關(guān)注習(xí)慣，培養(yǎng)能力

高萍

直視我們的課堂，數(shù)學(xué)給孩子留下了什么？我們?cè)谒伎肌⒃陉P(guān)注、在實(shí)踐。下面看看在《年、月、日》中是如何處理的。

一、從學(xué)生最喜歡的節(jié)日引入新課，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲

師：我們生活中有很多節(jié)日，你們最喜歡哪個(gè)？（兒童節(jié)）

師：在幾月幾日？

師：那今天是幾幾年幾月幾日嗎？

師：這里有3個(gè)時(shí)間單位，你們知道嗎？

老師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的節(jié)日，學(xué)生興趣盎然、積極發(fā)言，從而引出常用時(shí)間單位年、月、日，讓他們感受數(shù)學(xué)和生活是緊密相連的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們愛(ài)上數(shù)學(xué)。

二、滲透知識(shí)的內(nèi)在邏輯關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生有價(jià)值的思考

師：同學(xué)們說(shuō)了那么多有關(guān)年和月的知識(shí)，那他們說(shuō)的到底對(duì)不對(duì)呢？我們來(lái)研究一下年、月這兩個(gè)知識(shí)。你們認(rèn)為應(yīng)該先研究什么？（學(xué)生紛紛舉手，躍躍欲試）為什么？

年、月、日的知識(shí)包含著許多規(guī)律，教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生怎么研究驗(yàn)證，進(jìn)行研究方法的指導(dǎo)。老師問(wèn)學(xué)生：“年和月，你認(rèn)為應(yīng)該先研究什么？”“為什么？”讓學(xué)生靜下心來(lái)獨(dú)立思考，再同桌討論交流，激起思維的碰撞、思想的交鋒，并在激烈的爭(zhēng)辯中深刻感受到年和月存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，一個(gè)月一個(gè)月積多了才有一年，在此，老師逐步培養(yǎng)學(xué)生“有根有據(jù)地說(shuō)理的習(xí)慣”。

三、注重學(xué)習(xí)材料的選擇，引導(dǎo)學(xué)生提煉選取有效合理的研究材料

師：那我們用什么來(lái)研究月呢？

師：你們?yōu)槭裁从媚隁v卡研究？

生：因?yàn)槟隁v上都有的。

師：那今天我們就用這個(gè)年歷卡來(lái)研究。

“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料是數(shù)學(xué)教學(xué)的基石。它直接決定課堂教學(xué)的效率?！逼坞m簡(jiǎn)單，卻在一定程度上暗示學(xué)生要選擇提煉合適的研究材料，挖掘其豐富內(nèi)涵與價(jià)值，并在學(xué)習(xí)材料中達(dá)到數(shù)學(xué)內(nèi)容的最大化吸收。

四、以知識(shí)為載體，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

師：一年是不是12個(gè)月？你們?cè)趺粗赖?？…?/p>

師：一年有幾天呢？有的說(shuō)365天，有的說(shuō)366天，你們有什么辦法來(lái)驗(yàn)證一下？……

師：有的年份是平年，有的是閏年。這里是不是有什么規(guī)律？……

師：是不是真有這樣的規(guī)律呢？我們?cè)趺磥?lái)證明他說(shuō)得對(duì)不對(duì)？……

師：“四年一閏”和4有關(guān)系嗎？（有）有什么關(guān)系？

師：那年份不是4的倍數(shù)就不是閏年。那下一個(gè)閏年是哪一年？再下一個(gè)閏年呢？

教師并不是直接告訴學(xué)生知識(shí)，而是引導(dǎo)他們通過(guò)觀察年歷驗(yàn)證一年是不是有12個(gè)月、一年是不是365天，在比較、分析中自己得出。發(fā)現(xiàn)“四年一閏”的規(guī)律是有一定難度的。在此先讓學(xué)生獨(dú)立思考：“這里是不是有什么規(guī)律？”“我們?cè)趺磥?lái)研究它的規(guī)律呢？”然后通過(guò)同桌討論交流得出必須要有很多張年歷卡有順序的排列才能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并通過(guò)觀察、分析、猜想、驗(yàn)證概括出“四年一閏”的規(guī)律。這里突出學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在猜想、研究、驗(yàn)證的過(guò)程中獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力，在合作探究、推理驗(yàn)證中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受成功。

在這節(jié)課中，教師總是在想方設(shè)法地讓學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)研究。數(shù)學(xué)到底該給學(xué)生留下些什么？除了知識(shí)技能之外，更多的是一些暫時(shí)還可能看不見(jiàn)卻非常有用的東西，比如數(shù)學(xué)化的思維習(xí)慣、對(duì)于學(xué)習(xí)的持久興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力……這些對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是受益終身的。

（作者單位 浙江省嘉興市行知小學(xué)）