芻議語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)視野下的警務(wù)英語(yǔ)教育

陳樺

從語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來看英語(yǔ)教學(xué)是以英語(yǔ)價(jià)值的追求和效益為目的，警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)也同樣適用這樣的價(jià)值追求。從這個(gè)角度上來看，有利于培養(yǎng)警察在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中的時(shí)間投入，同時(shí)還能夠讓他們以經(jīng)濟(jì)投資回報(bào)的理念來對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行深入地了解，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)警務(wù)英語(yǔ)實(shí)施策略伴隨著我國(guó)英語(yǔ)教育改革的不斷深入，可以看到，目前我國(guó)的英語(yǔ)教育進(jìn)入到了一個(gè)全面發(fā)展的階段。在這個(gè)階段中，人們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)往往更加地客觀和理性，避免了以往對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的盲目性。對(duì)于警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)來說，更是這樣的一種趨勢(shì)。語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)作為理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)重要分支，對(duì)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行深入的研究之后可以發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)將語(yǔ)言作為一個(gè)有效的變量應(yīng)用到英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中會(huì)產(chǎn)生積極的效果。筆者結(jié)合語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)當(dāng)前我國(guó)的警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)給予了深刻的分析。

一、語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)概述及語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)

語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)重要的研究領(lǐng)域，真正的出現(xiàn)在學(xué)術(shù)界的時(shí)間應(yīng)該是在20世紀(jì)的60年代。在那個(gè)時(shí)期，信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)立者Jacob Marschak于1965年在致力于信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究時(shí)揭示了語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)學(xué)性質(zhì)。從那個(gè)時(shí)候起，將語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)引入到學(xué)術(shù)界來進(jìn)行思考和研究。他在語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究中指出了四個(gè)非常重要的概念特征，價(jià)值、費(fèi)用、效用和收益。在那之后的語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究過程中，越來越多的人將語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的這四個(gè)重要的因素應(yīng)用到語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和教學(xué)當(dāng)中，將語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)成了認(rèn)定經(jīng)濟(jì)和進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的有效鏈接方式。

語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)于外語(yǔ)的學(xué)習(xí)進(jìn)行了界定，這種界定對(duì)于日后人們進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的前期預(yù)期，進(jìn)行了深入和細(xì)致的分析。首先，語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為語(yǔ)言是一種人力的資本，語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)立者曾經(jīng)指出：“語(yǔ)言在人的一生中的重要的價(jià)值作用，往往就和人在日常工作當(dāng)中所積累的工作經(jīng)驗(yàn)和在正規(guī)的教育機(jī)構(gòu)所獲得的知識(shí)是一樣的，擁有習(xí)得某一種語(yǔ)言對(duì)于一個(gè)人來說，本身就是一種資本?！逼浯?，對(duì)于學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人來說，他們對(duì)于外語(yǔ)的學(xué)習(xí)實(shí)際上就是對(duì)于自身的一種經(jīng)濟(jì)投資，這種經(jīng)濟(jì)的投資往往是建立在投資回報(bào)率的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)中的理論告訴人們，人們?cè)跊Q定要進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，主要是來自于經(jīng)濟(jì)因素的影響，這種經(jīng)濟(jì)因素的影響，往往就是導(dǎo)致人們將自身的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移到外語(yǔ)學(xué)習(xí)上的最直接的動(dòng)力來源。

語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)于語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，往往是從以下的觀點(diǎn)來進(jìn)行認(rèn)識(shí)的，他們往往認(rèn)為語(yǔ)言是不分大小的，也不論其通用的程度如何，都能夠?yàn)槭褂谜叩慕?jīng)濟(jì)利益服務(wù)，但是這里卻存在著一種現(xiàn)象，那就是經(jīng)濟(jì)價(jià)值的高低確是存在的。各種職業(yè)和各種部門活動(dòng)中的使用程度，又決定了對(duì)于該種語(yǔ)言的供求法則的支配。在勞務(wù)市場(chǎng)中，對(duì)一種語(yǔ)言的需求取決于雇主的選擇，而雇主的選擇卻不盡相同，這主要根據(jù)雇主在市場(chǎng)中使用何種語(yǔ)言和他們進(jìn)行技術(shù)投入時(shí)使用何種語(yǔ)言來決定。語(yǔ)言供應(yīng)方面任何時(shí)候都是相對(duì)穩(wěn)定的，這是人們先前基于該語(yǔ)言的預(yù)期價(jià)值而進(jìn)行投資的結(jié)果。只要語(yǔ)言能在勞務(wù)市場(chǎng)上滿足社會(huì)不同層次的需求，便會(huì)取得不同的經(jīng)濟(jì)效益。受雇者的語(yǔ)言熟練程度越高、經(jīng)驗(yàn)越豐富，其身價(jià)就越高。

