如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣

魏金海

興趣是學(xué)生獲取知識的直接動力。任何一門學(xué)科都必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，尤其是科學(xué)課要注意培養(yǎng)學(xué)生持久地學(xué)習(xí)興趣。因為科學(xué)課每周課節(jié)少，老師與學(xué)生接觸的時間短，有很多課外的觀察與實驗等，都是課外完成的。如果學(xué)生不對科學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣并且持續(xù)下來，就不可能自學(xué)地、主動地去完成，因此培養(yǎng)學(xué)生持久地學(xué)習(xí)興趣，是上好科學(xué)課的重要一環(huán)。我在平時的教學(xué)中注意了對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。

一、采取新的教學(xué)教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師在課堂上激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈興趣的同時，還要給學(xué)生設(shè)置一定的懸念，激發(fā)學(xué)生在課內(nèi)完成。我采用了“實踐探究式”教學(xué)法，這種教學(xué)法提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。如我在教《我們選擇了什么》一課時，在課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生實踐探究。學(xué)生用兩節(jié)電池、三根導(dǎo)線、兩個小燈泡、一個燈座，各組采用不同的連接方法連接。有的串聯(lián)了兩節(jié)電池；有的并聯(lián)兩個電池；有的串聯(lián)兩個燈泡；還有的并聯(lián)兩個燈泡。學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)了不同的連接方法。我選出四種不同的連接線路，再讓學(xué)生說出屬于哪種連接方法。學(xué)生根據(jù)線路圖分析說出串聯(lián)了兩節(jié)電池；并聯(lián)兩個電池；串聯(lián)兩個燈泡；并聯(lián)兩個燈泡。此教學(xué)法最大特點，不把實踐探究的方法和結(jié)果先告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生先自主探究，探究的方法和結(jié)果都是學(xué)生歸納出來。有些問題還要激發(fā)學(xué)生在課外去完成，教師對學(xué)生當(dāng)堂不能得出的結(jié)論，不要輕易告訴學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生課后親自實踐解決。有的同學(xué)希望我給他們一個正確的答案，我卻說，這個問題還是留給同學(xué)們課外通過實驗去解決吧。這樣不僅把學(xué)生課內(nèi)的興趣持續(xù)到了課外，而且學(xué)生從實踐中得到的知識比教師在課堂上講得記得牢。

二、在學(xué)生的實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣

心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)的成功是發(fā)展學(xué)生愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力。如果同學(xué)們克服了較大的困難而獲得成功，那他們以后的學(xué)習(xí)就更加積極，興趣就更加濃厚。在教學(xué)中我對學(xué)生的親身創(chuàng)作的成敗從不輕易下結(jié)論。如在《導(dǎo)體與絕緣體》這一課實驗時，由于材料有限，有的同學(xué)沒有做成功，發(fā)生的現(xiàn)象不明顯，我就鼓勵他們課后做，尤其對做了多遍才成功的同學(xué)進(jìn)行了表揚，并號召學(xué)習(xí)他們刻苦實踐的精神，使其他失敗了的同學(xué)充滿了信心。最后把實驗做成功了。成功使學(xué)生產(chǎn)生了興趣，失敗后經(jīng)過努力而成功，學(xué)生興趣更加濃厚。

三、合理引入教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

兒童對于世界的求知欲導(dǎo)致他們對一些的新奇實物都特別的好奇，花草樹木、江河湖海、名人軼事等等都可能使他們產(chǎn)生濃厚的好奇心，教學(xué)只要采取一定合理的措施就會使學(xué)生的這種好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)樵丛床粩嗟膶W(xué)習(xí)動力。在誘導(dǎo)學(xué)生這種好奇心的同時，還要關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界和現(xiàn)實生活的變化，引入學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，他們可能感興趣的喜聞見樂等等。

四、結(jié)合生活的實際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)大綱中提到過：由于小學(xué)生處在心理和身體尚不成熟的階段，所以他們對于周圍的世界具有強(qiáng)烈的探知欲望和實驗欲望，科學(xué)課的學(xué)習(xí)是他們能夠?qū)ψ匀唤缥锢憩F(xiàn)象初步了解的一種途徑。所以教師的科學(xué)課教學(xué)的時候，要結(jié)合學(xué)生的知識水平能夠接受的范圍之內(nèi)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識的講解，并且提供給學(xué)生實際動手操作的機(jī)會，充分挖掘?qū)W生的潛能。結(jié)合自然，把自然當(dāng)成一個大教室，把生活現(xiàn)象和科學(xué)課緊密的銜接起來，極大程度上滿足學(xué)生對于自然科學(xué)的探知欲望。

五、運用多媒體教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代科學(xué)的產(chǎn)物之一，合理的運用到教學(xué)之中去，往往會達(dá)到意想不到的效果，教師在科學(xué)課的教學(xué)之中，可以利用多媒體教學(xué)的方式，更加直觀的把一些科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)出來，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，讓他們感覺到科學(xué)是真實存在的，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高了科學(xué)課課堂的教學(xué)效率，逐漸的使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加的積極，潛移默化的加深他們對于科學(xué)的理解。

六、重視師生之間的感情，帶動學(xué)生的興趣

興趣與感情有著密切的聯(lián)系，學(xué)生的感情表現(xiàn)得比較明顯。他們往往是對哪位教師有感情，就對那個老師教的課產(chǎn)生興趣。因些在教學(xué)中，科學(xué)教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。首先，我在上課時，力爭做到教態(tài)親切、說話和藹、輔導(dǎo)耐心，使同學(xué)們感到可親要敬。其次是正確對待學(xué)生的錯誤和挫折，不隨意批評學(xué)生，更不能挖苦諷刺學(xué)生，以免學(xué)生產(chǎn)生逆反心里和挫傷學(xué)習(xí)的積極性。與此同時，我還經(jīng)常與學(xué)生談心，了解他們學(xué)習(xí)上的困難，并和他們一起完成課外作業(yè)。我和學(xué)生一起做過“土電話”，一起測量氣溫等。由于師生感情融洽，不僅使原來學(xué)習(xí)興趣濃的學(xué)生能持續(xù)下來，而且也帶動了原來學(xué)習(xí)興趣不夠濃的一些同學(xué)，也積極地參加課外的實踐活動。例如學(xué)生把課外撿到的一些不認(rèn)識的巖石帶到學(xué)校問老師，還對一些不懂的科學(xué)知識也來問老師。因此可以說，教師與學(xué)生建立了一定的感情，在一定程度上就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)持久的興趣。

以上是我在教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生持久地學(xué)習(xí)科學(xué)課興趣的幾點做法和體會。培養(yǎng)學(xué)生持久地學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多。有待于今后的教學(xué)實踐中去探索、去發(fā)現(xiàn)。