高分子材料專業(yè)畢業(yè)設計改革創(chuàng)新研究

王燕

教育部的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”意在培育出一批具有強烈的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力強、實踐能力強并且能夠較好地適應于現(xiàn)代經濟發(fā)展的技術類人才，為國家走向新型的工業(yè)道路提供技術服務。高分子材料專業(yè)就是培養(yǎng)具有遠大視野和高強的創(chuàng)新能力的人才。而高等院校的畢業(yè)設計是學生在校學習與實踐成果的最好見證。然而，在現(xiàn)在校園對于職業(yè)院校生招收規(guī)模的擴大以及社會嚴峻的就業(yè)壓力下，職業(yè)院校的畢業(yè)設計這一重要環(huán)節(jié)呈現(xiàn)被削弱的現(xiàn)象?，F(xiàn)在我們針對職業(yè)院校高分子材料專業(yè)畢業(yè)設計目前存在的問題進行探索，尋找適用于現(xiàn)在職業(yè)院校畢業(yè)設計的教學模式。

一、現(xiàn)代職業(yè)院校高分子材料專業(yè)畢業(yè)設計中存在的問題

（一）職業(yè)院校學生對于畢業(yè)設計投入的時間和精力較少。職業(yè)院校學生的畢業(yè)設計實踐一般都是在學生畢業(yè)前的那個學期，然而這個學期又是學生尋找工作職業(yè)的高峰期。在這個時間學生把大部分的精力放在了求職上，還有部分找到工作的也已處在在崗實習的狀態(tài)，對于學校的畢業(yè)設計投入的時間就相對減少了；另外，有些想要繼續(xù)深造的學生會在學校進行專升本學習，這部分學生把大把的精力都放在專升本考試的復習上，基本完全占據(jù)了畢業(yè)設計的時間。

（二）學生沒有牢固的基礎知識、專業(yè)知識及相應的實踐能力。由于近年來學校招生規(guī)模的擴大，學校大多通過壓縮課時來完成教學計劃，這樣便造成了學生專業(yè)基礎知識不扎實。畢業(yè)設計是對職業(yè)院校學生專業(yè)知識的靈活運用和實踐能力強弱的考察。但是現(xiàn)代學生的畢業(yè)設計多存在對資料文獻的查閱、整理、分析能力較差的情況，對于實驗數(shù)據(jù)不知怎么處理等，使畢業(yè)設計的質量大大降低。

（三）師資力量不足。由于職業(yè)院校擴大了招生規(guī)模，學生數(shù)量的增多，相對應的職業(yè)院校的教師力量就減弱了。多數(shù)職業(yè)院校教師都有著繁重的教學任務、科研任務，對于學生設計的指導時間就很有限了。此外，大量年輕教師的加入，由于經驗缺乏給出的畢業(yè)設計題目就缺乏一定的創(chuàng)新和實踐性。

（四）沒有健全的設備和充足的經費作保障。對于高分子材料專業(yè)，主要是以高聚物的制備、改性和應用及材料設計、加工和應用研究為主。研究的主體需要高要求的場地、設備、材料，而現(xiàn)有的各大職業(yè)院校一般都無法滿足這樣的要求，這也就導致了畢業(yè)設計質量的降低。

（五）考核管理松懈。各職業(yè)院校對于學生的畢業(yè)設計都有其固定的管理方式，但是在執(zhí)行過程中普遍存在不規(guī)范、管理松懈的現(xiàn)象，使畢業(yè)設計質量的下降。

二、針對畢業(yè)設計中存在的問題做出的教學改革措施

（一）對畢業(yè)設計時間進行調整，加強與企業(yè)的合作。1. 為了避開就業(yè)和專升本復習考試所占用的時間，可以把學生的畢業(yè)設計時間改為從大二的第一學期開始。這樣只需教師提前把畢業(yè)設計題目上交審批，提前發(fā)放并利用空余的時間給學生討論指導。2. 企業(yè)是社會技術創(chuàng)新的載體，在實際的生產過程中肯定會遇到很多的實際問題需要解決。學?？梢酝ㄟ^加強與企業(yè)的合作根據(jù)學生畢業(yè)設計的題目分配學生進入相應的企業(yè)，可以使學生在企業(yè)的實際生產中得到學習，把實際生產中的問題引入個人的畢業(yè)設計中，加強了學生的實踐能力和解決實際問題的能力。同時能夠為后期的求職打下基礎。

（二）豐富高分子材料專業(yè)的畢業(yè)設計類型。高分子材料專業(yè)的設計類型在以往都比較單一、涉及面較窄且設計內容和真正的技術改造之間有很大的距離。為了做到對學生因材施教的效果，必須要加寬題目設計的范圍，增加畢業(yè)設計題目的類型。

（三）做到畢業(yè)設計課題的合理分配。每個學生對學習課程的掌握程度不同，興趣方向也有所不同，他們在選擇課題時都有自己的考慮。為此，需要教師能夠和學生及時、良好的溝通，從中了解到學生的特長和興趣方向，在給學生分配課題時綜合學生的各方面的因素進行合理的分配，使學生都能保質保量的完成畢業(yè)設計。對于那些想要繼續(xù)深造的學生，可根據(jù)他們的專業(yè)方向給出適宜的課題，為他們日后的學習打下基礎。

（四）加強教師對學生畢業(yè)設計的指導。畢業(yè)設計是由學生自己動手完成整項工作的，學生畢業(yè)設計的質量主要取決于學生的學習實踐能力，但是對于學生畢業(yè)設計質量的進一步提升要靠指導老師創(chuàng)新的觀念和較高的素質。在學生實踐設計的過程中，指導老師應在適宜的時間給予學生適時的啟發(fā)指導，以加強學生畢業(yè)設計的質量。

（五）加嚴學生畢業(yè)設計的考核和管理制度，要使學生高質量地完成畢業(yè)設計，就必須加嚴畢業(yè)設計過程的管理，制定一定的工作操作流程，要求學生嚴格按照流程進行畢業(yè)設計。制定一定的制度加嚴對學生的考勤、畢業(yè)答辯等環(huán)節(jié)，以保證學生完成高質量的個人設計。在學生進行答辯時，為了保證對學生畢業(yè)設計成績的客觀、公平，需要建立一定的考核制度和評價標準。

三、結束語

畢業(yè)設計作為職業(yè)院校檢測學生學習質量和評定及挖掘學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力的主要手段，在現(xiàn)代職業(yè)院校擴招規(guī)模加大和現(xiàn)實社會的影響的情況下出現(xiàn)了一些弊端，給學生的畢業(yè)實際質量帶來負面影響。針對這樣的情況需要各職業(yè)院校做出適當?shù)母母铮扇∵m當?shù)拇胧﹣砀淖冞@樣的情況。通過上述的問題和應當措施，只要合理地運用好就能夠提高學生的畢業(yè)設計質量，從中培養(yǎng)出具有高技能、創(chuàng)新能力和實踐能力較強的技術人才，為國家的強盛奉獻更大的力量。

【參考文獻】

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［2］吳玉萍.基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的市場營銷本科畢業(yè)設計改革研究[J].中國電力教育，2010（07）.