體育專業(yè)新生傷病成因的調(diào)查分析
——以北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院為例

王超

(北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院 北京 100875)

體育專業(yè)新生傷病成因的調(diào)查分析
——以北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院為例

王超

(北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院 北京 100875)

體育專業(yè)學(xué)生要經(jīng)常參加大負(fù)荷的身體訓(xùn)練,并且體育運(yùn)動(dòng)對(duì)抗性逐漸增強(qiáng),所以運(yùn)動(dòng)損傷是難以避免的。近年來發(fā)現(xiàn),體育專業(yè)學(xué)生中,新生傷病率要多于其他各年級(jí)學(xué)生,對(duì)于此現(xiàn)狀,本研究通過對(duì)北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院學(xué)生進(jìn)行訪談研究,了解其受傷成因及類型,探索體育專業(yè)新生比其他年級(jí)學(xué)生受傷頻率高的原因并給予對(duì)策和建議。

體育專業(yè) 新生傷病 傷病成因

北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院是以培養(yǎng)綜合型體育人才為目的，以培養(yǎng)學(xué)生一專多能的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)國(guó)家所需的尖端體育人才。因此對(duì)于學(xué)院課程的建設(shè)來講，要求學(xué)生要通過學(xué)習(xí)必修課，培養(yǎng)提升學(xué)生多方面、多項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)及教學(xué)能力。并且每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身情況選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為主項(xiàng)。每年的一年級(jí)新生所學(xué)習(xí)的課程都是多種體育項(xiàng)目的必修課程。但據(jù)了解發(fā)現(xiàn)，每屆的一年級(jí)新生由于傷病請(qǐng)假的人數(shù)會(huì)比高年級(jí)學(xué)生要多，因此，本研究通過對(duì)北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院的一年級(jí)新生傷病情況進(jìn)行調(diào)查，并結(jié)合高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，對(duì)一年級(jí)新生傷病的原因，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和訪談法進(jìn)行調(diào)查分析。通過本次調(diào)查研究，了解體育專業(yè)學(xué)生因傷病不能參加專業(yè)課程的學(xué)習(xí)的原因，并將其原因歸納總結(jié)，為一年級(jí)新生傷病的預(yù)防提供參考和建議。

1 研究結(jié)果與分析

1.1 訪談概況

本次訪談研究的流程為訪談資料獲得和收集，編碼及分析，最后得出結(jié)論。本次研究共訪談32名受訪者，其均為在2013年9月1日至2014年5月1日內(nèi)由于傷病不能參加正常的技術(shù)課練習(xí)的同學(xué)，通過電話聯(lián)系方式聯(lián)絡(luò)受訪者，經(jīng)允許后進(jìn)行電話或面談等方式進(jìn)行訪談，訪談時(shí)間一般大約5～10 min，對(duì)訪談內(nèi)容進(jìn)行記錄和和收集。本研究將分為性別、年級(jí)、專業(yè)、受傷部位、受傷成因以及受傷產(chǎn)生的影響等六個(gè)維度進(jìn)行分析和探究。最后總結(jié)出體育專業(yè)學(xué)生受傷成因及對(duì)比結(jié)果，得出結(jié)論并提出建議。

1.2 體育專業(yè)學(xué)生受傷人數(shù)對(duì)比分析

根據(jù)表1顯示，一年級(jí)體育專業(yè)學(xué)生受傷人數(shù)明顯多于其他兩個(gè)年級(jí)體育專業(yè)學(xué)生，并且數(shù)量隨年級(jí)增長(zhǎng)而遞減，且運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教育專業(yè)受傷學(xué)生總?cè)藬?shù)相等，所以說運(yùn)動(dòng)損傷與專業(yè)無明顯差異。普遍男生受傷的數(shù)量要比女生人數(shù)多，這也和學(xué)校男女生比例情況有關(guān)。

1.3 體育專業(yè)學(xué)生受傷部位統(tǒng)計(jì)分析

在收集的傷病信息中，踝關(guān)節(jié)扭傷及膝關(guān)節(jié)損傷的人數(shù)較多，所占比重最大，是主要傷病表現(xiàn)；其次是手臂和腰部傷病，也是易發(fā)性損傷；而肩關(guān)節(jié)、大、小腿及面部損傷則是相對(duì)少見的傷病。（見表2）

表1 2013—2014學(xué)年度體育專業(yè)受傷狀況統(tǒng)計(jì)

表2 體育專業(yè)學(xué)生受傷部位及成因統(tǒng)計(jì)

表3 受傷后所產(chǎn)生影響分析

表4 受訪者回答記錄統(tǒng)計(jì)

1.4 體育專業(yè)學(xué)生傷后影響程度分析

本研究將損傷依照受影響程度不同分為輕度損傷、中度損傷和中度損傷，分別根據(jù)表3中的三個(gè)休養(yǎng)時(shí)間長(zhǎng)短而劃分，休養(yǎng)時(shí)間越短損傷度越輕，反之則越重。

根據(jù)表3顯示，三類不同程度的傷病人數(shù)中，輕度損傷人數(shù)略高，中度與重度損傷人數(shù)相似，且中度損傷和重度損傷的人數(shù)已經(jīng)占受傷總?cè)藬?shù)大于1/2，也就是說在受傷的學(xué)生中將有一大半的人要休息兩周以上甚至更久。受傷的學(xué)生即使能進(jìn)行技術(shù)課訓(xùn)練也仍然不能完全投入到訓(xùn)練課程中，所以因傷病導(dǎo)致的學(xué)生缺課已經(jīng)嚴(yán)重的危及了學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成以及學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步，因此，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傷病防治的重視。