二、當(dāng)前警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

就目前警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，主要存在著以下幾個(gè)方面的不足之處：首先，就是在日常的警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過程中忽視了學(xué)生需求的多樣化趨勢(shì)。從語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論上來分析可以發(fā)現(xiàn)，警務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)可以說是一種經(jīng)濟(jì)的投資行為，他們進(jìn)入到學(xué)校里面進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，是希望能夠提升自身的英語(yǔ)水平，用盡可能少的時(shí)間投入和金錢投入來獲得更多的語(yǔ)言教學(xué)資源，在獲得語(yǔ)言教學(xué)資源的時(shí)候能夠?qū)⒄Z(yǔ)言應(yīng)用到自身的實(shí)際工作當(dāng)中去。就目前的警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，往往還存在著許多的不足之處，教學(xué)過程和方法相對(duì)比較單一，不能夠滿足警務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的多層次化要求，由于警務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)各有不同，又沒有能夠進(jìn)行適合的分層次教學(xué),這樣就容易導(dǎo)致沒有辦法做到對(duì)所有的學(xué)生實(shí)施因材施教的教學(xué)方法。

其次，就是學(xué)習(xí)警務(wù)英語(yǔ)的學(xué)員沒有辦法達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)前，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，經(jīng)濟(jì)收益的觀念越來越深入到人們的內(nèi)心深處，對(duì)于警務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)也是這樣，他們進(jìn)入課堂來學(xué)習(xí)警務(wù)英語(yǔ)最重要的目的就是：在提高自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高英語(yǔ)水平，以便在今后的警務(wù)活動(dòng)中正確使用英語(yǔ)，并達(dá)到能夠運(yùn)用自如的目的。警務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)和學(xué)習(xí)之間存在著巨大的差距，學(xué)校的警務(wù)英語(yǔ)側(cè)重的是對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)聽、說、讀、寫、譯的全方位教學(xué)，從這個(gè)角度上來看，警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)不能夠滿足警察在日常的行動(dòng)過程中的使用，同時(shí)也不能夠?qū)τ谒麄兊恼Z(yǔ)言的應(yīng)用給予相應(yīng)的指導(dǎo)。這種教學(xué)方式，往往就是導(dǎo)致目前警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過程中的反饋意見相對(duì)比較多的一個(gè)方面。

針對(duì)當(dāng)前的警務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，推進(jìn)警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的改革所涉及到的內(nèi)容相對(duì)比較繁多，這樣的話就導(dǎo)致了學(xué)校在進(jìn)行警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革上面的阻力的產(chǎn)生，這種阻力的產(chǎn)生，往往就是目前警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中需要克服的最重要的內(nèi)容所在。比如說，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的不同開設(shè)分層次教學(xué)的方式等，同時(shí)在教學(xué)過程中投入更多的資金用于英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備的改進(jìn)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)條件的完善，這些都是學(xué)校目前沒有辦法滿足學(xué)生的要求的地方，導(dǎo)致了目前警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)層出不窮的原因所在。

三、語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)視野下的警務(wù)英語(yǔ)教育

首先，堅(jiān)持針對(duì)不同英語(yǔ)層次的學(xué)生，使用不同的教學(xué)方法。從這個(gè)角度上來看，由于警務(wù)英語(yǔ)在教學(xué)過程中所面臨的學(xué)生的基礎(chǔ)層次是不一樣的，這種不一樣的英語(yǔ)基礎(chǔ)，導(dǎo)致了他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中的效果的不一樣，人們?cè)趯W(xué)習(xí)一種語(yǔ)言的過程中，最重要的內(nèi)容就是要在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中，努力地提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。所以說，從這個(gè)角度上來說，就需要開展分層次教學(xué)的方式，讓英語(yǔ)程度相對(duì)較好的學(xué)生能夠分配到一個(gè)班級(jí)里面去，這些學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行相互的交流，促進(jìn)他們英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果的提升和完善，從而為學(xué)生獲得更好的英語(yǔ)教育效果。從警務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀中總結(jié)警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的目的，是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)最直接的方式，也是最經(jīng)濟(jì)的一種教學(xué)方式。

其次，就是要讓學(xué)習(xí)警務(wù)英語(yǔ)的學(xué)生能夠提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的預(yù)期收益。從這個(gè)角度上來看，可以發(fā)現(xiàn)人們?cè)谌粘５挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)作為一門投資來進(jìn)行經(jīng)營(yíng)的話，他們往往更愿意看到的是在短時(shí)期內(nèi)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種收益這樣的話，從內(nèi)心深處就能夠讓這些學(xué)員清楚地看到自身的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果，從而增強(qiáng)了他們對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的信心。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段投入到語(yǔ)言中的學(xué)習(xí)費(fèi)用，能夠在日后的工作和生活中獲得預(yù)期效益。外語(yǔ)的學(xué)習(xí)是為了能夠有效地進(jìn)行跨文化交流，其不僅是口語(yǔ)和書面的交流，更是不同的文化背景和價(jià)值觀的交流。因此，應(yīng)當(dāng)考慮將英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)滲透到各個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，開設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)模式，形成一個(gè)濃厚的英語(yǔ)氛圍，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力也自然而然地獲得提升。

最后，就是要讓警務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)達(dá)到提升教學(xué)資源的優(yōu)化程度，對(duì)于目前的警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)來說，英語(yǔ)不僅僅是一門語(yǔ)言，而更是一種工具。這種工具，就在于能夠培養(yǎng)學(xué)生在日常的生活當(dāng)中對(duì)于英語(yǔ)的一種應(yīng)用能力的提升。從這點(diǎn)上來看，就需要教師和學(xué)生之間建立起一種雙向的教學(xué)互動(dòng)，這樣才能夠?qū)⒄Z(yǔ)言的學(xué)習(xí)和（下轉(zhuǎn)第136頁(yè)）

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