增強(qiáng)形勢與政策課育人功能實(shí)效性的探析

付雁++陽德青

增強(qiáng)形勢與政策課育人功能的實(shí)效性，對于提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，全面拓展大學(xué)生的綜合素質(zhì)，具有不可替代的重要作用。旨在以探析增強(qiáng)形勢與政策課的育人功能實(shí)效性為目標(biāo)，具體圍繞形勢與政策課的教學(xué)內(nèi)容選取、教學(xué)方式方法、教學(xué)資源整合等內(nèi)容展開分析闡述。

形勢與政策課育人功能實(shí)效性形勢與政策課作為高校學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，在大學(xué)生思想政治教育中擔(dān)負(fù)著重要使命。形勢與政策課具有十分鮮明的德育性質(zhì)，有著作為一種獨(dú)立課程的獨(dú)特育人功能，這是其他思想政治理論課程所不能替代的。

一、學(xué)生為本，精心選取授課內(nèi)容

大學(xué)生不僅需要了解專業(yè)教材中的新知識，更需要了解我們國家的形勢以及黨和政府制定的政策。形勢與政策課教育應(yīng)該堅持以學(xué)生為本，堅持“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的基本原則，一切從學(xué)生的愿望和期待出發(fā)，為大學(xué)生的健康成長、成才做好鋪墊，打下基礎(chǔ)。

因此，在形勢與政策授課內(nèi)容選取方面，教師應(yīng)該在以教育部下發(fā)的形勢與政策教育教學(xué)要點(diǎn)為指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，堅持學(xué)生為本，聯(lián)系學(xué)生思想特點(diǎn)，選取與學(xué)生緊密相關(guān)的形勢與政策問題進(jìn)行講授，將形勢與政策教育與學(xué)生成長進(jìn)步相結(jié)合。與此同時，教師應(yīng)該把握時代脈搏，注意授課內(nèi)容的實(shí)效性和時代感，要根據(jù)形勢的變化和政策的調(diào)整不斷更新教學(xué)內(nèi)容，與時俱進(jìn)，善于以重大事件為契機(jī)，對大學(xué)生進(jìn)行積極正面的教育。這就要求任課教師在平日里要加強(qiáng)形勢與政策方面的資料和信息收集，靈活備課，力求掌握最新的動態(tài)資料，做到言之有新意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，教師也必須研究學(xué)生的思想動態(tài)，善于抓住學(xué)生中普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問題；教師也可以深入學(xué)生中征求意見，了解學(xué)生希望老師講些什么主題。這樣，教師在課堂講授時“對癥下藥”，就可以充分調(diào)動和依靠學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性；同時也可以抓住學(xué)生的心，使學(xué)生聽得更加入耳入心，進(jìn)一步增強(qiáng)形勢與政策課的育人效果。

二、看思說行，實(shí)施各種教學(xué)方式

1.看——開闊視野

教師在形勢與政策課授課過程中，可多以近期剛發(fā)生的國內(nèi)外熱點(diǎn)時事為切入點(diǎn)展開講授。“新鮮”的授課內(nèi)容，一方面，易于引起學(xué)生的聽課興趣；另一方面，也有助于學(xué)生了解國內(nèi)時事，擴(kuò)充視野，補(bǔ)充許多學(xué)生平時對時事、政治等各方面知識的不足。

同時，教師可以配合課程主題播放一些影像視頻，這樣圖文并茂，便于學(xué)生理解，也延展了教師課堂教學(xué)內(nèi)容；此外，教師還可以給學(xué)生推薦一些網(wǎng)站、評論文章、視頻報道以及參考書目，讓學(xué)生在看和閱讀的過程中，看到、聽到、學(xué)到更多課本學(xué)習(xí)之外的知識和內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視界。

2.思——啟發(fā)辨識

形勢與政策課不能只是教師對國內(nèi)外形勢與熱點(diǎn)時事、國家政策與發(fā)展等內(nèi)容的“平鋪直敘”與“滿堂灌”，教師應(yīng)該不滿足讓學(xué)生知道近期發(fā)生了什么事情、國家又出臺了哪些政策等“表面”的內(nèi)容，教師在授課過程中要結(jié)合授課內(nèi)容多多啟發(fā)學(xué)生的思考。比如，對于社會熱點(diǎn)問題、時事時局教師應(yīng)該做出相應(yīng)的詳盡分析，并拓展相關(guān)的知識和背景，這樣可使學(xué)生不但對某個社會事件發(fā)展脈絡(luò)有全面的了解，還能啟發(fā)學(xué)生對于事件的思考與展望。

此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對一些問題和事件進(jìn)行深入思考，不只是停留于表面所呈現(xiàn)出來的“情態(tài)”；同時，也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辯證思考，不被表象所蒙蔽，培養(yǎng)自己對一些社會現(xiàn)象的正確辨識力。

3.說——組織討論

目前，形勢與政策課，更多的是教師在講臺上主講，學(xué)生在下面坐著聽的模式。這種形式很容易導(dǎo)致學(xué)生在聽了一段時間后產(chǎn)生“困倦”，感覺只是被動的聽講，致使學(xué)生的聽課神經(jīng)疏離于課堂授課，聽課投入度下降。所以，在形勢與政策課教學(xué)過程中，教師還可以嘗試在學(xué)生中引入課堂討論的教學(xué)形式，讓學(xué)生也走上講臺。