1.5 受傷原因調(diào)查、統(tǒng)計(jì)與分析

本研究對(duì)32名學(xué)生進(jìn)行訪談，以試圖了解和探究傷病的原因，并且探究為什么受傷人數(shù)會(huì)出現(xiàn)隨年級(jí)的升高而逐級(jí)遞減，最后將其訪談內(nèi)容做下記錄。表4則是訪談中“請(qǐng)說明受傷的根本原因”這一問題受訪者回答的記錄統(tǒng)計(jì)表。

表4是對(duì)受訪者從1～31進(jìn)行編號(hào)(注：1～21號(hào)為大一年級(jí)學(xué)生，22～29號(hào)為大二年級(jí)學(xué)生，30～32號(hào)則是大三的學(xué)生)，并在他們回答的原因中選其根本因素，并簡(jiǎn)化回答中心大意填入表4中。

根據(jù)表4對(duì)受傷原因的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，將影響運(yùn)動(dòng)損傷的因素歸納為以下幾點(diǎn)。

(1)準(zhǔn)備活動(dòng)不充分；(2)注意力不集中；(3)過度疲勞；(4)器材不合適；(5)練習(xí)方法和技術(shù)動(dòng)作錯(cuò)誤；(6)舊病復(fù)發(fā)；(7)身體素質(zhì)差；(8)外力所致或誤傷。

通過訪談得知，新生的技術(shù)課程多于其他年級(jí)學(xué)生，所以由于課程編排密集而引起過度疲勞最終導(dǎo)致的運(yùn)動(dòng)損傷是新生受傷的主要原因，也是新生受傷人數(shù)多于其他年級(jí)學(xué)生的根本原因。

2 結(jié)論與建議

2.1 結(jié)論

根據(jù)研究所獲得的資料得出，體育專業(yè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷與專業(yè)無關(guān)；通常情況男生受傷的數(shù)量普遍要比女生人數(shù)多，這也和學(xué)校男女生比例及學(xué)院特征情況有關(guān)；在北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院受傷的學(xué)生中，踝關(guān)節(jié)扭傷及膝關(guān)節(jié)損傷的人數(shù)較多，所占比重最大，是主要傷病表現(xiàn)；其次是手臂和腰部傷病，也是易發(fā)性損傷；而肩關(guān)節(jié)、大、小腿及其他損傷則是相對(duì)少見的傷?。桓鶕?jù)調(diào)查得出，因傷病導(dǎo)致的學(xué)生缺課已經(jīng)嚴(yán)重的危及了學(xué)校的正常教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在已經(jīng)成為一個(gè)相當(dāng)重大而又棘手的問題，應(yīng)該重視此問題。

2.2 建議

(1)正確對(duì)待學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷問題，并通過科學(xué)有效的途徑，盡快解決及擺脫此問題所帶來的阻礙。

(2)加強(qiáng)安全教育，使學(xué)生提高自我保護(hù)和保護(hù)他人的意識(shí)和能力，并且對(duì)重點(diǎn)部位重點(diǎn)保護(hù)，以達(dá)到預(yù)防損傷的目的。

(3)學(xué)校應(yīng)優(yōu)化課程安排，合理地編排技術(shù)課程，使得技術(shù)課程科學(xué)合理。

(4)上前或課中應(yīng)隨時(shí)監(jiān)測(cè)器材及場(chǎng)地的安全性，避免安全隱患的發(fā)生。

(5)嚴(yán)格控制技術(shù)課的訓(xùn)練負(fù)荷，避免學(xué)生由于過度疲勞而引起運(yùn)動(dòng)損傷和舊傷復(fù)發(fā)。

(6)在訓(xùn)練課中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，使學(xué)生運(yùn)用科學(xué)合理的練習(xí)方法提高運(yùn)動(dòng)能力，于此同時(shí)要糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，以保證技術(shù)動(dòng)作的完整性和科學(xué)性。

(7)在課前應(yīng)充分了解學(xué)生的狀態(tài)，以便于區(qū)別對(duì)待，避免學(xué)生由于不適應(yīng)練習(xí)而出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷現(xiàn)象。

(8)學(xué)生自身要嚴(yán)格要求自己，在課前做熱身和準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)一定要充分，使得自身運(yùn)動(dòng)機(jī)能適應(yīng)運(yùn)動(dòng)的負(fù)荷量。

(9)在練習(xí)和學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)全神貫注，認(rèn)真對(duì)待，避免精神分散而導(dǎo)致的運(yùn)動(dòng)損傷。

[1]陳愛國(guó)，顏軍．運(yùn)動(dòng)損傷問題的心理學(xué)研究述評(píng)[J]．心理科學(xué)進(jìn)展，2006，14(5)：781-786．

[2]劉曉莉，張琴．體育專業(yè)在校生運(yùn)動(dòng)損傷情況調(diào)查與分析[J]．中國(guó)體育科技，2002，38(11)：46-47．

[3]王慧麗．體育教學(xué)中常見傷病的預(yù)防和急救[J]．武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，37(6)：44-47．

G80-32

A

2095-2813(2014)10(b)-0013-02