頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生存在問(wèn)題及對(duì)策

刁金香

本文通過(guò)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)的分析和探索，總結(jié)出目前高職院校的學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，分析產(chǎn)生原因，最后提出了高職院校頂崗實(shí)習(xí)的方法和措施。

頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理對(duì)策《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式?！表攳弻?shí)習(xí)是高職院校充分利用企業(yè)的專業(yè)人才、技術(shù)、設(shè)備及經(jīng)營(yíng)環(huán)境等資源，通過(guò)校企合作，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、動(dòng)手能力，縮短學(xué)生走上工作崗位的適應(yīng)期，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的有效途徑。我院成功地組織了多次的頂崗實(shí)習(xí)。然而在實(shí)習(xí)過(guò)程中，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，使得頂崗實(shí)習(xí)不能達(dá)到最佳的效果。

一、頂崗實(shí)習(xí)中學(xué)生管理存在的問(wèn)題

1.思想準(zhǔn)備不足，面對(duì)新的環(huán)境不能及時(shí)的適應(yīng)

我院的生源90%以上為陜西及其周邊的學(xué)生。我院的實(shí)習(xí)地點(diǎn)主要在廣州，突然出遠(yuǎn)門，學(xué)校原有的人際關(guān)系被破壞。學(xué)生產(chǎn)生孤獨(dú)感、失落和水土不服，社會(huì)的適應(yīng)能力較弱，剛進(jìn)入實(shí)習(xí)單位個(gè)別找各種的理由離開實(shí)習(xí)單位，還有部分的企業(yè)不能接納患?。ㄒ腋危┑膶W(xué)生，導(dǎo)致這些學(xué)生難以參加實(shí)習(xí)。

2.學(xué)生對(duì)“頂崗實(shí)習(xí)”認(rèn)識(shí)不足

到企業(yè)以后，他們具有了“實(shí)習(xí)者”和“員工”雙重身份。即接受學(xué)校和企業(yè)的雙重管理。認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)僅僅是走過(guò)程，為了爭(zhēng)得實(shí)習(xí)成績(jī)，獲取畢業(yè)證書。對(duì)于自己的專業(yè)能力的提高毫無(wú)重要。

3.自我優(yōu)越感較強(qiáng)，不切實(shí)際的期望過(guò)高，缺乏吃苦的精神

頂崗實(shí)習(xí)中獨(dú)生子女較多，家里條件優(yōu)越，認(rèn)為他們接受高等教育具有高的技能。做一些基層的工作，對(duì)他們就是大材小用。有些同學(xué)對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)過(guò)于理想化，認(rèn)為實(shí)習(xí)就是干專業(yè)相關(guān)實(shí)習(xí)，事實(shí)上，用人單位不能安全滿足學(xué)生的專業(yè)對(duì)口。少部分同學(xué)從事流水線的工作，他們認(rèn)為從事簡(jiǎn)單的工作很枯燥，一心想去其他的工作崗位上去學(xué)習(xí)。

二、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理問(wèn)題原因分析

1.企業(yè)忽視實(shí)習(xí)生的權(quán)益

企業(yè)往往是從自己的經(jīng)濟(jì)效益出發(fā)的，很少關(guān)注學(xué)生權(quán)益。即學(xué)生的保護(hù)權(quán)、休息權(quán)、報(bào)酬權(quán)等權(quán)益得不到切實(shí)的保障。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)工作的時(shí)間長(zhǎng)，大約10小時(shí)，勞動(dòng)強(qiáng)度大。學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)中出現(xiàn)問(wèn)題，組長(zhǎng)就會(huì)責(zé)備和寫檢討。很少安慰和鼓勵(lì)學(xué)生。生活上缺少關(guān)愛(ài)，這給初次上班的學(xué)生很大的精神壓力，影響了學(xué)生的工作積極性，個(gè)別的學(xué)生甚至產(chǎn)生了逆反的心理。同時(shí)單位的業(yè)余活動(dòng)比較單調(diào)，工作生活環(huán)境比較沉悶。

企業(yè)個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)、班組長(zhǎng)為了讓學(xué)生能夠穩(wěn)定工作，隨意的許下諾言，比如提高宿舍設(shè)施、提高薪資待遇及批準(zhǔn)放假時(shí)間等。時(shí)間到后沒(méi)有兌現(xiàn)諾言，學(xué)生積極性受到打擊，消極怠工，同時(shí)有些員工把頂崗實(shí)習(xí)說(shuō)成是給企業(yè)賣苦力了，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生誤會(huì)。

2.實(shí)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)不對(duì)口

頂崗實(shí)習(xí)作為實(shí)踐教學(xué)重要環(huán)節(jié)，其目的是學(xué)生到實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)參與一定實(shí)際工作，通過(guò)綜合運(yùn)用全部專業(yè)知識(shí)及有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)解決專業(yè)技術(shù)問(wèn)題，獲取獨(dú)立工作能力，在思想上業(yè)務(wù)上得到全部鍛煉，并進(jìn)一步掌握專業(yè)技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)形式。但是在實(shí)際頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，專業(yè)的對(duì)口率較低。原因：（1）企業(yè)不愿意承擔(dān)相關(guān)的責(zé)任，承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。比如《模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)》的沖壓床的操作，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，但是在實(shí)習(xí)企業(yè)，因?yàn)閾?dān)心學(xué)生發(fā)生相關(guān)的安全事故，企業(yè)也不愿意承擔(dān)相應(yīng)風(fēng)險(xiǎn)。讓學(xué)生干與專業(yè)相關(guān)性較小的流水線工作。流水線工作的技術(shù)含量較低，比較枯燥，與自己本專業(yè)的相關(guān)性較小，學(xué)生學(xué)習(xí)不到技術(shù)。（2）頂崗學(xué)生的規(guī)模較大，企業(yè)無(wú)法完全地滿足每一個(gè)學(xué)生專業(yè)的對(duì)口。

