強化小學(xué)班主任管理，促進基礎(chǔ)教育發(fā)展

楊建環(huán)

摘 要：班主任是班集體的組織者及領(lǐng)導(dǎo)者，在班級的日常管理工作中有著舉足輕重的重要地位及作用。以“學(xué)生典型”“教師榜樣”及“安全教育”三個方面著手，就其小學(xué)班主任管理經(jīng)驗進行了總結(jié)與歸納。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級管理；學(xué)生典型；教師榜樣；安全教育

班主任是班集體的組織者及領(lǐng)導(dǎo)者，在班級的日常管理工作中有著舉足輕重的重要地位及作用。自擔(dān)任小學(xué)班主任一職以來，我辛勤播種、努力耕耘，既付出了艱辛與努力，同時也收獲了累累碩果。以下僅將本人在班主任工作中的粗淺感悟總結(jié)表述如下，希望能起到拋磚引玉的良好效果。

一、樹立學(xué)生典型，激發(fā)班級學(xué)生的良性競爭意識

每個班級中總會有一些成績優(yōu)異、行為習(xí)慣也符合小學(xué)生日常行為準(zhǔn)則的高素質(zhì)學(xué)生。面對這些“優(yōu)等學(xué)生”資源，班主任應(yīng)當(dāng)充分利用，將他們樹立成全班學(xué)生共同學(xué)習(xí)的先進典型，鼓勵其他學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)中還是平時的生活中都應(yīng)學(xué)習(xí)他們努力、認真的精神以及嚴于律己、寬以待人的高尚品格。如此一來，這些先進典型就會成為學(xué)生成長道路上的“參照物”，仿若有了一種無形的推動力量促使他們在日常的學(xué)習(xí)、生活中朝著更好、更優(yōu)秀的方向努力和發(fā)展。

例如，我在班級上發(fā)起了“文明之星”“學(xué)習(xí)之星”“紀律之星”“衛(wèi)生之星”等多項投票活動，號召學(xué)生推舉自己認為最合適的人選。由于這些先進典型都是學(xué)生自主投票選舉出來的，因此，其結(jié)果也更加公平，也更具有信服力。這樣的話，很容易就能激發(fā)學(xué)生良性的競爭意識，促使他們朝著自己的目標(biāo)所努力、所奮斗。這么一來，不但班級內(nèi)形成了一場持久、友好、互助的競爭活動，而且班級整體的凝聚力與向心力也同時得到了一定程度的發(fā)展與增強，有利于班級上的所有學(xué)生都能在此影響下獲得更好的進步與發(fā)展。

二、以身作則，為學(xué)生樹立正面榜樣

不同于其他學(xué)科的老師，班主任是學(xué)生在校期間接觸最多、關(guān)系也最為密切的人。因此，班主任自身的行為舉止、道德表現(xiàn)等都會在有意無意中對學(xué)生產(chǎn)生廣泛而深刻的影響。鑒于這種情況，我個人認為，班主任只有以身作則，以自身的人格魅力向?qū)W生樹立一個良好的正面榜樣，才能真正實現(xiàn)啟發(fā)學(xué)生心靈、達到素質(zhì)教育的目的。而這要比教師不厭其煩，學(xué)生卻根本沒有聽進去的畸形教育更具影響力，也更具效果。

因此，我在日常的班級管理工作中，就格外注重以身作則的必要性及重要意義，力求以自身的實際行動，為學(xué)生樹立一個良好的正面榜樣，真正達到言傳身教、為人師表的最佳教育境界。如，發(fā)現(xiàn)地上有碎紙或者其他垃圾，我會主動彎腰去撿起來并發(fā)到指定的垃圾箱內(nèi)；又如，看到教師講臺上的東西亂七八糟，我會動手進行收拾整理，保證講臺的干凈與整潔……通過我的這些行為，學(xué)生很容易就能意識到自身日常行為中的種種不足，這就促使他們以我為榜樣去進行改善與提升。這便是教師榜樣的無窮力量。

三、加強安全教育指導(dǎo)，保障小學(xué)生的生命安全

小學(xué)生作為弱勢群體，自身并不具備較強的安全意識。如，有些學(xué)生喜歡在樓梯上追逐、打鬧；有的學(xué)生受到社會及家長的影響，在上、下學(xué)的路不嚴格遵守交通規(guī)則，亂闖紅燈更是常事；還有的學(xué)生防范意識較為薄弱，對于社會不法分子也缺乏充分的辨別能力……這些無疑都對他們的生命安全帶來了極大的威脅，埋下了深深的隱患。

鑒于這種情況，我個人認為，作為學(xué)校教育中與學(xué)生聯(lián)系最為密切的人，班主任有責(zé)任也有義務(wù)對小學(xué)生加強安全教育方面的指導(dǎo)，這樣才能為他們的生命安全帶來一定的保障。

以我自身為例，我在日常的班級管理工作中會有意識、有目的地利用主題班會向?qū)W生普及一些必要的安全常識。如，在“文明交通”的主題班會上，我會教育學(xué)生上、下學(xué)時必須遵守交通規(guī)則，不闖紅燈、不翻越護欄、不在馬路上奔跑和玩耍；在“校園安全”的主題班會上，我則會向他們灌輸以下觀念：課余時間戲耍時要掌握分寸和方式方法，不在樓梯處追逐，正確使用體育器材等等。

借助主題班會這一形式，學(xué)生能得以明確地知道哪些事是可以做的，哪些事會給自己的生命安全帶來危險，是不可以做的。這樣一來，就在無形中增強了他們的安全意識，為他們的健康成長提供了充分的保障。

幾年的班主任工作，讓我感觸頗深，其中既有勞累、苦澀與艱辛，又有收獲、成功與甘甜。我認為，擔(dān)任過班主任這一職責(zé)，我的教師職業(yè)生涯才沒有了遺憾，相反，變得充實而完美。誠然，小學(xué)班主任的工作平凡而瑣碎；但我認為，正是因為這樣才使我們在收獲成功之后體會到了滿滿的愉悅與幸福。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！痹谌蘸蟮陌嗉壒芾韺嵺`中，我將繼續(xù)探索行之有效的育人方法，促使我的班級管理工作能取得更大的進步與發(fā)展。

參考文獻：

黃麗云.淺談小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新及實踐[J].語文學(xué)刊，2012（11）.

（作者單位 甘肅省蘭州市永登縣連城鎮(zhèn)豐樂小學(xué)）