），女，湖北荊州人，碩士。主要研究方向?yàn)閯?chuàng)業(yè)教育。