教師結(jié)合課程主題選取一些學(xué)生感興趣的話題在課堂上讓學(xué)生展開交流討論，形式上，一方面，可以是全體學(xué)生圍繞同一個話題展開討論，讓大家頭腦風(fēng)暴，各抒己見，在交流中迸發(fā)對問題的深入認(rèn)知；另一方面，也可以是就一個話題分成正反方兩組進(jìn)行交流辯論，讓學(xué)生在不同觀點(diǎn)的討論爭辯中升華對問題的理解?？傊?，討論的課堂教學(xué)形式可以充分調(diào)動起學(xué)生參與的主動性和積極性，鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生敢說、能說、會說的能力，同時也增強(qiáng)了師生之間的良性互動，最終提升了課堂的授課效果。

4.行——積極實(shí)踐

形勢與政策課教學(xué)，不僅僅要重視課堂教室內(nèi)的教學(xué)，更應(yīng)該注重該課程與學(xué)生日常思想政治教育的有機(jī)滲透與融合，即做好課堂教學(xué)與課外實(shí)踐有效結(jié)合顯得十分的重要。復(fù)旦大學(xué)形勢與政策課的課程教學(xué)，是由課堂上任課教師的講授和課堂外輔導(dǎo)員指導(dǎo)開展的社會實(shí)踐活動兩個環(huán)節(jié)構(gòu)成。在社會實(shí)踐環(huán)節(jié)，形勢與政策課教研室邀請各個班級的輔導(dǎo)員擔(dān)任學(xué)生課外實(shí)踐的指導(dǎo)教師，由輔導(dǎo)員在課外的日常生活中組織和指導(dǎo)學(xué)生積極參加各種豐富的實(shí)踐活動。實(shí)踐表明，社會實(shí)踐環(huán)節(jié)可以加深學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，其一方面，促進(jìn)大學(xué)生了解社會、感受國情、領(lǐng)悟政策；另一方面，也提高大學(xué)生了解和分析社會問題的能力、鍛煉意志、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會責(zé)任感。總之，形勢與政策課教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極探索充實(shí)社會實(shí)踐環(huán)節(jié)，將課堂教學(xué)延伸到課外學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中，促進(jìn)學(xué)生的知行統(tǒng)一，從而更好地增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的影響力。

三、整合資源，構(gòu)筑全員合力育人模式

形勢與政策課的教學(xué)開展，不能僅僅局限于教研室內(nèi)部任課老師們的辛勤努力，這門課程應(yīng)該得到學(xué)校各部門的支持幫助，整合資源，形成全員育人的合力。

我校教務(wù)部門積極將形勢與政策課列入了學(xué)生必修課，同時納入到學(xué)校通識教育核心課程中，一方面，使得學(xué)生對這門課程更加的重視；另一方面，也鼓舞了任課教師的授課積極性。同時，教務(wù)部門從教學(xué)資源和資金上也加大了投入和支持力度，這使得課程發(fā)展建設(shè)有了強(qiáng)有力的保障。教研室還邀請學(xué)校社科部的知名教師為課程任課教師做課前輔導(dǎo)，在課程主題的選取、課程內(nèi)容觀點(diǎn)的闡述等方面為青年任課教師的把把關(guān)并給予點(diǎn)撥；同時，邀請受學(xué)生喜愛的授課名師傳授上課“技巧”，指導(dǎo)青年教師如何上好課，如何在課堂教學(xué)中能夠更加吸引學(xué)生，進(jìn)而提升課堂的教學(xué)效果。此外，教研室與學(xué)校宣傳部保持緊密聯(lián)系，借助宣傳部的資源，結(jié)合課程授課內(nèi)容，就時下學(xué)生關(guān)注的一些熱點(diǎn)問題邀請在這個領(lǐng)域的專家學(xué)者到學(xué)校為全校學(xué)生開展形勢政策宣講報告。專家的解讀和闡釋更具權(quán)威，可有效增強(qiáng)學(xué)生的信服力，也進(jìn)一步鞏固教師課堂的教學(xué)效果。教研室也充分利用學(xué)校團(tuán)委學(xué)生會的暑期實(shí)踐項(xiàng)目、日常實(shí)踐項(xiàng)目等資源，將其逐步納入到形勢與政策課的教學(xué)實(shí)踐，與團(tuán)委學(xué)生會密切合作，擴(kuò)充學(xué)生的社會實(shí)踐資源。充分整合學(xué)校各方面的資源，共享借力共同推進(jìn)形勢與政策課的發(fā)展，增強(qiáng)形勢與政策課的育人功能。

綜上，結(jié)合課程教學(xué)實(shí)踐，筆者圍繞形勢與政策課的教學(xué)內(nèi)容選取、教學(xué)方式方法、教學(xué)資源整合等內(nèi)容展開了具體的分析和闡述，就如何增強(qiáng)形勢與政策課育人功能的實(shí)效性這一課題作了有益的探索。

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