關于計算機網(wǎng)絡實驗教學模式改革的一些探討

張淑娟++周艷萍

計算機網(wǎng)絡課程是高職計算機專業(yè)課程的重要組成部分，也是核心課程，學生對計算機網(wǎng)路課程掌握的程度關系著學生未來的就業(yè)之路。而計算機網(wǎng)路實驗教學，是提高學生對抽象計算機網(wǎng)絡知識點更好認知和理解的有效途徑，也是教學過程中必不可缺的重要環(huán)節(jié)。如何有效地開展高職計算機網(wǎng)絡實驗教學，研究適合高職學生特點的實驗教學模式，對現(xiàn)有的教學模式進行改革，提高學生對計算機網(wǎng)絡知識的應用能力，是當今高職廣大計算機專業(yè)任職教師面對的重要課題。結合我國高職院校計算機網(wǎng)絡實驗教學的現(xiàn)狀和存在問題進行了分析探討，提出從實驗教學體系的構建、實驗教學內(nèi)容及形式等方面的具體改革對策，旨在能夠對從事高職計算機專業(yè)教學的老師在計算機網(wǎng)絡實驗教學方法和方式方面提供參考依據(jù)。

計算機網(wǎng)絡實驗教學現(xiàn)狀實驗教學方法教學改革一、引言

計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程區(qū)別于其它課程，它具有實踐性、應用性極強的特點，同時計算機網(wǎng)絡理論知識又比較抽象化，學生難以理解其知識內(nèi)涵，學生經(jīng)常面對枯燥乏味的計算機網(wǎng)絡課注意力不集中，學習興趣不高，課堂教學效果不明顯，令計算機網(wǎng)路課程任課教師頭疼不已。而實驗教學是一種將理論知識和實踐操作相結合的一種教學方法，恰恰能彌補學生單一學習枯燥理論知識興趣低的不足，學生們可以在實踐中充分地發(fā)揮自己的想象力，在探究驗證的過程中潛移默化地使理論知識得以理解和掌握。計算機網(wǎng)絡實驗教學是對理論教學概念的深化和有效補充，更是培養(yǎng)鍛煉學生實際動手能力、獨立思考問題能力及解決問題能力的重要方法和途徑。所以，如何構建行之有效的高職計算機網(wǎng)路實驗教學模式，進而推動高職計算機網(wǎng)路課程教育教學工作的有效開展，對現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學模式進行改革勢在必行。

二、計算機網(wǎng)絡實驗教學的現(xiàn)狀與存在問題

目前的高職院校在進行計算機網(wǎng)絡實驗教學時，多數(shù)教師所采用理論教學的方式，對實驗教學的真正內(nèi)涵沒有領悟。所謂的實驗教學，指的是讓學生在實驗課堂上將自己所學的理論知識在相關實驗項目的操作中逐一得到驗證，查找自己所學理論知識掌握的不足之處，進而參照課本內(nèi)容進一步地學習鞏固理論知識欠缺部分。從教學的角度分析，計算機網(wǎng)絡實驗教學是培養(yǎng)學生對理論知識靈活運用的一種最有效的檢驗方式。但就目前的高職計算機網(wǎng)絡實驗教學現(xiàn)狀來看，通常存在以下問題：教師對于計算機網(wǎng)絡實驗教學內(nèi)容和目標沒有結合學生實際進行編排和制定，通常是實驗目標不明確，實驗內(nèi)容不豐富，缺乏吸引學生眼球的亮點。通常所采用的實驗教學方法依附于理論教學的方法，教師在實驗課上占用大量的時間講解有關實驗項目的理論知識，而留給學生動手實驗操作的時間少之甚少。學生缺少實際操作的時間，不能將自己所學的知識有效地融合到實驗項目中，理論與實踐脫節(jié)。不能在實驗中對自己所學的理論知識進行檢驗，相應地也無法得知自己所學理論知識的掌握程度。另外，計算機網(wǎng)絡實驗教學區(qū)別與其它計算機課程實驗教學，計算機網(wǎng)絡實驗不僅要做硬件實驗同時也要做軟件實驗，這就對實驗環(huán)境提出了跟高的要求，即計算機網(wǎng)絡實驗教學的開展必須要配備多臺獨立的計算機、連網(wǎng)設備及和其它網(wǎng)絡互連的工具和設備。但是，就目前的高職院校來看，由于這些設備的投資費用比較高昂，出于節(jié)省成本投入的目的，多數(shù)院校沒有重視獨立計算機網(wǎng)絡實驗室的建設，使得一些關于計算機網(wǎng)絡技術實驗項目難以開展。所以，為了能夠有效地開展計算機網(wǎng)絡實驗教學，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的不斷提高，建議高職院校一方面要加強教師對計算機網(wǎng)絡實驗教學內(nèi)涵的認識和領悟，同時還要加強對計算機網(wǎng)絡實驗室的建設，組建靈活性強的拓撲結構及易擴展易維護的現(xiàn)代網(wǎng)絡實驗室。只有雙管齊下，高職計算機網(wǎng)絡實驗教學才能得以良好開展，才能為社會培養(yǎng)出更多的現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡技術優(yōu)秀人才。

