廢舊材料在美術(shù)活動中的『活』應(yīng)

孫守彥

一、廢舊材料在美術(shù)欣賞后，被孩子說“活”的應(yīng)用

《指南》中指出：“欣賞藝術(shù)活動對開啟幼兒智慧具有重要的作用，欣賞形式多樣的藝術(shù)形式和作品，能夠促進(jìn)幼兒多感官協(xié)調(diào)活動，同時也能促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，因此教育工作者們要盡可能地帶領(lǐng)幼兒接觸多種多樣的藝術(shù)形式和作品?！睘榱私o孩子一個更大的想象空間，我們帶幼兒逛超市，回來后，就進(jìn)行一個談話活動，讓幼兒把自己看到的實(shí)物，通過大膽的回憶、想象，然后用我們提供的廢舊材料去表述出來，你們可以用它去做什么？怎么去做的？孩子接到問題后，個個特別感興趣，有的說：“老師，我能用廢舊蛋糕盒弄成大鼓?！庇械恼f：“老師，我想用廢舊的娃哈哈瓶子弄一個大大的潛水艇?！庇械恼f：“老師，我想用廢舊的厚海綿弄成超市的蛋糕?！庇械恼f：“我想用薄海綿做成超市里好吃的三明治?！庇械恼f：“我想用廢舊的布做成圣誕老人的帽子?！焙⒆拥南胂蠛茇S富，描述得繪聲繪色，孩子的大膽表現(xiàn)超出尋常，就連平時不愛講話的妙妙也要用樹葉粘成超市的風(fēng)景圖。我感覺到廢舊材料在美術(shù)欣賞后，被孩子說“活”了。

二、廢舊材料在美術(shù)繪畫后，被孩子畫“活”的應(yīng)用

《指南》中指出：“教師還應(yīng)積極引導(dǎo)幼兒參加藝術(shù)活動并能進(jìn)行簡單的藝術(shù)創(chuàng)造，既培養(yǎng)他們的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，因?yàn)樗囆g(shù)是人類創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的重要形式，幼兒對外界的感受和理解常常會自發(fā)地通過某種藝術(shù)形式，幼兒對外部世界的感受和理解常常會自發(fā)地通過某種藝術(shù)形式表現(xiàn)出來，這就是幼兒的天性?！比纾诶L畫課上，我們給幼兒提供了一些廢舊的繪畫素材，有報紙、包裝紙、鞋盒、各類紙盒、廣告紙等等。有的孩子在廢舊的報紙上添畫，有的孩子在廢舊的包裝紙上畫樹，然后卷起來做成了一棵大樹。有的孩子在廢舊的鞋盒上畫“我的一家”，然后立起來就成了鏡框，等等。孩子的畫真是精彩極了，利用廢舊材料作畫不僅提高了幼兒的繪畫興趣，而且被孩子畫“活”了。

三、廢舊材料在美術(shù)手工制作后，被孩子做“活”的應(yīng)用

《綱要》提出：“對幼兒進(jìn)行環(huán)境教育，應(yīng)當(dāng)動腦筋、想辦法，盡可能采用幼兒喜聞樂見的直觀形象和生動活潑的形式，激發(fā)幼兒的興趣?！被谏鲜龅睦碚撘罁?jù)，我們在對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育時，讓他們在對廢舊材料進(jìn)行自由創(chuàng)造，利用廢舊材料進(jìn)行游戲等，從而激發(fā)幼兒對廢舊物進(jìn)行再利用的興趣。如，在《鬧花燈》美術(shù)手工制作中，我們給幼兒提供了大量的廢舊材料，讓幼兒進(jìn)行手工創(chuàng)作，有的孩子用大大的廢舊可樂瓶做成了一個花燈底，然后用廢舊的臺燈罩做成花燈頂，再加上裝飾成了美麗的花燈，有的孩子用酒盒加以裝飾也做成了花燈，有的孩子用廢舊宣傳單，剪成五邊形做成彩燈，還有的孩子用廢舊的蛋糕盒做底，在四周剪成洞，然后在四周加上彩帶，一盞又大又漂亮的花燈做成了……孩子們用廢舊材料做成了各種各樣的花燈。在大人看來無用的廢舊材料，可是經(jīng)過孩子的再加工，真的給做“活”了。

四、廢舊材料在美術(shù)編織后，被孩子編“活”的應(yīng)用

《指南》指出：“教師應(yīng)該充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！比?，在編織課上我們給幼兒提供毛線、掛水條、面紙線、布條、彩條線、包裝線、玉米皮、稻草秸等廢舊材料。幼兒選擇自己喜歡的廢舊材料，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行編制的創(chuàng)作活動：有的孩子用毛線編織動物的尾巴，有的孩子用玉米皮編織漂亮的金魚，有的孩子用掛水條編織烏龜，有的孩子用包裝繩編織彩球等等，材料不同，方法不同，作品的種類就不同。用廢舊材料編制作品不但豐富了孩子的想象力、創(chuàng)造力，而且培養(yǎng)了孩子的動手能力，廢舊材料經(jīng)過孩子們的手，給編“活”了。

總之，孩子天生就喜歡畫和動手做，特別利用廢舊材料后，更激發(fā)了孩子的動手動腦能力，對美術(shù)的各種活動都特別感興趣，我們要讓廢舊材料走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，走進(jìn)孩子的創(chuàng)造空間。讓廢舊材料的利用成為課改的一道風(fēng)景線。

（江蘇省邳州市邢樓鎮(zhèn)中心幼兒園）