主題教學(xué)在高三歷史二輪復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用探討

李碧君

【摘 要】在高中教學(xué)中，歷史科目作為一門比較重要的基礎(chǔ)學(xué)科，使學(xué)生可了解人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程，體驗(yàn)社會(huì)進(jìn)步。主題教學(xué)的課堂教學(xué)主要以“主題”立意作為主線，高效整合教學(xué)內(nèi)容，有利于提升高三歷史二輪復(fù)習(xí)質(zhì)量。本文主要圍繞主題教學(xué)在高三歷史二輪復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用，以全面提高課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】主題教學(xué) 高三歷史 二輪復(fù)習(xí)

實(shí)施高中課程改革以來，在高三歷史二輪復(fù)習(xí)中普遍存在課時(shí)緊等問題。學(xué)生在二輪復(fù)習(xí)階段，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到懈怠，課堂效率比較低下。二輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容具有相似性，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦的學(xué)習(xí)情緒。因此，作為高三歷史教師應(yīng)該嘗試進(jìn)行主題教學(xué)復(fù)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效果。

1 明確主題教學(xué)的中心

上好每一節(jié)歷史課的關(guān)鍵在于明確教學(xué)中心，高三歷史二輪復(fù)習(xí)中開展主題教學(xué)，需要依據(jù)具體的考試大綱，結(jié)合考試說明，在參考教材課標(biāo)以及歷年高考相關(guān)試題的前提下，才能明確實(shí)際的教學(xué)中心。比如：在《現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)》二輪復(fù)習(xí)的課程中，在深入研究考綱說明以及課程要求后，充分參考?xì)v年的高考試題，整合各項(xiàng)教學(xué)資源，最終明確本課程的中心與靈魂體現(xiàn)為“民主政治成為歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，符合中國(guó)特色社會(huì)主義道路?！痹陂_展教學(xué)實(shí)踐中明確主題教學(xué)的中心與靈魂，全面適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知能力與接受能力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極探索歷史學(xué)科奧秘。

2 精心設(shè)置主題教學(xué)

明確主題教學(xué)中心，為主題教學(xué)設(shè)計(jì)提供了充分的依據(jù)，使歷史教學(xué)老師可選擇高效的教學(xué)資源，落實(shí)各項(xiàng)主題內(nèi)容，合理安排環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)內(nèi)容。在整合教學(xué)資源的過程中，盡量選擇比較經(jīng)典、涉及知識(shí)比較廣泛的教學(xué)內(nèi)容。特別是針對(duì)高考的選拔性考試，大多歷史試題都會(huì)與史學(xué)研究成果相互聯(lián)系。因此，在主題教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的史學(xué)觀念，高度關(guān)注最新的研究動(dòng)態(tài)，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生切實(shí)感受歷史的發(fā)展歷程，不斷豐富自身的歷史知識(shí)。

比如：在講授《現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)》這課程中，教學(xué)設(shè)計(jì)為了突出“民主政治成為歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，符合中國(guó)特色社會(huì)主義道路”這主題教學(xué)的中心，其內(nèi)容必須突破現(xiàn)代中國(guó)的民主政治建設(shè)歷程，還需要涉及我國(guó)的古代政治建設(shè)，以及拓展到近代中國(guó)政治民主化以及西方近現(xiàn)代的民主政治發(fā)展進(jìn)程等。此主題教學(xué)不但改變了傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)了歷史教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，不斷拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生適應(yīng)高考能力。

3 科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)主題教學(xué)的目標(biāo)

為了引導(dǎo)學(xué)生感悟主題教學(xué)的中心與靈魂，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的歷史知識(shí)。在歷史教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮教師指導(dǎo)作用。在教師明確主題教學(xué)的中心與靈魂后，應(yīng)該切實(shí)準(zhǔn)備好主題教學(xué)復(fù)習(xí)工作，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W科知識(shí)，切實(shí)完成真正的教學(xué)目標(biāo)。在歷史復(fù)習(xí)教學(xué)課堂中最關(guān)鍵在于讓學(xué)生參與到實(shí)際的教學(xué)課程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，制定可行的復(fù)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，在最大程度上提高歷史教學(xué)效果。

比如：在講授《現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)》此課程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷年高考試題和各地模擬卷的主題試題，使學(xué)生可以緊扣主題，形成自主學(xué)習(xí)，在歷史教學(xué)內(nèi)容中找出題目涉及的相關(guān)知識(shí)，并加以復(fù)習(xí)，使學(xué)生都可以掌握本課主題教學(xué)涉及的知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確這個(gè)主題復(fù)習(xí)的主干知識(shí)等。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，深入發(fā)現(xiàn)高考對(duì)本主題考查的重點(diǎn)，在互動(dòng)的教學(xué)基礎(chǔ)上，便可領(lǐng)悟出主題教學(xué)的中心與靈魂為“民主政治成為歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，符合中國(guó)特色社會(huì)主義道路”，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的理解與記憶。

4 提高學(xué)生發(fā)展能力，達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果

現(xiàn)階段的高考命題的趨向強(qiáng)調(diào)能力立意，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，尤其是歷史高考要求學(xué)生掌握的能力明確了二輪復(fù)習(xí)努力方向，并致力于高考服務(wù)中。為了引導(dǎo)學(xué)生掌握主題的高考方向，加強(qiáng)對(duì)主干知識(shí)的理解，通過引導(dǎo)學(xué)生明確主題教學(xué)的中心與靈魂后，指導(dǎo)學(xué)生分析主題教學(xué)內(nèi)容高考可能命題的角度，并從不同的社會(huì)歷史角度來復(fù)習(xí)這一課內(nèi)容，精選不同的材料題，啟發(fā)學(xué)習(xí)精選掌握本課知識(shí)，切實(shí)提高其發(fā)展歷史能力。

例如：從全球史觀方面，歷年高考試題和各地模擬卷中選取了《東西方政治制度的差異》《世界文明史》《中國(guó)近代民主思想史》《英國(guó)政治制度史》等四則材料，同時(shí)利用課程資源，并圍繞主題教學(xué)的中心與靈魂的前提下，進(jìn)行對(duì)比古今中外的政治建設(shè)發(fā)展進(jìn)程，高效整合教學(xué)內(nèi)容，在歷史問題設(shè)計(jì)中納入主題教學(xué)的知識(shí)、思維、情感等，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)差異性，使學(xué)生可明確主題教學(xué)的結(jié)構(gòu)化知識(shí)框架，不斷發(fā)展學(xué)生學(xué)科能力，落實(shí)教學(xué)的三維目標(biāo)等。

5 結(jié)束語

綜上所述，在高三歷史二輪復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該掌握主題教學(xué)復(fù)習(xí)的實(shí)施策略，重新調(diào)整課堂教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的歷史思維能力等，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)以及愛國(guó)主義情感等。

【參考文獻(xiàn)】

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