淺談激活初中思想品德課堂教學(xué)幾點(diǎn)體會(huì)

石芳

【摘 要】要激活思想品德課課堂教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍；給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的體驗(yàn)條件，處理好教材內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代科技教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)練習(xí)。從而達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果的目的。

【關(guān)鍵詞】激活 思想品德課 教學(xué)

當(dāng)前，我們?cè)谒计氛n堂教學(xué)中還存在許多突出問(wèn)題。如：教學(xué)課堂陰沉，互動(dòng)性不強(qiáng)；探究活動(dòng)蜻蜓點(diǎn)水，教學(xué)活動(dòng)缺乏創(chuàng)新性。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，主動(dòng)參與意識(shí)不強(qiáng)。要提高教學(xué)質(zhì)量。教師必須激活思想品德課課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，把主要精力放在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提供信息，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)探究。如何激活思想品德課的課堂教學(xué)，我談?wù)勔恍┐譁\的體會(huì)。

一、構(gòu)建民主和諧的教學(xué)氛圍

“你講我聽(tīng)”“你寫(xiě)我抄”的教學(xué)模式，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，很難獲得良好的教學(xué)效果。 現(xiàn)代的教育教學(xué)中，師生人格是平等的。因此教師要從高高的講臺(tái)上走下來(lái)，切實(shí)放棄傳統(tǒng)的“獨(dú)舞”式灌輸，獨(dú)霸式控制的方式，深入學(xué)生中間，以朋友的身份、良好的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂(lè)于和教師交往，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。真正成為教學(xué)的主體。要給學(xué)生一個(gè)相對(duì)自由，互相討論、互相促進(jìn)的良好環(huán)境和氛圍。同時(shí)教師在課外要舍得感情投資，多接觸各類(lèi)學(xué)生，主動(dòng)找學(xué)生談心，拉近師生間的心理距離。要尊重、理解、寬容每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感到“老師在期待著我”的感覺(jué)，從而自覺(jué)地投入學(xué)習(xí)之中。

二、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生樂(lè)于參與探索新知

教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。尤其是思想品德課這樣的人文學(xué)科。教師必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，靈活選用和適時(shí)調(diào)整教法，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，其實(shí)思想品德教學(xué)過(guò)程，也是教師讓學(xué)生不斷吸收新知識(shí)、新信息，用課本知識(shí)分析解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。所以教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察思考，讓學(xué)生愉快地參與探求新知的活動(dòng)。教師不能扼殺與自己思路不一致，與教材不吻合的思想；要讓學(xué)生敢于質(zhì)疑教師和教材的觀點(diǎn)，如在“艱苦奮斗開(kāi)拓創(chuàng)新”這課，教學(xué)有“愚公移山”的片段，就有學(xué)生提出不同的異議：在新時(shí)代賦予“艱苦創(chuàng)業(yè)”內(nèi)涵里，也要講究質(zhì)量和效率，而“愚公”不搬家、不繞道、卻帶全家世世代代去搬山，這算明智嗎？這種情況，我鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)深入討論，在探究中學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。在學(xué)生“疑慮”之時(shí)，我及時(shí)點(diǎn)撥，達(dá)到了水到渠成的作用。這樣充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造樂(lè)學(xué)氣氛，達(dá)到教學(xué)目的。當(dāng)然在課堂教學(xué)中，我們追求的不是表面形式上的熱鬧非凡，而是經(jīng)過(guò)激烈辯論、積極探索后的結(jié)果。

三、給予學(xué)生成功的體驗(yàn)

教師給予學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)，具有很大的感召力和推動(dòng)力，可以使課堂教學(xué)氣氛輕松活潑，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更好地探究思想品德知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力。增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。例如：《正確行使權(quán)利》這課，在學(xué)習(xí)用適合的方式行使權(quán)力時(shí)，我給學(xué)生討論在取得成績(jī)或在重大節(jié)日時(shí)，我們上街游行行嗎？有的同學(xué)說(shuō)行，有的說(shuō)不行進(jìn)行激烈辯論，接著我又引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ヌ骄啃泻筒恍械睦碛?。讓學(xué)生在探討中尋找到解答的方法。老師及時(shí)地給予肯定和鼓勵(lì)并引導(dǎo)他們?cè)偬剿?，學(xué)生求知的火花就燎原開(kāi)來(lái)，教學(xué)取得良好的效果。

四、正確處理教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的關(guān)系

思想品德課的時(shí)代性特征，要求教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際，回歸真實(shí)的世界和真實(shí)的生活。所以教師不能拘泥于對(duì)課本內(nèi)容具體詳盡的講解上，在遵循課程要求和教材結(jié)構(gòu)的同時(shí)，要有針對(duì)性地突破課程與教材，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題和學(xué)生關(guān)注的話題，廣泛引進(jìn)課外知識(shí)。拓寬教學(xué)資源，特別是對(duì)當(dāng)今國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事及熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論。讓學(xué)生關(guān)心生存環(huán)境、關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)，了解社會(huì)，親身感受時(shí)代的脈搏，緊跟時(shí)代步伐，探索人生真諦。使學(xué)生生活融入教學(xué)，教學(xué)走進(jìn)生活，學(xué)生學(xué)會(huì)生活。激發(fā)他們探索求知的興趣和欲望。

五、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

現(xiàn)代化的戰(zhàn)爭(zhēng)已不是小米加步槍?zhuān)F(xiàn)代化的教學(xué)也不能僅依賴(lài)黑板和粉筆。教師在教學(xué)中必須充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，精心設(shè)計(jì)、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體軟件，做到聲畫(huà)同步、化靜為動(dòng)、化繁為簡(jiǎn)、化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行感知，來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

六、精心設(shè)計(jì)，在練習(xí)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐，思想品德課的練習(xí)也不能局限于課堂內(nèi)容，因此，教師在布置練習(xí)時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，多一些實(shí)踐性、探究性的題目，要把所學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)在生活中是看得見(jiàn)、摸得著、用得上的。如：學(xué)習(xí)人口、資源環(huán)境基本國(guó)策后，我布置學(xué)生調(diào)查本村的人口、耕地、礦產(chǎn)、林地等情況并分析其利弊，此類(lèi)真實(shí)情境的探究題。擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)量，而且也培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，當(dāng)然，向?qū)W生提出要求時(shí)，要注意學(xué)生能力差異，做到“上不封頂，下要保底”，讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生有題可做。使每個(gè)學(xué)生都愿意參與學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中去。在實(shí)踐中體會(huì)到比老師說(shuō)教更深刻的道理，真正架起知識(shí)通往生活的橋梁。

總之，新時(shí)代的教師應(yīng)該是一個(gè)組織者、鼓勵(lì)者、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的引導(dǎo)者。 在教學(xué)過(guò)程中，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生研討問(wèn)題時(shí)起到穿針引線的作用。從而逐漸增強(qiáng)學(xué)生的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和探究精神 ，達(dá)到思想品德教學(xué)的真正目的。

【參考文獻(xiàn)】

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