三、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理的對(duì)策分析

1.加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)前的動(dòng)員和教育

為了使學(xué)生更快更好地融入到頂崗實(shí)習(xí)的工作中。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合實(shí)習(xí)生的工作崗位特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的深入細(xì)致的頂崗實(shí)習(xí)前教育和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生對(duì)企業(yè)文化和工作崗位的認(rèn)識(shí)。學(xué)校在加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)前的教育過(guò)程中要有重點(diǎn)地進(jìn)行三個(gè)方面的教育：一是目的性教育。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生將理論應(yīng)用實(shí)踐，加強(qiáng)技術(shù)技能鍛煉，提高實(shí)際操作能力，提高社會(huì)適應(yīng)能力的過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)與企業(yè)崗位要求“零距離”接觸的重要的方式，是與學(xué)生就業(yè)實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫對(duì)接”的重要的途徑。二是責(zé)任義務(wù)和權(quán)利教育。學(xué)生作為企業(yè)的準(zhǔn)員工，應(yīng)該遵守學(xué)校和企業(yè)的雙重管理，遵守企業(yè)的相關(guān)規(guī)定。三是安全教育。安全問(wèn)題是學(xué)生過(guò)程中非常重要的問(wèn)題，包括學(xué)生企業(yè)人身財(cái)產(chǎn)安全和生產(chǎn)安全。頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生在外出時(shí)，需要與頂崗實(shí)習(xí)的老師溝通，帶隊(duì)教師同意后方可離開。在生產(chǎn)操作過(guò)程中嚴(yán)格按照安全生產(chǎn)手冊(cè)進(jìn)行操作。

2.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)管理，建立和完善頂崗實(shí)習(xí)的管理制度

學(xué)校要精心謹(jǐn)慎的選擇實(shí)習(xí)單位，選擇與學(xué)生到專業(yè)對(duì)口、生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)、信譽(yù)好的企業(yè)。選擇實(shí)習(xí)崗位應(yīng)該注意一致性、選擇性及效率性的統(tǒng)一。與實(shí)習(xí)單位簽訂協(xié)議，明確雙方的權(quán)利、義務(wù)以及學(xué)生實(shí)習(xí)期間雙方的管理責(zé)任。帶隊(duì)教師的工作職責(zé)，實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師重視學(xué)生的思想教育，加強(qiáng)學(xué)生的三觀教育“金錢觀”“吃苦關(guān)”和“敬業(yè)關(guān)”的教育。關(guān)心和了解學(xué)生的生活和工作情況。嚴(yán)格要求學(xué)生模范遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，及時(shí)表?yè)P(yáng)好人好事，批評(píng)違紀(jì)現(xiàn)象，對(duì)情節(jié)嚴(yán)重的要及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)，以便學(xué)校及時(shí)處理。實(shí)習(xí)結(jié)束后要檢查學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告并批閱，協(xié)助進(jìn)行成績(jī)考核，全面做好實(shí)習(xí)總結(jié)。帶隊(duì)教師與企業(yè)進(jìn)行溝通解決或向?qū)W校轉(zhuǎn)達(dá)，以便妥善解決。聽(tīng)取企業(yè)對(duì)學(xué)校實(shí)習(xí)工作的意見(jiàn)和對(duì)學(xué)校提出的要求。

3.嚴(yán)格頂崗實(shí)習(xí)的考核評(píng)價(jià)

頂崗實(shí)習(xí)的考核不同與校內(nèi)所開設(shè)課程的考核，考核的評(píng)價(jià)主體應(yīng)該是校企雙方（各占50%）。雙方共同參與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，共同參與評(píng)價(jià)過(guò)程的實(shí)施，要求學(xué)生在頂崗?fù)瓿蓪?shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告，由校企雙方共同完成學(xué)生《實(shí)習(xí)報(bào)告》評(píng)閱和《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)鑒定表》填寫。才能保證評(píng)價(jià)與考核的科學(xué)性。學(xué)院將頂崗實(shí)習(xí)的考核成績(jī)作為學(xué)生獲取相應(yīng)學(xué)分和畢業(yè)證書的必要條件，規(guī)定頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)考核由校企指導(dǎo)教師共同完成，建立雙重的評(píng)價(jià)體系，對(duì)在頂崗實(shí)習(xí)中對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，學(xué)校將在頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)大會(huì)上給予表彰并予以一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)予以優(yōu)先推薦工作。

四、總結(jié)

分析了高職學(xué)校在頂崗實(shí)習(xí)中學(xué)生管理存在的問(wèn)題，及產(chǎn)生的原因，并指出通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)前的教育和動(dòng)員，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的組織與管理，嚴(yán)格頂崗實(shí)習(xí)的考核評(píng)價(jià)等手段提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

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