論視光學(xué)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建

王德龍

實踐教學(xué)的目的，在于培養(yǎng)能夠獨立思考分析問題和解決問題的復(fù)合應(yīng)用型人才，并通過實踐教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和實踐動手能力，以適應(yīng)社會發(fā)展需求，提高學(xué)生的就業(yè)率。對視光學(xué)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行研究，并探討可以實踐教學(xué)體系的構(gòu)建方法和措施。

視光學(xué)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建方法措施隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，人們對高等教育的要求也越來越高。而應(yīng)用型本科的教學(xué)由于其教學(xué)目的的側(cè)重點偏向于應(yīng)用與實踐，更應(yīng)重視對學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)。加強視光學(xué)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建可以從以下幾個方面著手，即分階段實施實踐教學(xué)，建立以學(xué)生為主體的實踐教學(xué)體系，建立真實的實踐教學(xué)環(huán)境，建立合理的實踐教學(xué)評價體系。

一、分階段實施實踐教學(xué)

實踐教學(xué)應(yīng)該在教學(xué)過程中充分發(fā)揮其應(yīng)有作用，不能為了實踐而實踐。實踐教學(xué)的重要目的在于通過實踐教學(xué)活動，使學(xué)生可以將書本上學(xué)到的理論知識對應(yīng)到實際的操作過程中，從而更形象深刻地理解書本上學(xué)習(xí)到的知識。為了使實踐教學(xué)滲透到教學(xué)的全過程，因此可以分階段實施實踐教學(xué)，將實踐教學(xué)分為3個階段，即綜合性實踐階段、基本技能實踐階段以及真實環(huán)境體驗實踐活動。

1.綜合性實踐階段

綜合性實踐階段的教學(xué)，可以在學(xué)校的實驗室和實習(xí)基地集中進(jìn)行，在實驗室進(jìn)行的綜合性實踐教學(xué)應(yīng)由教師來進(jìn)行全過程的指導(dǎo)，并邀請相關(guān)企業(yè)的技術(shù)負(fù)責(zé)人對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)，而在實習(xí)基地對學(xué)生進(jìn)行的綜合性實踐教學(xué)，則要求教師在整個教學(xué)過程中，提出問題并對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，使學(xué)生可以自主分析問題，并尋找到問題的解決方案，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動思考的能力和動手能力。另外，為了更加高效成功地完成綜合性實踐階段的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)積極與實習(xí)單位簽訂合作培養(yǎng)計劃，并建立良好的合作關(guān)系，這樣不僅可以有效的解決學(xué)生實習(xí)基地的問題，提高學(xué)生參與到綜合性實踐教學(xué)中的積極性，而且企業(yè)可以通過這一方式來提高自身的知名度，并推廣自身的產(chǎn)品和技術(shù)等。

2.基本技能實驗實踐階段

這一階段的教學(xué)重點，是通過實驗操作使學(xué)生更加熟練的掌握視光學(xué)技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科知識，即光學(xué)和眼科學(xué)。因此，在該階段的實踐教學(xué)過程中，主要安排學(xué)生進(jìn)行實驗設(shè)備的基本操作，并在對學(xué)生的基本操作技能進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，穿插必要的理論教學(xué)。

3.真實環(huán)境體驗實踐階段

真實環(huán)境體驗實踐階段的教學(xué)，應(yīng)主要安排在大三、大四階段，對于三四年級的學(xué)生來說，已經(jīng)具備基本的專業(yè)技能，并能獨立負(fù)責(zé)一部分與視光學(xué)技術(shù)相關(guān)的工作。因此，在該階段安排學(xué)生參加真實環(huán)境體驗實踐教學(xué)可以提前使學(xué)生感受真實的工作環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生在真實工作環(huán)境中的工作能力，使學(xué)生可以在工作中充分利用自身所學(xué)理論知識，并將其應(yīng)用到實踐工作中。

