淺談思想品德課中的德育滲透

張百山

摘 要：在思想品德中進(jìn)行德育滲透，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著極為重要的作用，應(yīng)通過(guò)多種方式加強(qiáng)學(xué)生德育工作。

關(guān)鍵詞：榜樣；教材；道德水平

德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是初中思想品德課的重要組成部分，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才具有重要作用。

一、樹(shù)立教師自身的德育意識(shí)，發(fā)揮榜樣作用

培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣和心理素質(zhì)，尤其是12到16歲階段的青少年學(xué)生，除了要探究更好的教學(xué)方法和手段外，教師更要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用自身的魅力去感染學(xué)生。

我們不禁要問(wèn)：怎樣運(yùn)用自身的魅力去感染學(xué)生呢？其實(shí)，教師上課前對(duì)學(xué)生問(wèn)的一聲好、在解答學(xué)生問(wèn)題表現(xiàn)出的耐心與細(xì)致、教師平等地對(duì)待班級(jí)里的成績(jī)各異的每位學(xué)生等等行為就會(huì)自動(dòng)地影響學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相尊重，謙虛耐心的良好環(huán)境中，平等地對(duì)待他人。

二、深挖教材內(nèi)涵，通過(guò)時(shí)事對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

思想品德課教材蘊(yùn)含了極其豐富的德育教育資料，教師應(yīng)該利用手中的教材，創(chuàng)造性地使用教材。例如，在探究“難報(bào)三春暉”一課時(shí)，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的，認(rèn)識(shí)“父母賦予我們太多，我們要應(yīng)該孝敬父母”，教師在備課中，分析教材蘊(yùn)涵的德育情感，以“父母給予我們生命—對(duì)我們的愛(ài)—孝敬他們”為其內(nèi)部情感聯(lián)系。同時(shí)，可以結(jié)合熱門(mén)微博：“不要抱怨你的父母給你的不夠好，那可能是他們的所有了。”以此為材料，給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，說(shuō)出自己的真實(shí)想法，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生知道怎樣做。在這種條理清晰的思維中，更有利于學(xué)生對(duì)觀(guān)點(diǎn)的理解及德育意識(shí)、德育情感的培養(yǎng)。

三、組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)生的道德水平

組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的不僅僅是影響學(xué)生這一次的行為，思想品德課的德育教育更加注重其對(duì)一個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)的、一生的影響和改變。

例如，在教學(xué)九年級(jí)第二單元中“了解保護(hù)環(huán)境基本國(guó)策和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”這一單元時(shí)就開(kāi)展了一個(gè)活動(dòng)：“調(diào)查本地的大街小巷，了解環(huán)境情況，并對(duì)主要污染源進(jìn)行調(diào)查分析，提出自己的治理方案?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)主街的實(shí)地調(diào)查，接觸自然，形成對(duì)自然的熱愛(ài)之情；通過(guò)觀(guān)察，考查身邊的環(huán)境，領(lǐng)悟到自己的生活與環(huán)境息息相關(guān)，加深珍惜環(huán)境的情感，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣。

總之，思想品德課在學(xué)校德育教育中的地位和作用不容忽視，如何利用思想品德課對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育的方法也有很多，這就要求我們思想品德教師在以后的教育教學(xué)中，不斷探索、積極努力，為更好地發(fā)揮思想品德這一德育主陣地的作用多作貢獻(xiàn)。

（作者單位 吉林省通榆縣第十中學(xué)校）