奏響關(guān)愛之歌

王英

摘 要：“面向每一個(gè)學(xué)生，面向每一個(gè)學(xué)生的未來，面向每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是教育永恒的話題。作為學(xué)生中的一個(gè)特殊群體——“學(xué)困生”，我們教師不能放棄，應(yīng)該用愛心點(diǎn)化，為“學(xué)困生”營造一個(gè)和諧、民主、平等的師生關(guān)系，使“學(xué)困生”樹立自信，學(xué)會求知，學(xué)會共處，學(xué)會做人。

關(guān)鍵詞：“學(xué)困生”；關(guān)愛；英語

在現(xiàn)行的英語教育中，每個(gè)年級、班級都不同程度存在著“學(xué)困生”，這是一個(gè)十分普遍的現(xiàn)象，是一個(gè)應(yīng)引起廣大教育工作者反省和注意解決的問題?！皩W(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作在教育工作中是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，而如何做好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，一直是教學(xué)工作中一個(gè)永遠(yuǎn)探索不盡的課題。

我們常把學(xué)生比作是早晨的太陽，那么“學(xué)困生”可能就是遲升的朝陽。比起其他學(xué)生，他們更需要教師的細(xì)心呵護(hù)，關(guān)懷體貼，理解尊重，諄諄誘導(dǎo)，我們“要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”作為一個(gè)教師，有責(zé)任、有義務(wù)，也應(yīng)該有能力幫助教育好這些“學(xué)困生”，使他們也能和其他學(xué)生一樣健康、快樂地成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。如何使“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化為合格的學(xué)生呢，我認(rèn)為要從各方面給他們足夠的愛。

一、教師的愛

“愛是開啟孩子心靈之門的鑰匙?！蔽覀兘處熞退麄冋勑慕慌笥?，縮短師生之間的距離。愛護(hù)每一位“學(xué)困生”，做到不歧視、不鄙棄，保護(hù)學(xué)困生的自尊心。要善于引導(dǎo)“學(xué)困生”參與到教學(xué)活動中來，哪怕他們只有微小的進(jìn)步，都要及時(shí)給予鼓勵和表揚(yáng)，變學(xué)習(xí)壓力為學(xué)習(xí)動力，例如，課堂上學(xué)生回答問題后，教師應(yīng)多給予鼓勵性語言和掌聲，如回答正確，則給予積極肯定，如回答錯誤，也不要一棍子打死，完全否定他們的答案，更不要責(zé)罵，而應(yīng)真誠地、面帶微笑地說：I dont think you are right.Thank you all the same.只有這樣，他們才會對你所教學(xué)科產(chǎn)生興趣，并樂意接受你的教育。學(xué)生特別是一些“學(xué)困生”，教師給他們一滴水，他們心底就會涌出愛的清泉，源源不絕。

二、同學(xué)的愛

在自主學(xué)習(xí)活動中把“學(xué)困生”融入各個(gè)學(xué)習(xí)小組，使他們享受到班集體的溫暖。此外，我們還要注意營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間的合作。也可以開展“一幫一”的學(xué)習(xí)競賽，讓學(xué)優(yōu)生做教師的小助手幫助“學(xué)困生”，課外一起讀書，一起做作業(yè)，一起參加活動，學(xué)優(yōu)生負(fù)責(zé)指導(dǎo)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)作業(yè)，檢查各項(xiàng)作業(yè)的完成情況等。班里各個(gè)“一幫一”小組以每學(xué)月為一個(gè)小段進(jìn)行比賽、評比。對哪個(gè)小組有進(jìn)步的教師進(jìn)行通報(bào)表揚(yáng)獎勵。期末進(jìn)行總結(jié)，用“積分卡”給予獎勵，這些“積分卡”可以到總務(wù)處換取獎品。實(shí)踐表明，讓學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的做法具有顯著的“雙贏”效果，不僅促使學(xué)困生獲得明顯進(jìn)步，而且促使學(xué)優(yōu)生不斷提高。更重要的是，他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性在互相學(xué)習(xí)中被充分地激發(fā)起來。

三、家庭的愛

“學(xué)困生”的形成與家庭密切相關(guān)，在對近幾年我校許多“學(xué)困生”的家庭情況調(diào)查中，“學(xué)困生”被疏于管教，或被過度溺愛的情況很明顯，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)上怕吃苦，缺乏耐心、恒心和毅力。英語是一門語言，要進(jìn)行聽、說、讀、寫四個(gè)方面的大量訓(xùn)練，沒有家長的積極配合“學(xué)困生”很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以我利用家長會以及家長來訪、打電話、一線通等手段與家長聯(lián)系，告訴他們孩子的思想和學(xué)習(xí)情況，請他們多給孩子一些愛，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活，給學(xué)生一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，爭取與他們合作，督促孩子做作業(yè)、聽磁帶、背課文、默寫單詞等。共同督促和引導(dǎo)“學(xué)困生”盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是只圖一時(shí)之快，向家長吐苦水、告大狀，歷數(shù)“學(xué)困生”的不是，激發(fā)家長和子女間的矛盾，影響學(xué)校與家庭共同教育“學(xué)困生”的效果。

“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長期的過程，決不是短期行為就能收效明顯。教師應(yīng)該對“學(xué)困生”充滿關(guān)愛、信任與期望，不能對他們漠不關(guān)心，任其發(fā)展。點(diǎn)化“學(xué)困生”需要用愛心去澆灌，用耐心去教導(dǎo)，常抓不懈，不厭其煩地接觸他們，關(guān)心他們，愛護(hù)和幫助他們。只要我們每一位教師無私地傾注愛心，努力為“學(xué)困生”創(chuàng)造條件，必將有“一份耕耘一份收獲”的效果，使他們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，茁壯成長。

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（作者單位 南京市棲霞區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

·編輯 魯翠紅endprint