三、實驗教學體系的改革研究

1.構建完整科學的實驗教學體系

構建完整科學的計算機網(wǎng)絡實驗教學體系是實驗教學得以有效開展的關鍵。其中，實驗教學體系內(nèi)容包括，實驗教學大綱、實驗教學計劃和目標、實驗教材和實驗教學配套的其它學科的參考書。針對實驗教學建立考核評價體系，對計算機網(wǎng)絡實驗課單獨設定學分，并將此學分列入學期獎學金或畢業(yè)考核評價范圍；根據(jù)計算機網(wǎng)絡課程大綱，結合學校的計算機網(wǎng)絡實驗室的條件制定相關實驗教學內(nèi)容，內(nèi)容方面要充分地考慮理論知識和實驗項目的融合性，保證內(nèi)容設置安排的合理性、針對性、有效性，使選做和比作實驗項目穿插進行，實現(xiàn)實驗教學多層次、高靈活性開展。

2.實驗教學獨立設課

針對計算機網(wǎng)路課程的特點，之所以設置計算機網(wǎng)絡實課，其主要目的是培養(yǎng)學生在實驗過程中的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，進而提高學生的綜合素質(zhì)及能力。實驗教學通過教師設置一些綜合型、驗證型及設計創(chuàng)新型的實驗項目完成培養(yǎng)學生對網(wǎng)路知識的分析、認知、設計思想、管理及應用習慣養(yǎng)成的教學任務。實驗教學是理論教學的延伸和補充，是理論教學傳授與接受知識有效性的最佳檢驗方法。對實驗課進行獨立設課，可使學生從思想上給予重視，改變以往重理論、輕實驗的思想；此外，對提升學生理論知識和實踐有機結合，不斷提高知識的運用技能有很大幫助。以理論知識為基礎，指導實驗進行，在實驗過程中遇到問題通過查找相關理論知識給以解答，環(huán)環(huán)相扣，相輔相成，實現(xiàn)了理論知識和實驗課的有效融合，讓學生在實驗中得到知識的鞏固，在實驗中得到對知識的更深層次的理解和認知，對提高學生素質(zhì)技能和教學質(zhì)量有著積極的影響。

四、實驗內(nèi)容、實驗教學方法的改革

1.實驗教學內(nèi)容改革

在實驗教學改革中，實驗內(nèi)容的合理化設計是改革的重點、難點，也是教學效果得以提升的突破口。具體來講，在實驗內(nèi)容改革的中，要充分地考慮高職學生的年齡特點和心理特點，選取適合學生、學生容易接受、易學的素材作為實驗內(nèi)容。實驗內(nèi)容要選取貼合社會生活、社會經(jīng)濟的內(nèi)容，要有實用性，將最新、最能激發(fā)學生學習興趣的網(wǎng)絡技術素材融入到教學過程中，能有效地激發(fā)學生學習的積極性和求知欲望。另外，要充分地考慮到實驗內(nèi)容和實驗室的匹配性，即所設置的實驗內(nèi)容和現(xiàn)有的實驗室條件是否能夠滿足各項實驗的需求，要確保實驗的可操作性。

2.實驗教學方法的改革

（1）利用仿真教學

計算機網(wǎng)絡實驗課得以順利開展的前提條件是要有良好的實驗環(huán)境，基于實驗操作過程中會因某一個實驗步驟違規(guī)造作對實驗環(huán)境造成破壞，建議采用仿真軟件實施教學，可以有效地避免因實驗環(huán)境遭到破壞而影響實驗教學的進行。例如，在教學實踐中，筆者把BosonNetSim模擬軟件引入到網(wǎng)路組建的實驗教學中，將此軟件中的教程通過多媒體投影儀展示給學生們，學生可以直觀地、形象地學習到交換機和路由器的配置環(huán)境和配置命令等知識，進而結合實驗室的網(wǎng)絡設備構建網(wǎng)絡，解決了因受實驗環(huán)境限制而造成的實驗教學不能有效開展的問題。此外，學生也可以利用此軟件課后在自己的電腦上進行模擬實驗，使知識得到了鞏固，加深了記憶。

（2）實驗教學的組織與管理

教師要在實驗教學中充分發(fā)揮出組織和管理作用。實驗課有序的開展，離不開教師的合理組織和有效管理，教師在教學中要以學生為主體，協(xié)調(diào)實驗教學中的各種有礙實驗課進行的因素，如實驗室硬軟件的額配備，機臺設備的配備是否能夠滿足學生人手一機等。在具體的實驗教學中，教師要結合實驗項目，將有關的理論知識做簡要的講授，指出實驗項目中的重點、難點及操作過程中需注意的安全事項。其余的時間，放手讓學生充分地發(fā)揮主觀能動性融入到實驗項目的實踐操作中。在實驗過程中，教師要及時地查看學生實驗的情況，一旦發(fā)現(xiàn)部分學生實驗步驟或者是方法有錯誤，教師不能直接明了地告知錯誤項，要給予學生提示，讓學生自己思考檢查問題的所在，便于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，處理問題的能力。同時，在實驗課結束后，教師要組織學生填寫實驗報告書，教師從學生報告書中篩選比較典型的在實驗中存在瑕疵的報告書進行講評、給予糾正，讓學生在糾錯的過程中積累更多的實驗經(jīng)驗和技能。

五、結束語

總之，計算機網(wǎng)絡實驗是一項復雜的、繁瑣的網(wǎng)絡工程，需要教師在教學實踐中緊密地結合學生主體和實驗室環(huán)境，優(yōu)化實驗內(nèi)同，革新教學方法和模式，才能有效地將繁瑣的、抽象的計算機網(wǎng)絡知識傳輸給學生，使學生得以理解和掌握。

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