二、建立真實的實踐教學(xué)環(huán)境

就業(yè)率是評價一個學(xué)校綜合實力的重要因素之一，因此，提高學(xué)生的就業(yè)率應(yīng)該成為每個學(xué)校重點關(guān)注的工作之一。為了提高學(xué)生的就業(yè)率，使學(xué)生可以更快更好地適應(yīng)社會工作的需要，這就要求學(xué)校應(yīng)提前對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)，并合理優(yōu)化專業(yè)知識體系，使該專業(yè)緊緊圍繞社會的發(fā)展所需開展。視光學(xué)技術(shù)專業(yè)由于其就業(yè)方向的限制，要求學(xué)生具有很強的實踐和操作能力，因此，提高視光學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，學(xué)校應(yīng)通過建立真實的實踐教學(xué)環(huán)境這一方法，使學(xué)生提前感受真實的工作環(huán)境，從而針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

1.成立驗光、配鏡實驗室

成立一個對全校師生開放的驗光、配鏡實驗室意味著真實實踐教學(xué)環(huán)境的建立。在以往的教學(xué)中，學(xué)校經(jīng)常采用仿真環(huán)境實踐教學(xué)，但通過調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，該教學(xué)方式并不能有效的調(diào)動學(xué)生參與的積極性，對學(xué)生的就業(yè)和個人發(fā)展也不會起到很大的幫助。因此，必須建立一個真實的實踐教學(xué)環(huán)境。

2.在真實的實踐環(huán)境中為學(xué)生安排真實的實踐工作

真實實踐環(huán)境的建立，只是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的第一步。在這一階段，學(xué)生的心理會發(fā)生改變，從心底里提起對實踐教學(xué)的重視。但要真正對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，還需要教師在教學(xué)實踐過程中為學(xué)生安排真實的實踐工作，如可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)水平進(jìn)行合理分工，安排低年級的學(xué)生負(fù)責(zé)接待、詢問以及簡單的整形、清洗等工作，安排高年級的學(xué)生進(jìn)行驗光以及驗光處方的制定，甚至可以安排高年級學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行眼睛的加工制作。

三、實踐教學(xué)模式應(yīng)堅持以學(xué)生為主體

教學(xué)模式的建立，只有堅持以學(xué)生為主體的原則，才能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及課堂的參與性。同樣，對于視光學(xué)技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)，也應(yīng)堅持以學(xué)生為主體的原則。在這一教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，并針對每個學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，建立差異化的實踐教學(xué)模式。

1.培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性

教師在教學(xué)過程中只有堅持以學(xué)生為主體的原則，才能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，改變以往的以教師為主體的教學(xué)方式。堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，可以有效地提高學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生積極參與到課堂的問題探究過程中來，從而對學(xué)生的主動思考、問題分析能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

2.根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行差異化實踐教學(xué)

不同學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)需要、問題分析能力都是不同的，因此，采用單一的教學(xué)模式并不能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和發(fā)展需求。為此，教師在實踐教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，進(jìn)行合理的安排，密切關(guān)注學(xué)生的實踐活動，加強對學(xué)生個性的分析，幫助學(xué)生在實踐過程中可以有效地?fù)P長避短，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢。

四、建立合理的實踐教學(xué)評價體系

實踐教學(xué)的評價體系應(yīng)該是全方位的，對于視光學(xué)技術(shù)專業(yè)，可以通過用人單位評價、顧客評價以及職業(yè)技能鑒定評價來對實踐教學(xué)體系的成果進(jìn)行綜合的評價。通過視光學(xué)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)評價體系的評價和分析，可以幫助學(xué)?？焖俚恼页鲎陨斫虒W(xué)體制中存在的優(yōu)勢和不足，為后續(xù)教學(xué)工作的提高和改進(jìn)具有非常重要的意義。

五、結(jié)語

視光學(xué)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建是一個復(fù)雜長期并不斷完善的過程，學(xué)校應(yīng)密切關(guān)注社會發(fā)展動態(tài)，并及時對教學(xué)體系進(jìn)行完善和改進(jìn)，只有這樣，才能培養(yǎng)出滿足社會需求的復(fù)合型高素質(zhì)人才。

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