關于汽車類專業(yè)高職生班級管理的思考

趙平

【摘 要】高職院校其任務是為社會培養(yǎng)技術型人才，汽車類專業(yè)則更是為汽車行業(yè)培養(yǎng)第一線高端技術型人才。為能夠更好地培養(yǎng)高端技術型人才，需要加強汽車類專業(yè)的班級管理。但是現(xiàn)在高校學生爭強好勝、好沖動，學習上的基礎又差，在學術上不愿意努力鉆研專業(yè)知識，導致班級管理問題上遇到很多困難。本文就現(xiàn)在高職生班級管理問題，并依據(jù)汽車類專業(yè)的特點，探究如何能夠合理解決所遇到的困境，提高整體班級建設。

【關鍵詞】汽車類專業(yè) 高職生 班級管理

在這個經(jīng)濟發(fā)展的時代，路上的汽車也越來越多。隨著汽車行業(yè)不斷升溫，市場對于汽車專業(yè)的學生的需求量也與日俱增，高職院校對于汽車類專業(yè)的辦學規(guī)模也逐漸擴大，那對于高職生的班級管理也更加有難度。在班級管理方面，接下來我們將根據(jù)高職生在班級管理方面的各類問題，提出最優(yōu)解決方案。

一、當前汽車類專業(yè)高職生班級管理問題

1.理論實踐相脫節(jié)

在傳統(tǒng)教學模式中，大多數(shù)課程的教學方法都是采用理論課的灌輸式，然后偶爾抽出一點課程時間來進行集中實訓。而對于汽車類這種對技術性較為重視的專業(yè)，偶爾的實訓是不能滿足學生需求的，在教學中提高學生的情景記憶比純理論的記憶汽車結(jié)構(gòu)更有效。因此當今的理論歸理論，實踐歸實踐，理論與實踐不能有效結(jié)合的教學方式難以達到現(xiàn)在行業(yè)所需求的能力素質(zhì)。在理論教學中穿插實訓教學，能有效提升學生的學習積極性，同時加深學生的理解與記憶。

2.缺乏高職專業(yè)特色

在許多高職院校里的班主任在對班級進行管理時，很少能真正做到考慮高職生的特色，結(jié)合學生特色來進行管理。這樣就容易導致產(chǎn)生極端形式，即可能采取放任政策，過度強調(diào)學生自我管理；也可能過分將權(quán)力握于手中，不敢放權(quán)給學生。無論是哪一種方式，班主任都沒有充分考慮到高職生的學生特色以及專業(yè)特色。對于學生來說，每個人都存在個體差異，有些學生有較強的自我管理能力，而有的則自律性較差，因此班主任需要根據(jù)學生的特色來進行管理，而不能套用某種既定的管理模式。而對于專業(yè)特色來說，汽車類專業(yè)，不同于其他專業(yè)，它具有較強的技術性，不能像普通學生一樣將學生困于學校中統(tǒng)一管理，而要鼓勵學生多走出校園接觸汽車行業(yè)，這樣才能讓學生接收更多的汽車相關知識，獲得更多的汽車相關能力。

3.過分強調(diào)問題矯正

在現(xiàn)在無論是高職還是高校中，大多數(shù)班主任總是將關注點放在學生身上的問題，一旦出現(xiàn)什么問題，就會將錯歸咎到學生身上，過分放大學生的缺點，卻沒有看到學生的優(yōu)點。對于高職生來說，原就不具備較多的自信，又通過多方途徑也不能得到導師的認可，長期生活在消極情緒的壓迫下，促使學生消極思想嚴重，過度自卑。對于一個需要大量技術的專業(yè)來說，一定的自信是必須的，只有足夠自信，才能夠相信自己的能力。

二、汽車類專業(yè)高職生班級管理新思路

1.尊重個體差異

對于班級管理來說，最好的管理方法就是尊重學生個體差異，對不同需求程度的學生進行不同的管理方法。馬斯洛曾將每個人一生的需求分為五個層次，分別為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求。每個個體只有在達到了較低層次的需求才會想要滿足高層次需求。由于每個人不可能在同一時期有同樣的需求，因此，需要根據(jù)學生所達到的不同程度而分層次管理。但是分層管理的同時，還要注重全局的把控，強調(diào)專業(yè)特色，即使是不同需求的滿足，也可以將需求與專業(yè)搭上線，讓學生在不同的層次上實現(xiàn)自我完善，同時增強班級凝聚力，提高管理質(zhì)量。

2.加強心的交流

對于班級管理來說，光說理，是不夠的。正所謂“情為萬象之首”，與學生交流有時候是要講“心”的。對于高職生這種既具有逆反心，又具有自卑、失意情緒的群體，我們需要做的是用心去感化。有時候光是和學生講理，反而會適得其反，在平時講求心的滲透，適當時加強理的講解，才能牢牢抓住管理的命脈。

3.加強理實結(jié)合

為了能夠滿足現(xiàn)今汽車行業(yè)的技術的發(fā)展，我們需要培養(yǎng)一批能夠熟練掌握現(xiàn)代汽車專業(yè)技術、熟悉專業(yè)素養(yǎng)的人才。因此，在平時的教學中，我們需要強調(diào)學生作為主體，促進學生主動動手在操作中發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，同時加以實訓老師的輔助，提升學生專業(yè)技能，并同時增強學生的動手能力。

高職教育其目的是向市場不斷的傳送高質(zhì)量技能型人才，作為高職教育的班級管理，需要強調(diào)的是，應當注重學生個體差異，不斷分析市場，結(jié)合市場需求、學生個體需求，實施理論實際有效結(jié)合的教學管理模式，增強學生專業(yè)素養(yǎng)，提升教育管理水平以及質(zhì)量，為社會傳輸有自信、有能力的技術型人才。

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